1과목: 발달심리
1. 자녀를 양육하는 방식에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 심리통제란 죄책감 유발이나 애정철회와 같은 방법으로 자녀의 행동에 영향을 미치는 것을 말한다.
- 권위주의적 양육방식에서는 부모가 자녀에게 냉담하고 거부적이다.
- 허용적 양육방식에서는 부모가 자녀에게 지나치게 관대하다.
- 방임적 양육방식에서는 부모가 자녀들의 요구를 방치하거나 자녀들의 요구에 둔감하다.
- 권위적 양육방식에서는 부모가 자녀를 많이 통제한다.
2. 수연이는 대학교에서 경제학을 전공하고 있지만 변호사인 부모님의 뜻에 따라 아무런 고민 없이 변호사가 되기로 결정했다. 이러한 수연이의 정체감 상태는 어디에 해당하는가?
- 정체감 획득
- 정체감 유예
- 정체감 확산
- 정체감 유실
- 부정적 정체감
3. 발달의 비연속적 측면을 강조하는 이론이 아닌 것은?
- 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론
- 브레이너드(C. Brainerd)의 흐릿한 흔적이론
- 프로이트(S. Freud)의 정신분석이론
- 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성발달이론
- 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회이론
5. 알츠하이머병에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 뇌혈관의 폐쇄로 발병하는 치매이다.
- 연령이 증가하면서 발병률이 증가한다.
- 유전 가능성이 있다.
- 초기에 가장 두드러진 증상은 기억력 장애이다.
- 대표적인 노인성 치매이다.
6. 운동발달의 역동적 체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄷ
- ㄱ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ
- ㄱ, ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄷ, ㄹ
7. 청소년의 신체발달에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 여자 청소년보다 남자 청소년에게 성장급등(growth spurt)이 더 일찍 일어난다.
- 요즘 청소년들이 과거 청소년들보다 성장이 더 느리다.
- 청소년들의 신체발달에는 개인차가 없다.
- 사춘기가 오는 시기는 청소년의 발달에 영향을 미친다.
- 모든 여자 청소년들은 첫 생리를 하자마자 임신이 가능하다.
9. 기질과 애착에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄱ, ㄷ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
10. 지능발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 결정성 지능은 유동성 지능보다 학교교육이나 문화의 영향을 덜 받는다.
- 지능의 상관은 이란성 쌍생아보다 일란성 쌍생아 간에 더 높다.
- 가드너(H. Gardner)에 따르면 인간의 지능은 다양한 차원으로 구성되어 있다.
- 스턴버그(R. Sternberg)는 지능의 삼두(삼원)이론을 주창했다.
- 문제에 대한 하나의 최적의 답을 만들어내는 능력은 수렴적 사고이다.
11. 두뇌발달에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 뉴런의 크기와 시냅스 생성은 외부 감각경험의 영향을 받지 않는다.
- 청소년기는 두뇌 성장급등기이다.
- 두뇌 가소성은 좌뇌와 우뇌의 기능분화를 의미한다.
- 영아기에는 수초화가 활발하게 이루어진다.
- 전두엽의 발달은 영아기에 완성된다.
12. 사회정서발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 수치심과 죄책감은 2차 정서이다.
- 전생애 동안 애착의 유형은 변하지 않는다.
- 일반적으로 아동의 정서조절은 외적 규제에서 내적 자기조절로 발달한다.
- 안정애착은 아동의 사회정서발달에 긍정적인 영향을 준다.
- 조망수용능력은 타인에 대한 이해와 관련이 있다.
13. 도덕성 발달에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 피아제(J. Piaget)의 자율적 도덕성에서는 규칙이란 절대적인 것이 아니라 바뀔 수 있는 임의의 것이다.
- 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달의 최종단계는 사회적 계약 지향 단계이다.
- 길리건(C. Gilligan)은 여성의 도덕성을 구성하는 핵심개념으로 정의(justice)를 주장한다.
- 길리건(C. Gilligan)은 피아제(J. Piaget)의 도덕성 발달이론이 남성편향적이라고 비판한다.
- 피아제(J. Piaget)에 따르면 인지적 추론수준과 도덕성 발달수준은 관계가 없다.
