청소년상담사 1급(1교시)(구) 필기 기출문제복원 (2016-03-26)

청소년상담사 1급(1교시)(구) 2016-03-26 필기 기출문제 해설

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청소년상담사 1급(1교시)(구)
(2016-03-26 기출문제)

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1과목: 상담사 교육 및 사례지도

1. 상담 기관의 특성을 맥락적 요인으로 포함하고 있는 수퍼비전 모델은?

  1. 인간중심 모델
  2. 순환 모델
  3. 인지행동 모델
  4. 체계 모델
  5. 정신분석 모델
(정답률: 알수없음)
  • 체계 모델은 수퍼바이저와 수련생의 관계뿐만 아니라, 이들을 둘러싼 상담 기관의 특성, 조직 문화 등 맥락적 요인이 수퍼비전 과정에 영향을 미친다고 보는 모델입니다.
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2. 수퍼비전에서 발생하는 성 관련 주제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 성 관련 주제 발생을 자연스러운 현상으로 다룬다.
  2. 수퍼바이저와의 성적 관계에 수련생이 자발적으로 동의한다는 것은 인정하기 어렵다.
  3. 성 관련 빈정거림, 위협 등 다양한 성희롱이 발생할 수 있다.
  4. 수련생은 수퍼바이저를 이상화함으로써 성적 매력을 느끼기도 한다.
  5. 신체적 접촉이 없는 성적 이끌림은 작업동맹을 강화한다.
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼비전 관계에서 발생하는 성적 이끌림은 전이와 역전이의 일종으로, 이를 적절히 다루지 못하고 방치하거나 부적절하게 활용할 경우 오히려 작업동맹을 훼손하고 윤리적 문제를 야기할 수 있습니다. 따라서 성적 이끌림 자체가 작업동맹을 강화한다는 설명은 옳지 않습니다.
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3. 다음 설명에 해당하는 수퍼바이저의 역할은?

  1. 교사
  2. 자문가
  3. 상담자
  4. 평가자
  5. 관리자
(정답률: 알수없음)
  • 수련생이 스스로 전략을 제안하도록 격려하고, 이에 대한 대안을 제시하며, 수련생이 주도적으로 회기를 구조화하도록 돕는 역할은 자문가에 해당합니다. 이는 지시적인 교육보다는 수련생의 전문적 판단력을 키워주는 조력자적 접근입니다.
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4. 진로상담 수퍼비전에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?

  1. 진로상담 이론을 활용하여 사례를 개념화하도록 지도한다.
  2. 심리검사 실시 및 해석 실습에 역할극을 활용한다.
  3. 내담자의 문제를 진로상담과 심리상담으로 이원화하도록 지도한다.
  4. 수련생의 진로발달에 영향을 미치는 사건이나 심리적 스트레스를 다루기도 한다.
  5. 내담자의 발달수준과 연령에 적합한 진로 주제를 다루도록 안내한다.
(정답률: 알수없음)
  • 진로상담은 내담자의 심리적 문제와 진로 문제를 통합적으로 다루어야 하며, 이를 진로상담과 심리상담으로 이원화하여 지도하는 것은 적절하지 않습니다.
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5. 도전과 직면에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 도전은 내담자가 변화될 방향을 포함한다.
  2. 도전은 약점 가운데서 강점을 발견하게 한다.
  3. 도전은 문제로 인한 내담자의 부차적 이득을 무시한다.
  4. 직면은 내담자의 모순, 불일치 등에 초점을 맞춘다.
  5. 직면은 심리구조를 유지하려는 내담자의 노력을 다룬다.
(정답률: 알수없음)
  • 도전은 내담자가 자신의 모순이나 부적응적인 행동을 인식하고 변화하도록 돕는 과정으로, 문제로 인해 내담자가 얻고 있는 부차적 이득(Secondary Gain)까지도 함께 다루어 변화의 동기를 높여야 합니다.

    오답 노트
    직면: 내담자의 말과 행동 사이의 불일치나 모순에 초점을 맞추는 기법입니다.
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6. 상담자의 소진을 예방할 수 있는 방법으로 옳지 않은 것은?

  1. 스트레스를 관리한다.
  2. 소진의 증상과 징후를 안다.
  3. 상담과 개인적 생활을 분리한다.
  4. 수퍼비전 등 전문적 지지체계를 만든다.
  5. 내담자에 대한 열정과 책임감을 다짐한다.
(정답률: 알수없음)
  • 상담자의 소진(Burnout)은 과도한 정서적 소모와 책임감에서 비롯됩니다. 내담자에 대한 과도한 열정과 책임감을 계속해서 다짐하는 것은 오히려 심리적 압박감을 높여 소진을 가속화할 수 있으므로, 적절한 정서적 거리두기와 자기 돌봄이 필요합니다.
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7. 수련생이 수퍼비전에서 경험하는 역할 갈등의 지표가 아닌 것은?