14. 피아제(J. Piaget)의 인지발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 감각운동기는 6개의 하위단계로 구성된다.
- 형식적 조작기에 들어가면 추상적이고 가설적인 사고가 발달한다.
- 질량, 수, 부피에 관한 보존 개념은 동일한 연령에서 나타난다.
- 인지발달 단계의 순서는 불변한다.
- 조절(accommodation)은 새로운 경험을 수용하고 설명하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것이다.
16. 레빈슨(D. Levinson)의 인생의 사계절(seasons of life) 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 인생주기 중 모두 4번에 걸친 전환기를 설정한다.
- 인생(생애)구조란 개인의 인생 기초가 되는 설계를 의미한다.
- 꿈이나 도전과 같은 인생구조적 요인은 남녀 모두에게 동일하다.
- 전환기에서는 개인의 요구와 사회적 요구를 조화시키며 인생구조를 형성한다.
- 성인중기(중년기)에는 타인의 권위에서 벗어나 자신을 분명하게 드러내고자 한다.
17. 성역할 발달에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 심리적 양성성은 한 사람 내에 여성적 특성과 남성적 특성이 공존하는 것을 의미한다.
- 셀먼(R. Selman)은 성도식이론을 주창했다.
- 성역할 발달은 생물학적 성에 따라 모두 결정된다.
- 생물학적 성을 결정하는 호르몬은 도파민이다.
- 성 일관성(gender consistency)은 어떤 행동이 여성과 남성에게 적합한 행동인가에 대한 신념을 의미한다.
18. 수퍼(D. Super)의 직업적 자아개념이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 청년은 자아상과 정체감에 일치하는 직업을 선택한다.
- 전생애 동안 사회적 관계에서의 다양한 생애 역할을 통해 자아개념이 발달한다.
- 결정화(crystallization)단계에서는 특정 직업을 선택하고, 직업을 자아개념의 일부로 간주하기 시작한다.
- 강화(consolidation)단계에서는 자신이 선택한 분야에서 더 높은 지위에 오르기 위해 노력한다.
- 직업 정체감의 확립은 일생을 통해 일어난다.
19. 마음이론의 발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 내적 욕구와 바람이 행동을 결정한다는 사실에 대한 이해는 2세 경에 발달한다.
- 틀린믿음에 대한 이해는 6세 경에 발달한다.
- 형제가 있는 아동은 없는 아동보다 틀린믿음을 더 잘 이해한다.
- 부모와 대화가 풍부한 아동은 틀린믿음을 잘 이해한다.
- 마음이론의 발달에는 생물학적 요인이 작용한다.
20. 발달연구 설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 횡단연구에서 나타나는 각 연령간 집단의 차이는 연령 자체의 영향 때문이다.
- 종단연구에서는 동일한 개인 또는 집단을 시간의 차이를 두고 여러 번 측정함으로써 연령에 따른 발달의 추이를 규명한다.
- 동시대출생집단효과(cohort effect)는 연령 자체보다는 사회ㆍ역사적 요인에 의해 발생한다.
- 단기종단연구에서는 반복 검사로 인한 연습효과가 존재한다.
- 계열법은 횡단적 접근법과 종단적 접근법을 절충ㆍ보완한 연구 설계이다.
21. 발달연구의 자료수집 방법에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 자연관찰은 실험실관찰보다 가외변인의 통제가 더욱 용이하다.
- 개인의 정보를 가장 정확하게 수집할 수 있는 방법은 질문지법이다.
- 사례연구에서는 소수의 피험자를 깊이 연구함으로써 개인의 복잡한 내적 현상을 기술한다.
- 구조적 면접법은 정해진 질문 없이 전문 면접관에 의해 체계적으로 이루어진다.
- 면접법에서 면접자의 특성은 자료수집 과정에 영향을 미치지 않는다.
22. 발달의 동물행동학적 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄱ, ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
23. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 인간발달을 사회문화적 맥락에서 이해한다.
- 미시체계에서는 아동과 부모의 직접적 상호작용이 일어난다.
- 부모의 직장은 아동에 있어 거시체계에 해당된다.
- 부모가 자녀의 학교 담임선생님을 전혀 모르는 것은 중간체계가 취약하다는 것을 의미한다.
- 시간체계는 사람과 환경의 일생 동안의 변화를 포함한다.
24. 다음에 제시되어 있는 아동의 언어발달 특성을 설명하는 개념은?
- 스키너(B. Skinner)의 강화
- 촘스키(N. Chomsky)의 언어습득장치
- 레너버그(E. Lenneberg)의 결정적 시기
- 반두라(A. Bandura)의 모방
- 브루너(J. Bruner)의 언어습득 지원체계
25. 4세 혜원이는 엄마의 생일을 맞아 자신이 아끼고 좋아하는 캐릭터 인형을 선물하였다. 이러한 혜원이의 행동을 설명하는 개념은?
- 물활론적 사고
- 가역성
- 전인과성 사고
- 직관적 사고
- 자아중심성
2과목: 집단상담의 기초
27. 참만남집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 개인경험에 중점을 둔다.
- 체험집단이라고도 불린다.
- 지금-여기에 초점을 맞춘다.
- 구체적인 집단목표를 설정한다.
- 몇 시간에서 며칠 간 진행되기도 한다.
28. 집단상담자 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
29. 얄롬(I. Yalom)의 치료집단의 갈등에 관한 진술에서 ( )에 들어갈 말을 순서대로 옳게 나열한 것은?
- 관계왜곡 - 불안 - 전이
- 신경증 - 불안 - 투사
- 관계왜곡 - 적개심 - 투사
- 신경증 - 불안 - 투사적 동일시
- 관계왜곡 - 분노감 - 투사적 동일시
30. 과거에는 다룰 수 없었던 외상 경험의 수정을 위해 집단원을 보다 안전하고 지지적인 환경에 노출시키는 것을 뜻하는 개념은?
- 자기개방
- 모험시도
- 현실검증
- 합의적 검증
- 교정적 정서체험
31. 실존주의 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 정신병리의 원인에 대한 체계적인 이론을 기초로 집단원을 범주화한다.
- 공포를 집단원들의 실존에 대한 대표적인 정서반응으로 간주한다.
- 집단원의 일중독 문제를 실존적 분노 회피를 위한 방어적 노력이라고 여긴다.
- 집단원들을 불안의 원천인 죽음이라는 실존적 조건 속에서 살아가는 존재로 본다.
- 과거는 현재에 중요한 영향을 미친다는 가정 하에 집단원들의 과거에 관심을 갖는다.
32. 얄롬(I. Yalom)이 주장한 집단상담의 치료적 요인의 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ
- ㄷ
- ㄱ, ㄴ
- ㄴ, ㄷ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
33. 현실치료 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄷ
- ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄷ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
34. 집단규범에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 집단상담자와 영향력 있는 집단원들에 의해 구성ㆍ발달된다.
- '해야 할 것'과 '해서는 안 되는 것'에 대한 공유된 신념이다.
- 자기개방, 느낌 중심의 상호작용, 즉시성, 자기탐색 등이 포함된다.
- 집단원들이 집단참여를 통해 얻고자 하는 것의 성취를 촉진하는 기능이 있다.
- 암묵적 규범 외에도 집단에 대해 집단원이 나름대로 가지고 있는 신념을 토대로 이루어지는 명시적 규범으로 구성된다.
35. 집단상담자가 갖추어야 할 인간적 자질에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄱ, ㄷ
- ㄴ, ㄹ
- ㄷ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
36. 다음의 집단상담자가 사용한 상담기술에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 적절한 시기를 포착해서 사용해야 한다.
- 집단원의 근본적인 문제가 무엇인지 알려준다.
- 구체적이고 관찰 가능한 행동에 초점을 맞춰 진술한다.
- 돌보는 태도와 존중하는 방식으로 한다.
- 집단원이 스스로에 대해 정직한 평가를 할 수 있도록 돕는다.
37. 집단상담의 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 심리검사를 사용할 수 있다.
- 집단상담 서비스의 질을 관리하고 발전시키기 위한 것이다.
- 집단상담자는 주관적인 평가를 내릴 수 있으므로 평가의 주체에서 제외시킨다.
- 솔직히 털어놓고 의견을 교환하는 평가방식은 평가규준이 불분명하다.
- 집단상담자, 집단원, 프로그램, 상담기관 모두 평가의 대상이 될 수 있다.