  1. 내담자에 대한 분노를 자주 표출한다.
  2. 수퍼바이저에게 지나치게 순응한다.
  3. 동시에 많은 주제를 다루려 한다.
  4. 수퍼비전 과정에 대한 불만족을 비꼼으로 표현한다.
  5. 자존감을 높이기 위해 자신을 과장하거나 합리화한다.
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼비전에서의 역할 갈등은 수련생이 수퍼바이저와의 관계에서 느끼는 심리적 압박이나 정체성 혼란으로 인해 나타나는 부적응적 행동을 의미합니다.
    수퍼바이저에 대한 과도한 순응, 비꼼, 자기 과장 등은 수퍼비전 관계 내의 갈등 지표입니다.

    오답 노트
    내담자에 대한 분노 표출은 수퍼비전 관계의 역할 갈등보다는 내담자와의 역전이 문제나 수련생의 개인적 정서 조절 문제로 보는 것이 타당합니다.
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8. 수퍼바이저의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 임상적 기술 및 사례개념화를 가르친다.
  2. 한 회기에 하나의 역할만 수행한다.
  3. 수련생의 소진 관리를 돕는다.
  4. 평가적 피드백을 제공한다.
  5. 수퍼비전 회기에 대해 문서화한다.
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼바이저는 수련생의 역량 강화를 위해 교육자, 상담자, 평가자 등 다양한 역할을 동시에 또는 유연하게 수행해야 합니다. 따라서 한 회기에 하나의 역할만 수행해야 한다는 설명은 옳지 않습니다.
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9. 정신분석적 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 수퍼비전 자료의 기저에 있는 내담자와 수련생의 욕구, 기대, 미묘한 교류에 집중하여 진행한다.
  2. 수련생의 개인적인 문제에 대해서 언급하고 이를 수퍼비전의 주제로 삼는다.
  3. 수련생은 자신보다는 내담자의 무의식에 관련된 정보공개를 불안해한다.
  4. 수퍼비전의 초기, 중기, 후기에 따라 초점이 되는 주제가 다르다.
  5. 수련생은 내담자의 자아강도 및 역동적 이해, 상담 회기를 마친 후 소감을 기술한다.
(정답률: 알수없음)
  • 정신분석적 수퍼비전은 수련생의 무의식적 역동과 전이/역전이 문제를 다루는 데 중점을 둡니다. 따라서 수련생은 자신의 내면적 갈등이나 무의식적 반응이 드러나는 정보 공개에 대해 내담자의 정보보다 더 큰 불안과 저항을 느끼는 것이 일반적입니다.
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10. 내담자의 자살행동 평가를 위하여 주목해야 할 위험신호에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 자살 위험 평가 시에는 직접적인 언어적 표현뿐만 아니라 심리적 상태, 과거 이력, 사회적 지지 체계의 단절 여부를 종합적으로 살펴야 합니다. 따라서 언어적 경고, 알코올이나 약물 남용의 경력, 지지망의 사용 거부, 절망감과 무기력감 모두 중요한 위험 신호입니다.
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11. 다음 상담자의 활동은 무엇인가?

  1. 연계
  2. 자문
  3. 교육
  4. 옹호
  5. 치료
(정답률: 알수없음)
  • 내담자가 처한 환경적 어려움(직장 상사의 상담 방해)을 해결하기 위해 상담자가 내담자의 권익을 보호하고 직접적으로 개입하여 환경을 변화시키려 노력하는 활동은 옹호에 해당합니다.
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12. 수련기관에서 이루어지는 수퍼비전 사전 동의의 장점이 아닌 것은?

  1. 분명한 구조와 경계를 설정할 수 있다.
  2. 수퍼비전에 대한 불만족을 줄일 수 있다.
  3. 수련생과 수퍼바이저 역할이 분명해진다.
  4. 수퍼비전을 받지 않을 수 있는 자율성이 주어진다.
  5. 수퍼비전 효과를 평가하는 체계를 마련할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼비전 사전 동의는 수퍼바이저와 수련생 간의 역할, 책임, 경계를 명확히 하여 효율적인 수련 환경을 조성하는 것이 목적입니다. 수퍼비전은 수련 과정의 필수적인 부분이며, 이를 받지 않을 수 있는 자율성을 부여하는 것은 사전 동의의 목적이나 장점에 해당하지 않습니다.
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13. 수련생에게 제공하는 형성적 피드백에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 공식적이며 사전에 결정되어 있는 평가
  2. 긍정적인 면과 교정적인 면의 균형
  3. 집중해야 될 주제의 선택과 구체화
  4. 잠재적 변화가능성에 초점
  5. 지속적인 평가체계의 형성
(정답률: 알수없음)
  • 형성적 피드백은 수련생의 성장을 돕기 위해 과정 중에 제공되는 지속적이고 역동적인 피드백입니다. 따라서 공식적이며 사전에 결정되어 있는 평가는 결과 중심의 총괄적 평가에 해당하므로 옳지 않습니다.
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14. 수퍼비전에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 수련생의 자기 수퍼비전(self supervision) 역량강화를 목적으로 한다.
  2. 임상 수퍼비전은 인사문제, 시간관리, 기록관리 등의 주제에 초점을 둔다.
  3. 전문직으로서 공중(public)에게 책임을 다해야 한다는 상담자의 자율성 증진을 목적으로 한다.
  4. 어려운 사례를 만났을 때만 도움을 받는 단회기 활동이다.
  5. 수련생의 실습 기관이 달라도 수퍼비전의 실무, 역할, 책임은 달라지지 않는다.
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼비전의 궁극적인 목적은 수련생이 수퍼바이저 없이도 스스로 자신의 사례를 분석하고 지도할 수 있는 자기 수퍼비전(self supervision) 역량을 갖추도록 돕는 것입니다.