38. 응집력이 높은 집단의 특징으로 옳은 것은?
- 집단원들이 집단상담자의 역할을 공유하지 않는다.
- 집단규범을 어기는 집단원이 있을 때 기꺼이 도전한다.
- 집단원들의 집단에 대한 애착과 정서적 관여도가 낮다.
- 집단원들 간의 상호작용보다 집단원과 집단상담자 간의 상호작용이 더 활발하다.
- 갈등을 인식하지만 공개적으로 다루지는 않는다.
39. 집단원의 문제행동과 그것을 다루기 위한 집단상담자의 반응으로 옳지 않은 것은?
- 대화 독점: “이야기 하고 싶은 것이 많은 것처럼 보이는데, 그것을 한 문장으로 말해보시겠어요?”
- 우월한 태도: “다른 사람들의 문제는 작고 사소하다고 여기는 태도가 당신의 근본적인 문제인 것 같군요.”
- 소극적 참여: “뭔가 생각하고 있는 듯 보이는데, 우리에게 그 생각을 나누어 주시겠어요?”
- 과거 이야기 장황하게 늘어놓기: “과거 이야기보다 자신이 지금 어떻게 느끼고 있는지 말씀해 주시겠어요?”
- 조언 일삼기: “별님, 별님의 조언이 어떤 점에서 달님에게 도움이 될 것 같다고 생각하시나요?”
40. 집단상담자의 개입을 집단발달 단계에 따라 순서대로 나열한 것은?
- ㄴ - ㄱ - ㄷ - ㄹ
- ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㄱ
- ㄷ - ㄴ - ㄱ - ㄹ
- ㄹ - ㄴ - ㄷ - ㄱ
- ㄹ - ㄷ - ㄴ - ㄱ
41. 코리(G. Corey)의 집단발달 단계 중 작업단계의 특징으로 옳은 것은?
- 모든 집단원들이 최적의 기능을 발휘한다.
- 집단원들이 서서히 집단작업의 강도를 줄인다.
- 지금-여기보다는 그때-거기에서 일어난 일에 대하여 이야기한다.
- 변화를 도모하고 새로운 행동을 과감하게 시도한다.
- 집단에 대한 신뢰 여부가 핵심 주제이다.
42. 우볼딩(R. Wubbolding)이 주장한 현실치료의 지침으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄷ
- ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
43. 학교 기반의 집단상담을 계획하고 준비하는 과정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 반사회적 성향이 있어 담임교사로부터 의뢰된 학생은 집단원 선별 과정을 생략한다.
- 특정 시기에 공통적으로 겪을 수 있는 문제 해결에 초점을 맞춘다.
- 집단상담의 주제 선정을 위한 요구조사가 권장된다.
- 집단상담 시작 전에 참여학생의 학부모로부터 참여동의서를 받는다.
- 집단상담의 이점에 대해 학교행정가와 교사에게 설명한다.
44. 청소년 집단상담 과정 중에 제공되는 피드백에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 다른 집단원에 대한 감정과 생각을 여과 없이 되돌려 주는 것이다.
- 집단상담자의 피드백 모델링은 집단원들의 심리적 의존성을 키울 수 있다.
- 집단원에게 자신의 행동이 다른 집단원들에게 미치는 영향을 인식하도록 돕는다.
- 집단원의 자료에 기초하여 대안적인 설명이나 해석을 제공해 주는 것이다.
- 집단초기에는 부정적 피드백이 긍정적 피드백보다 집단 응집력 형성에 도움이 된다.
45. 효과적인 청소년 집단상담 운영 방안에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄷ
- ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
46. 법원의 수강명령으로 의뢰된 청소년 대상 집단프로그램 운영 시 유의사항으로 옳은 것은?
- 집단원이 지각과 결석을 자주 하더라도 집단에 참여하지 않을 권리가 있으므로 이를 허용한다.
- 집단과정 중에 언급된 모든 내용은 비밀이 보장된다는 것을 약속한다.
- 집단원에게 중도에 포기할 권리가 없음을 알린다.
- 집단 참여가 집단원에게 가져다주는 유익을 강조하면서 적극적인 참여를 독려한다.
- 법원에서 필요한 상담 내용을 요구하더라도 비밀보장의 원칙에 따라 거부한다.
47. 적대적 행동을 보이는 청소년 집단원에 대한 집단상담자의 대처방안으로 옳지 않은 것은?
- 적대적 행동이 집단 응집력 형성에 미치는 영향을 살핀다.
- 다른 집단원이 적대적 행동으로부터 받은 느낌을 표현하고 적대적 집단원은 이를 경청하게 한다.
- 적대적 행동 이면의 감정을 자각하도록 돕는다.
- 적대적 행동을 집단에서 다루기 힘든 경우에는 개인상담을 병행한다.
- 즉각적으로 개입하기보다는 적대적 행동의 무의식적 의도를 파악하기 위해 관찰만 계속한다.
48. 집단상담자가 사용한 상담 기술의 목적에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 집단원들 간의 상호작용과 응집력 촉진
- 집단원의 역기능적인 언어적ㆍ비언어적 행동 중단
- 집단의 초점을 다시 제 궤도에 올려놓기
- 집단 구조 개선과 집단원 성장 촉진을 위한 틀 제공
- 집단의 방향에 대한 집단원의 책임감을 일깨워주기
49. 청소년 집단상담의 과정 분석(processing)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄴ, ㄷ
- ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
50. 쉼터에서 생활하는 청소년들을 대상으로 개방집단을 운영하는 경우 유의할 점이 아닌 것은?
- 한 회기 내에 다룰 수 있는 문제에 초점을 맞춘다.
- 매 회기마다 회기 종결에 대한 느낌을 탐색할 수 있는 시간을 충분히 확보한다.
- 꾸준히 참여하는 핵심집단원들을 확보한다.
- 신규 집단원에 대한 오리엔테이션은 반드시 회기 내에 실시한다.
- 타당한 이유 없이 지각과 결석을 반복하는 집단원에게는 집단 참여의 제한을 고려한다.
3과목: 심리측정 및 평가
51. T점수에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 평균은 50이다.
- 표준편차는 15이다.
- 정규분포를 이루지 않는다.
- －값이 나온다는 단점이 있다.
- 중앙치와 최빈치를 사용하여 계산한다.
52. 신뢰도에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 검사-재검사 신뢰도는 실시 간격의 영향을 받지 않는다.
- 문항의 난이도는 신뢰도 계수에 영향을 주지 않는다.
- 문항들의 내용이 이질적일수록 신뢰도는 높아진다.
- 채점자간 차이와 검사시간은 신뢰도에 영향을 주지 않는다.
- 검사점수의 일관성과 반복 가능성을 의미한다.
53. 정답과 오답으로 채점하는 검사에서 사용하는 신뢰도 추정치는?
- 문항추측도
- 요인부하량
- KR(Kuder-Richardson)-20
- 문항난이도
- 문항변별도
54. 검사점수에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 원점수는 규준집단에서 개인의 상대적 위치에 관한 정보를 제공한다.
- 규준집단에서 개인의 위치를 알아보기 위해 유도된 점수(derived score)를 사용한다.
- T점수로 변환하면 상이한 검사에서 측정된 점수에 대한 비교가 가능하다.
- 표준점수는 평균에서 이탈된 정도를 알려준다.
- T점수와 스태나인(stanine)은 정규화된 표준점수이다.
55. 백분위 점수(percentile score)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 백분위 점수는 원점수의 최저 점수부터 정한다.
- 백분위 점수가 낮을수록 개인의 원점수는 낮다.
- 객관적 검사의 경우 백분위 점수는 검사대상에 관계없이 사용할 수 있다.
- 백분위 점수 40과 50의 원점수 차이와 백분위 점수 80과 90의 원점수 차이는 같다.
- 백분위 점수는 서열척도이다.
56. 준거타당도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 외적 준거를 이용하여 타당도를 알아본다.
- “현재의 점수로 미래의 수행수준을 예언할 수 있을까?”라는 의문과 관련이 있다.
- 타당화검사 점수와 준거측정치 간의 상관계수를 사용하여 추정한다.
- 검사에서 사용하는 준거는 검사의 목적에 따라 다르다.
- 예언타당도의 대안으로 공인(concurrent) 타당도를 사용하지 못한다.