    오답 노트
    임상 수퍼비전: 인사/행정 관리가 아닌 내담자 상담 과정과 기술에 초점을 둠
    단회기 활동: 일시적 도움이 아닌 지속적인 교육 및 평가 과정임
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15. 수퍼바이저의 기능을 약화시키는 수련생의 행동이 아닌 것은?

  1. 기관의 규칙과 규제 강화를 약화시키려고 내담자의 요구에 초점을 맞춘다.
  2. 수퍼바이저로부터 안심시키는 말을 듣기 위해서 자책감을 강조하여 표현한다.
  3. 수퍼바이저가 전문적인 지식이나 경험을 갖고 있지 못한 영역에 대해서 자신은 잘 알고 있다고 암시한다.
  4. 개인적인 걱정을 드러냄으로써 수퍼바이저 내면의 상담자에게 호소한다.
  5. 내담자에게 위기가 발생했을 때, 약속된 시간은 아니지만 수퍼비전을 요청한다.
(정답률: 알수없음)
  • 내담자에게 위기 상황이 발생했을 때 긴급하게 수퍼비전을 요청하는 것은 수련생으로서 책임감 있는 행동이며, 이는 수퍼바이저의 기능을 약화시키는 것이 아니라 오히려 적절한 도움을 통해 내담자를 보호하려는 시도입니다.
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16. 상담자나 수퍼바이저의 자기공개에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 자기공개를 통해 모델의 역할을 할 수 있다.
  2. 우연히 노출된 정보는 의도하지 않은 자기공개이므로 다루지 않는다.
  3. 자기공개가 내담자에게 부담을 주고 경계를 흐리게 한다면 피한다.
  4. 수퍼바이저는 자기공개의 영향력을 관찰하면서 사용해야 한다.
  5. 자기공개는 내담자 경험의 일반화, 대안적 사고나 행동의 제시 등 다양한 목적을 가지고 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 상담 과정에서 의도하지 않게 노출된 정보라 할지라도, 그것이 내담자와의 관계나 상담 역동에 영향을 미칠 수 있다면 반드시 적절하게 다루고 처리해야 합니다.

    오답 노트
    자기공개 모델 역할: 적절한 자기공개는 내담자에게 긍정적인 모델링이 됨
    경계 유지: 내담자에게 부담을 주거나 경계를 흐리는 자기공개는 지양함
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17. 통합적 발달 모델에서 수련생이 2수준에서 3수준으로 발달하도록 돕는 수퍼바이저의 행동이 아닌 것은?