57. 문항반응이론의 가정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 측정오차는 모든 수검자에게 동일하다.
- 1개의 검사를 구성하는 모든 문항은 1개의 잠재적 특성을 측정한다.
- 특정 문항에 대한 반응은 다른 문항의 반응에 영향을 미치지 않는다.
- 문항 난이도는 수검자 집단의 특성에 의해 영향을 받지 않는다.
- 사용하는 검사 또는 문항에 따라 수검자의 능력은 변화되지 않는다.
59. 측정의 표준오차(SEM)에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 관찰점수의 표준편차와 신뢰도 계수를 사용하여 추정한다.
- 표준오차는 관찰점수들의 합으로 계산한다.
- 표준오차가 클수록 점수들 간의 이질성은 낮아진다.
- 신뢰구간을 계산할 때 표준오차를 사용하지 못한다.
- 표준오차는 정규분포를 이루지 않는다.
60. 아동용 웩슬러 지능검사(K-WISC-IV) 실시에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 첫 번째로 실시하는 소검사는 공통성이다.
- 산수는 모든 연령에 대해 시작점이 동일하다.
- 아동이 질문에 반응하지 않았을 때는 기록용지에 NR로 표기한다.
- 행렬추리는 초시계로 정확하게 시간을 측정해야 한다.
- 아동이 “모르겠어요.”라고 대답할 때는 기록용지에 CK로 표기한다.
62. 성인용 웩슬러 지능검사(K-WAIS-IV)의 지각추론지수(PRI)에 포함되지 않는 소검사는?
- 퍼즐
- 무게비교
- 행렬추론
- 동형찾기
- 빠진 곳 찾기
64. 심리평가자의 윤리적 의무에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 심리평가에 관한 동의를 받을 때 비밀보장과 그 예외조항을 설명해야 한다.
- 임상 수련생은 수련감독자의 지속적인 감독 하에 심리평가를 실시해야 한다.
- 검사 목적에 맞게 검사를 선정하여 사용해야 한다.
- 동의할 능력이 없는 수검자에게는 평가의 본질과 목적에 대해 알리지 않아야 한다.
- 능력검사의 검사 자극이나 문항이 대중매체에 노출되지 않도록 해야 한다.
65. 수검자의 원점수, 환산점수, 검사자극에 관한 수검자의 반응, 진술 및 행동을 지칭하는 용어는?
- 검사도구
- 검사자료
- 검사지침서
- 진단도구
- 진단보고서
66. 집-나무-사람(H-T-P) 검사에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 나무를 그리게 할 때는 종이를 가로방향으로 제시한다.
- 집을 그리게 할 때는 종이를 세로방향으로 제시한다.
- 결과를 해석할 때는 구조적 요소와 내용적 요소를 고려한다.
- 집의 '지붕'은 수검자의 내부와 외부를 구분하는 경계를 의미한다.
- 나무의 '가지'는 초자아의 강도를 나타낸다.
67. 내용, 조작, 산출의 3차원으로 구성된 지능의 구조 모델을 제시한 학자는?
- 길포드(J. Guilford)
- 케텔(R. Cattell)
- 스피어만(C. Spearman)
- 써스톤(L. Thurstone)
- 쏜다이크(E. Thorndike)
69. MMPI-2의 재구성 임상척도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 진단적 변별성을 높이기 위한 목적으로 개발되었다.
- 임상척도들의 공통된 일반요인을 추출하여 의기소침(RCd) 척도를 추가하였다.
- 임상척도들 간에 상관이 높다는 문제점을 보완했다.
- 모든 임상척도에 대응되는 재구성 임상척도가 있다.
- T점수 65점 이상을 유의미한 상승으로 해석한다.
70. 홀랜드(J. Holland)의 진로탐색검사에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 집단검사로는 사용할 수 없다.
- 결과를 해석할 때는 일관성, 변별성, 긍정응답률을 고려한다.
- LIASEC라는 육각형 모형으로 되어 있다.
- 현실적 유형은 교육적인 활동이나 치료적인 활동을 좋아한다.
- 관습적 유형은 자유롭고 변화를 좋아한다.
71. 문장완성검사(SCT)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄱ, ㄷ
- ㄴ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
72. MBTI의 각 차원에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 감각(S): 육감에 의존하고 미래지향적이다.
- 인식(P): 분명한 목적과 방향을 가지고 행동한다.
- 직관(N): 영감과 내적인 인식에 의존한다.
- 사고(T): 계획적이고 신속하게 의사결정을 내린다.
- 판단(J): 원리원칙에 입각하여 논리적이고 분석적으로 판단한다.
74. NEO-PI-R에 포함되어 있는 척도와 그 특성의 연결이 옳지 않은 것은?
- 신경증척도(N) - 충동성
- 외향성척도(E) - 활동성
- 개방성척도(O) - 심미성
- 친화성척도(A) - 이타성
- 성실성척도(C) - 지배성
75. 성격평가질문지(PAI)에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 타당도척도는 3개의 척도로 구성되어 있다.
- 공격성척도(AGG)는 보충척도이다.
- 긍정적 인상척도(PIM)는 타당도척도이다.
- 대인관계척도는 3개의 척도로 구성되어 있다.
- 임상척도의 점수가 높을수록 증상이 심각하지 않은 것으로 해석된다.
4과목: 상담이론
76. 상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 상담자, 내담자, 상담관계가 있어야 한다.
- 전문자격을 갖춘 사람이 담당한다.
- 상담관계는 일반 대인관계와 다르다.
- 조력하는 과정이다.
- 상담 대상자는 자발적인 신청자로 제한한다.
79. 여성주의 상담의 창안자 가운데 관계적-문화적 이론을 발전시킨 사람은?
- 엔스(C. Enns)
- 밀러(J. Miller)
- 에스핀(O. Espin)
- 브라운(L. Brown)
- 길리건(C. Gilligan)
81. 상담의 이론적 접근에 따른 주요 상담목표로 옳지 않은 것은?
- 정신분석: 자아 기능 강화
- 인지치료: 왜곡된 인지 수정
- 현실치료: 의미있는 관계 형성
- 행동치료: 부적응 행동의 소거와 적응적 행동 학습
- 실존치료: 생활양식 이해를 통한 공동체감 형성
82. 효과적인 상담목표 설정을 위한 기준으로 옳지 않은 것은?
- 구체적이어야 한다.
- 상담기간 내에 달성 가능하여야 한다.
- 내담자의 호소문제를 중심으로 상담자가 설정한다.
- 측정 가능하여야 한다.
- 내담자의 준비도를 감안하여야 한다.
83. 다음의 설명이 나타내는 기법을 순서대로 옳게 나열한 것은?
- 반영, 직면, 즉시성, 자기개방
- 반영, 명료화, 공감, 직면
- 즉시성, 명료화, 직면, 공감
- 반영, 명료화, 즉시성, 자기개방
- 즉시성, 명료화, 반영, 직면
84. 합리정서행동치료(REBT)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 과거 사건보다는 현재 경험에 초점을 둔다.
- 내담자의 신념을 정서와 행동의 원인으로 본다.
- 단기치료 모델을 지향한다.
- 비합리적 사고는 경험적인 현실과 일치하지 않는다.
- ABCDE 모델에서 D는 Doing으로 합리적으로 행동하기이다.
85. 현실치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 내담자가 실행하지 못한 것에 대한 변명을 허용하지 않는다.
- 전행동(total behavior)의 '생각하기'에는 공상과 꿈이 포함된다.
- 개인은 현실에 대한 지각을 통해 현실 그 자체를 알 수 있다.
- 내담자 개인의 책임을 강조한다.
- WDEP에서 E는 선택행동에 대한 자기평가를 의미한다.
86. 개인심리학(individual psychology)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄱ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
87. 교류분석에서 시간의 구조화에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄷ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
89. 접수면접에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 접수면접의 주된 기능은 상담에 필요한 내담자의 기초정보를 수집하는 것이다.
- 전문적 교육을 받은 접수면접자가 심리검사를 사용할 수 있도록 한다.
- 접수면접자는 내담자와 상담자를 연결시키는 역할을 한다.
- 접수면접에서 내담자의 외모 및 행동을 관찰하는 것이 필요하다.