  1. 구조화 정도를 높인다.
  2. 동기가 안정화되도록 격려한다.
  3. 전문가로서의 정체감을 형성하도록 돕는다.
  4. 개인적 경험의 영향을 평가하도록 격려한다.
  5. 개념을 유연하게 적용하도록 돕는다.
(정답률: 알수없음)
  • 통합적 발달 모델(IDM)에서 수준이 높아질수록 수련생의 자율성이 증가하므로 수퍼바이저는 구조화를 점진적으로 줄여야 합니다. 2수준에서 3수준으로 발달하는 단계에서는 수련생이 스스로 판단하고 적용하는 능력을 키워야 하므로 구조화 정도를 높이는 것은 적절하지 않은 행동입니다.
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18. 수퍼비전에서의 역전이 현상에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 수련생에 대한 내담자의 무의식적 동일시가 병행과정을 만든다.
  2. 내담자와 비슷한 사람의 경험을 지나치게 일반화하는 것은 수련생의 역전이 반응이다.
  3. 수련생-내담자 관계에서의 상호 객관성이 영향을 미친다.
  4. 역전이를 자주 다룰수록 수련생의 개방성은 낮아진다.
  5. 심리검사 수퍼비전에서는 잘 나타나지 않는다.
(정답률: 알수없음)
  • 역전이란 상담자가 내담자의 특성이나 상황에 반응하여 자신의 과거 경험이나 갈등을 투사하는 현상입니다. 따라서 내담자와 비슷한 사람의 경험을 지나치게 일반화하여 상담 과정에 적용하는 것은 전형적인 수련생의 역전이 반응에 해당합니다.
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19. 수퍼비전 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 행동주의 모델에서는 중요한 대인관계 역동을 간과할 수 있다.
  2. 해결중심 모델에서는 전제 조건적인 언어 사용을 권장한다.
  3. 게슈탈트 모델에서는 수련생의 자기공개, 전략적 개입, 현장 수퍼비전이라는 전략을 사용한다.
  4. 정신분석 모델에서는 다중관계와 경계라는 윤리적 문제가 일어나기 쉽다.
  5. 인간중심 모델에서는 수련생이 보고하지 않은 수행에 개입할 기회를 놓치기 쉽다.
(정답률: 알수없음)
  • 게슈탈트 모델은 '지금-여기'에서의 자각과 경험을 강조하며, 수련생의 자기공개나 전략적 개입, 현장 수퍼비전보다는 수련생의 현상학적 경험과 자각을 촉진하는 데 집중합니다.

    오답 노트
    행동주의 모델: 관찰 가능한 행동에 집중하므로 역동 간과 가능성 있음
    해결중심 모델: 해결책 중심의 전제 조건적 언어 사용 권장
    정신분석 모델: 강한 전이 관계로 인해 경계 문제 발생 가능성 높음
    인간중심 모델: 비지시적 성격으로 인해 보고되지 않은 수행에 개입하기 어려움
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20. 아동학대가 의심되는 사례를 수퍼바이저에게 보고할 때 필요한 내용이 아닌 것은?

  1. 아동의 연령
  2. 학대의 유형
  3. 학대의 빈도
  4. 상담자의 가치관
  5. 상담 중에 보이는 아동의 행동
(정답률: 알수없음)
  • 아동학대 의심 사례 보고 시에는 객관적인 사실과 증거 기반의 정보가 필요합니다. 아동의 연령, 학대 유형, 빈도, 아동의 행동 등은 학대 판단과 보호 조치를 위해 필수적인 정보이지만, 상담자의 개인적인 가치관은 객관적인 보고 내용에 포함될 성격의 것이 아닙니다.
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21. 다음에서 수퍼바이저가 사용한 전략은?

  1. 사례개념화 조력
  2. 변화개입의 재구성
  3. 선호하는 상담이론 탐색
  4. 수련생과 내담자의 경계문제 해결
  5. 내담자 이해를 위한 수련생의 감정 탐색
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼바이저가 내담자의 호소 문제, 문제의 발생 과정, 내담자의 대응 방식 등을 구체적으로 질문하며 내담자의 상태를 체계적으로 이해하도록 돕고 있습니다. 이는 내담자의 문제를 분석하고 상담 방향을 설정하는 사례개념화 조력 과정에 해당합니다.
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22. 수련의 지속 여부를 검토해야 할 문제 수련생에 해당하지 않는 것은?

  1. 윤리강령을 숙지하기 전에 내담자의 허락없이 수퍼비전을 받았다.
  2. 수련생의 문제가 훈련과정을 통해 변화될 수 없는 개인적 주제이다.
  3. 부정적 영향을 주는 상담서비스를 지속적으로 제공한다.
  4. 수퍼비전, 피드백 등 교정 노력에도 문제 행동이 변화하지 않는다.
  5. 자신의 문제행동이 확인되었는데도 수련생이 이를 다루지 못한다.
(정답률: 알수없음)
  • 수련의 지속 여부를 검토해야 하는 '문제 수련생'은 수련 과정 중의 개인적 결함, 교정 불가능한 행동, 내담자에게 주는 부정적 영향 등이 핵심입니다. 윤리강령 숙지 전 내담자의 허락 없이 수퍼비전을 받은 행위는 절차상의 실수나 윤리적 교육이 필요한 사안이지, 수련생의 인격적 결함이나 역량 부족으로 인해 수련 지속 여부를 결정지어야 할 심각한 문제 행동으로 보기는 어렵습니다.
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23. 수퍼비전 작업동맹에 영향을 미치는 수퍼바이저의 특성이 아닌 것은?