- 내담자를 격려하여 호소문제와 관련된 감정을 충분히 해소할 수 있게 한다.
90. 상담자의 첫 면담 준비사항에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 상담자에 대한 첫 인상이 중요하므로 복장에 신경을 쓴다.
- 개인적 걱정이나 감정으로부터 벗어나 내담자를 맞이할 수 있는 마음의 준비를 한다.
- 접수면접에서 누락된 주요 정보를 확인한다.
- 내담자에 대한 선입견을 줄이기 위해 상담신청서는 활용하지 않는다.
- 불참한 내담자에게 이유를 확인하고 참석을 독려할 수 있다.
92. 상담자 윤리 규정의 기능에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 비전문적인 상담으로부터 내담자 보호
- 상담자 스스로 자신의 상담활동을 점검하고 향상시키기 위한 지침 제공
- 내담자와 보호자가 상담에 관한 결정을 하는 데 필요한 정보 제공
- 상담자의 전문적 치료행위에 관한 법률적 책임 면제
- 상담에서 발생할 수 있는 윤리적 문제의 처리기준 제공
93. 체계적 둔감화에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
- ㄱ, ㄴ
- ㄱ, ㄷ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ
- ㄴ, ㄷ, ㄹ
- ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
94. 다음 사례에서 상담자가 실존치료적 접근으로 시도할 수 있는 개입방법과 그 예가 옳게 짝지어진 것은?
- 역설적 의도 - 하루 종일 운동 외에 다른 활동은 절대 하지 않도록 해보라고 제안함
- 소크라테스 대화법 - 수업에 집중하지 못해서 생기는 손해를 깨닫도록 논리적으로 교육함
- 탈숙고(dereflection) - 운동에 대한 집착이 문제라는 생각을 의식적으로 피해보도록 함
- 동기강화 - 운동하는 것처럼 공부를 열심히 할 수 있도록 동기를 강화시킴
- 역할전환 - 자기가 운동에 전혀 관심이 없는 학생인 것처럼 가장해서 역할해보기
95. 상담 종결 시기를 결정할 때 고려 사항이 아닌 것은?
- 내담자의 이전 상담 경험
- 상담기관의 관련 지침
- 상담 기간
- 호소문제의 해결 정도
- 내담자의 상담 외 지지체계
96. 인지적 왜곡의 유형과 그 예가 바르게 짝지어진 것은?
- 과잉일반화: “우리 학교 전교 1등 학생이 담배를 피우는 것을 보면 흡연은 나쁜 행동이 아니다.”
- 임의적 추론: “담임선생님이 나를 별명으로 부르는 것은 성적이 낮다는 이유로 나를 무시하기 때문이다.”
- 개인화: “선생님이 유독 나만 주시하고 트집을 잡는 데는 내 잘못도 있을 것이다.”
- 의미확대: “나는 어디 가든지 사람들의 주목을 받아야 한다.”
- 이분법적 사고: “혈액형은 각각 완전히 다른 거야, A형이면서 B형일 수는 없어!”
97. 게슈탈트 상담기법과 그 목표를 짝지은 것으로 옳지 않은 것은?
- 실연(enactment): 명확하고 생생한 내담자 환경 자각
- 과장하기: 자기 감정이나 욕구에 대한 내담자 이해 촉진
- 꿈 작업: 억압하거나 회피했던 충동과의 접촉 및 통합
- 실험하기: 문제 명료화와 새로운 해결책 모색 촉진
- 빈 의자 기법: 내면에 억압된 자기와의 접촉
98. 청소년상담자가 갖추어야 할 자질이 아닌 것은?
- 심리적 안정과 조화
- 청소년기 미성숙한 행동의 이해와 수용 능력
- 역동적인 청소년기 경험
- 주요 상담이론 활용 능력
- 청소년 정책에 대한 이해와 적용 능력
99. 상담 진행과정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 초기: 내담자 동기 파악과 구조화가 진행됨
- 초기: 비자발적 내담자의 경우 상담목표를 설정하지 않음
- 중기: 내담자가 자신의 문제를 이해하고 반복적인 학습이 일어남
- 중기: 문제 해결 과정에서 저항이 나타날 수 있음
- 종결기: 상담 목표를 기준으로 상담성과를 평가함