  1. 효과적인 평가 수행
  2. 비윤리적 행동
  3. 자기 개방
  4. 치료적 동맹의 질
  5. 대인관계적 영향력의 사용
(정답률: 알수없음)
  • 치료적 동맹의 질은 수퍼바이저와 수련생 사이의 관계가 아니라, 수련생과 내담자 사이의 관계를 의미하므로 수퍼비전 작업동맹에 직접적인 영향을 미치는 수퍼바이저의 특성으로 보기 어렵습니다.
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24. 행동주의 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 수퍼비전에서 다루는 행동에는 수련생의 생각, 감정, 행위가 포함된다.
  2. 행동을 특질로 보지 않고, 상황적 용어로 정의한다.
  3. 수련생의 바람직하지 않은 행동을 학습의 결과로 본다.
  4. 수퍼바이저는 훈련을 전이시키는 촉진자 역할을 담당한다.
  5. 수련생 개인의 목표보다 수퍼비전의 일반적 목표를 강조한다.
(정답률: 알수없음)
  • 행동주의 수퍼비전은 수련생 개개인의 특성과 필요에 맞춘 개별화된 목표 설정을 중요하게 생각합니다. 따라서 일반적 목표보다 수련생 개인의 목표를 우선시합니다.

    오답 노트
    생각·감정·행위 포함, 상황적 용어 정의, 학습의 결과로 간주, 촉진자 역할 수행은 행동주의 수퍼비전의 핵심 특징입니다.
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25. 수퍼비전에서 문화적 영향을 고려하는 접근으로 옳지 않은 것은?

  1. 상담직의 사회정치적 특성을 인정하도록 돕는다.
  2. 수퍼비전을 수행하기에 앞서 다문화 훈련이 필요하다.
  3. 다문화 수퍼비전의 마지막 단계에서는 내담자, 수련생, 수퍼바이저, 기관에 대한 사회적 행동을 다루어야 한다.
  4. 법적ㆍ사회적으로 문제가 발생하지 않으면 다문화 주제는 다루지 않는다.
  5. 내담자의 행동을 상담자들이 공유하는 문화의 기준으로 평가하지 않도록 돕는다.
(정답률: 알수없음)
  • 다문화 수퍼비전은 법적·사회적 문제가 발생했는지 여부와 상관없이, 내담자와 상담자의 문화적 차이가 상담 과정에 미치는 영향을 지속적으로 탐색하고 다루어야 합니다.

    오답 노트
    상담직의 사회정치적 특성 인정, 다문화 훈련 필요성, 사회적 행동 다루기, 문화적 기준 평가 지양은 모두 다문화 수퍼비전의 올바른 접근법입니다.
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26. 수련생이 수퍼바이저를 평가하는 항목을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 수련생이 수퍼바이저를 평가할 때는 전문적 역량과 관계적 특성을 모두 고려해야 합니다. 에 제시된 윤리적, 법적 지식, 접근용이성, 유용한 피드백과 평가, 의사소통 능력은 모두 수퍼바이저의 적절성을 평가하는 핵심 항목에 해당합니다.
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27. 키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 주요 윤리원칙이 아닌 것은?

  1. 선의
  2. 인간존중
  3. 비유해성
  4. 공정성
  5. 자율성
(정답률: 알수없음)
  • 키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 5가지 주요 윤리원칙은 자율성, 비유해성, 선의, 정의(공정성), 충실성입니다. 인간존중은 키치너가 제시한 핵심 윤리원칙에 포함되지 않습니다.
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28. 다음을 위기상황으로 보고한 수련생에게 수퍼바이저가 우선 해야 할 질문으로 적절하지 않은 것은?

  1. '손 보겠다'는 말의 의미를 확인했는가?
  2. 지지적 환경을 만들 수 있는 방안이 있는가?
  3. 철수가 이전에 폭력문제에 연루된 적이 있는가?
  4. 다른 수업에서도 문제를 일으킨 적이 있는가?
  5. 어떤 윤리적, 법률적, 임상적 문제가 있는가?
(정답률: 알수없음)
  • 내담자가 "담임을 손 봐야겠다"며 구체적인 위해 가능성을 언급한 위기 상황에서는, 즉각적인 위험성 평가와 안전 확보가 최우선입니다.
    따라서 발언의 정확한 의미 확인, 과거 폭력 이력, 타 수업에서의 문제 행동, 윤리적·법률적 검토가 우선적으로 이루어져야 합니다.

    오답 노트
    지지적 환경을 만들 수 있는 방안이 있는가: 이는 위기 상황의 긴급한 위험 평가 이후, 중장기적인 개입 단계에서 고려할 사항이므로 우선순위 질문으로 적절하지 않습니다.
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29. 다음의 상담자가 준수하는 상담 목표 수립의 원칙은?

  1. 구체적으로 정한다.
  2. 현실적으로 정한다.
  3. 내담자가 스스로 정하게 한다.
  4. 목표 달성의 방해요인에 대처한다.
  5. 긍정적인 방향으로 정한다.
(정답률: 알수없음)
  • 상담자가 내담자의 요청에도 불구하고 "당신이 하고 싶은 것은 무엇이지요?"라고 되물으며 스스로 방향을 찾게 하는 것은, 상담 목표를 내담자가 스스로 정하게 한다는 원칙을 준수하는 것입니다.
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30. 집단수퍼비전의 한계를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 집단수퍼비전은 여러 수련생이 동시에 참여하므로 효율적이지만, 집단 역동으로 인한 부작용이 발생할 수 있습니다.
    책임전가가 일어날 수 있고, 경쟁이나 질투 등의 집단과정이 나타나며, 집단의 압력에 의해 부정확한 진단이나 사례개념화가 지지될 위험이 있습니다.

    오답 노트
    참여수련생들이 사회적 지지원이 될 수 있다: 집단수퍼비전의 장점입니다.
    참여수련생 각자의 요구를 충분히 다룰 수 있다: 개별수퍼비전에 비해 개별적 요구 충족이 어렵다는 것이 한계입니다.
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2과목: 청소년 관련 법과 행정

31. 청소년복지 지원법령상 청소년복지시설에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법령에 따른 청소년복지시설은 청소년의 보호, 교육, 자립 지원 등을 목적으로 운영되는 시설을 의미합니다.
    청소년쉼터, 청소년자립지원관, 청소년치료재활센터가 이에 해당합니다.

    오답 노트
    청소년상담복지센터, 이주배경청소년지원센터: 청소년복지시설이 아닌 청소년 상담 및 지원 체계의 일환으로 운영되는 기관입니다.
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32. 청소년쉼터에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 중장기쉼터는 3년 이내 중장기보호를 할 수 있으며 필요시 1년 단위로 연장 가능하다.
  2. 청소년쉼터에는 일시쉼터, 단기쉼터, 드롭인센터로 불리는 중장기쉼터가 있다.
  3. 일시쉼터는 24시간 이내 일시보호를 할 수 있으며 최장 5일까지 연장 가능하다.
  4. 단기쉼터는 3개월 이내 단기보호를 할 수 있으며 최장 6개월까지 연장 가능하다.
  5. 청소년복지지원법상 가출청소년이 가정ㆍ학교ㆍ사회로 복귀해 생활할 수 있도록 지원하는 청소년복지지원기관이다.
(정답률: 알수없음)
  • 중장기쉼터는 가출청소년의 보호 및 자립 지원을 위해 3년 이내의 중장기 보호를 제공하며, 필요한 경우 1년 단위로 연장이 가능합니다.

    오답 노트
    일시쉼터: 24시간 이내 보호가 원칙이며 최장 7일까지 연장 가능합니다.
    단기쉼터: 3개월 이내 보호가 원칙이며 최장 9개월까지 연장 가능합니다.
    청소년쉼터 종류: 일시, 단기, 중장기쉼터로 구분되며 드롭인센터는 별도의 서비스 제공 공간입니다.
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33. 청소년 기본법령상 청소년상담사에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  2. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년상담사에 관한 규정 중 옳은 내용은 다음과 같습니다.
    ㄱ. 자격연수는 100시간 이상 실시해야 합니다.
    ㄷ. 시·군·구 청소년상담복지센터는 청소년상담사 1명 이상을 둡니다.
    ㅁ. 보수교육은 한국청소년상담복지개발원에 위탁해 실시하고 있습니다.

    오답 노트
    법적 배치대상 청소년시설은 청소년복지시설과 청소년보호시설뿐만 아니라 청소년활동시설 등을 포함합니다.
    보수교육은 3년마다 15시간 이상 받아야 합니다.
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34. 청소년 기본법에 의해 청소년에 대한 책임이 명시적으로 규정된 것은?

  1. 가정, 학교, 국가
  2. 학교, 지방자치단체, 국가
  3. 가정, 사회, 지방자치단체, 국가
  4. 학교, 사회, 지방자치단체, 국가
  5. 가정, 학교, 지방자치단체, 국가
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 기본법에서는 청소년의 권리 보장과 건강한 성장을 위해 가정, 사회, 지방자치단체, 국가가 청소년에 대한 책임을 진다고 명시적으로 규정하고 있습니다.
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35. 청소년 기본법령상 청소년육성기금을 위탁 관리ㆍ운용할 수 없는 기관은?

  1. 한국청소년단체협의회
  2. 한국청소년활동진흥원
  3. 한국청소년상담복지개발원
  4. 한국청소년정책연구원
  5. 서울올림픽기념국민체육진흥공단
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 기본법령에 따라 청소년육성기금의 위탁 관리 및 운용은 한국청소년단체협의회, 한국청소년활동진흥원, 한국청소년정책연구원, 서울올림픽기념국민체육진흥공단 등에 위탁할 수 있으나, 한국청소년상담복지개발원은 해당 위탁 기관에 포함되지 않습니다.
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36. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 '학교 밖 청소년'에 해당하지 않는 것은?

  1. 중학교 입학 후 3개월 결석한 13세 명규
  2. 질병으로 초등학교 취학 의무를 유예한 10세 연일
  3. 고등학교에서 퇴학처분을 받은 18세 민기
  4. 고등학교 입학 후 30일 결석한 16세 자영
  5. 중학교 졸업 후 고등학교에 진학하지 않은 17세 서진
(정답률: 알수없음)
  • 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 '학교 밖 청소년'은 초·중의 의무교육 과정에 있는 청소년이 3개월 이상 결석하거나, 고등학교에 진학하지 않거나, 고등학교 제적·퇴학 처분을 받은 청소년을 말합니다.

    오답 노트
    고등학교 입학 후 30일 결석한 16세 자영: 고등학교는 의무교육 과정이 아니므로 3개월 이상 결석 기준이 적용되지 않으며, 단순히 30일 결석만으로는 법적 학교 밖 청소년 정의에 부합하지 않습니다.
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37. 설치 근거법령이 같은 기구 및 기관을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 기본법에 근거하여 설치된 기구 및 기관은 청소년정책위원회(ㄱ), 한국청소년단체협의회(ㄴ), 지방청소년육성위원회(ㅁ)입니다.

    오답 노트
    한국청소년정책연구원(ㄷ), 한국청소년상담복지개발원(ㄹ): 청소년 활동 진흥법 및 청소년 복지 지원법 등 별도의 근거 법령을 가집니다.
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38. 정책의 3대 구성요소는?

  1. 정책목표, 정책수단, 정책대상집단
  2. 정책비전, 정책목표, 정책수단
  3. 정책결정, 정책집행, 정책평가
  4. 정책목표, 정책대상집단, 정책평가
  5. 정책비전, 정책수단, 정책대상집단
(정답률: 알수없음)
  • 정책을 구성하는 가장 핵심적인 3대 요소는 달성하고자 하는 정책목표, 이를 실현하기 위한 정책수단, 그리고 정책의 영향을 받는 정책대상집단입니다.
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39. 청소년복지 지원법령상 교육적 선도 신청을 받으면 기본적인 조사ㆍ상담을 실시하고, 선도필요가 인정되면 전문적인 조사ㆍ상담을 실시한다. 각각의 조사ㆍ상담 대상이 맞게 짝지어진 것은? (순서대로 기본적인 조사ㆍ상담, 전문적인 조사ㆍ상담)

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. (ㄱ, ㄷ), (ㄴ, ㄹ)
  4. (ㄱ, ㄹ), (ㄴ, ㄷ)
  5. (ㄷ, ㄹ), (ㄱ, ㄴ)
(정답률: 알수없음)
  • 교육적 선도 신청 시 실시하는 조사·상담의 단계별 대상은 다음과 같습니다.
    기본적인 조사·상담은 비행·일탈 유무 및 내용(ㄷ)과 청소년의 가정, 학교 등 생활환경(ㄹ)을 중심으로 하며, 전문적인 조사·상담은 청소년의 인성과 적성(ㄱ) 및 장래 희망, 학업 및 진로(ㄴ)를 심층적으로 다룹니다.
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40. 다음 ( )에 들어갈 연령은?

  1. 만 19세 미만
  2. 9세 이상 18세 이하
  3. 9세 이상 24세 이하
  4. 12세 이상 18세 이하
  5. 12세 이상 24세 이하
(정답률: 알수없음)
  • 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률에 따라 체력검사와 건강진단의 우선 대상이 되는 청소년의 연령 범위는 9세 이상 18세 이하입니다.
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41. 청소년복지 지원법령상 교육적 선도에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 신청자격은 청소년 본인과 해당 청소년 보호자로 제한한다.
  2. 신청 시에는 시ㆍ도지사에게 교육적 선도 지원신청서를 제출해야 한다.
  3. 선도기간은 1년 이내로 하되, 청소년 본인과 보호자의 동의를 받으면 6개월 범위에서 한 번 연장할 수 있다.
  4. 선도후견인은 청소년기본법에 따른 청소년지도자와 청소년지도위원 중에서 지정한다.
  5. 선도후견인은 선도대상 청소년을 상담하고 선도 기간을 결정할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법령상 선도후견인은 청소년기본법에 따른 청소년지도자와 청소년지도위원 중에서 지정하도록 규정되어 있습니다.

    오답 노트
    신청자격: 본인, 보호자 외에도 청소년지도사, 교사, 사회복지사 등이 신청 가능
    신청처: 시장·군수·구청장에게 제출
    선도기간: 6개월 이내로 하되, 동의 시 6개월 범위에서 한 번 연장 가능
    후견인 권한: 상담 및 선도는 수행하나, 선도 기간 결정권은 행정청에 있음
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42. 청소년동반자 사례배정시 우선적용 대상에 해당하는 청소년을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년동반자 사례배정 시 우선적용 대상은 위기 상황에 처해 긴급한 지원이 필요한 청소년들입니다. 에 제시된 학업중단 청소년, 인터넷 드림마을 수료자, 청소년쉼터 입소 청소년, 국방부가 의뢰한 위기 군장병 모두 우선 배정 대상에 해당합니다.
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43. 소년법상 보호처분에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 10세 아동에게는 수강명령 처분을 할 수 없다.
  2. 11세 아동에게 장기 소년원 송치 처분을 할 수 있다.
  3. 15세 아동에게 300시간의 사회봉사명령을 할 수 있다.
  4. 보호관찰관이 보호처분 명령을 집행할 때에는 사건 본인의 정상적인 생활을 방해할 수 있다.
  5. 단기로 소년원에 송치된 소년의 보호기간은 1년까지 지정될 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 소년법상 수강명령은 12세 이상인 소년에게만 내릴 수 있습니다. 따라서 10세 아동에게는 수강명령 처분을 할 수 없는 것이 맞습니다.

    오답 노트
    장기 소년원 송치: 12세 이상부터 가능
    사회봉사명령: 최대 200시간까지 가능
    집행 원칙: 정상적인 생활을 방해해서는 안 됨
    단기 소년원 송치: 보호기간은 6개월까지 지정 가능
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44. 청소년복지 지원법령상 위기청소년 특별지원에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 위기청소년이란 가정문제나 학업수행 또는 사회적응에 어려움을 겪는 등 조화롭고 건강한 성장과 생활에 필요한 여건을 갖추지 못한 청소년이다.
  2. 국가 및 지방자치단체는 위기청소년 가족 및 보호자에 대한 상담 및 교육을 실시할 수 있다.
  3. 특별지원에는 생활ㆍ학업ㆍ의료ㆍ직업훈련ㆍ청소년활동 지원 등이 있다.
  4. 지방자치단체 청소년업무 담당공무원은 특별지원을 신청할 수 있으며 이때 해당 청소년의 동의를 받아야 한다.
  5. 시ㆍ도지사는 특별지원을 받고 있거나 받은 청소년에 대해 위기청소년 특별지원 관리카드를 작성ㆍ관리해야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 위기청소년 특별지원 관리카드를 작성하고 관리해야 하는 주체는 시·도지사가 아니라 시장·군수·구청장입니다.

    오답 노트
    위기청소년 정의: 가정문제, 학업수행, 사회적응 어려움 등으로 건강한 성장이 어려운 청소년 (옳음)
    가족 지원: 국가 및 지자체가 상담 및 교육 실시 가능 (옳음)
    지원 내용: 생활, 학업, 의료, 직업훈련, 청소년활동 지원 포함 (옳음)
    신청 권한: 담당 공무원이 청소년 동의를 얻어 신청 가능 (옳음)
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45. 청소년 보호법령을 위반한 인터넷게임 제공자의 행위는?

  1. 15세 청소년의 인터넷게임 이용시간을 부모에게 알린다.
  2. 16세 청소년이 사용하는 인터넷게임의 등급을 부모에게 알리지 않는다.
  3. 17세 청소년이 사용하는 인터넷게임의 특성을 부모에게 알리지 않는다.
  4. 15세 청소년에게 오전 0시에 인터넷게임을 제공한다.
  5. 16세 청소년에게 오전 1시에 인터넷게임을 제공한다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 보호법령에 따라 인터넷게임 제공자는 청소년(만 18세 미만)에게 오전 0시부터 오전 6시까지 인터넷게임을 제공해서는 안 됩니다(셧다운제). 따라서 15세 청소년에게 오전 0시에 게임을 제공하는 행위는 법령 위반에 해당합니다.
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46. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력과 관련하여 교육감이 할 수 있는 일을모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 따라 교육감은 학교폭력 예방 및 대책을 위해 관할 구역 내의 단속, 학부모 조사, 민간 기관 출입·검사, 그리고 경찰서장에게 개인정보를 요청하는 등의 조치를 취할 수 있습니다.
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47. 청소년 보호법령상 청소년유해매체물 판매시 상대방의 나이 및 본인 여부를 확인하는 방법이 아닌 것은?

  1. 대면을 통한 신분증 확인
  2. 팩스로 수신한 신분증 사본 확인
  3. 신용카드를 통한 인증
  4. 휴대전화를 통한 인증
  5. 보호자의 자녀 연령 확인서
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 보호법령상 유해매체물 판매 시 본인 확인은 신분증 확인, 신용카드 인증, 휴대전화 인증 등 객관적이고 검증 가능한 방법을 통해 이루어져야 하며, 보호자가 임의로 작성한 연령 확인서는 법적 확인 방법으로 인정되지 않습니다.
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48. 청소년복지 지원법령상 청소년상담복지센터의 설치기준으로 옳지 않은 것은?

  1. 사무실, 상담대기실, 집단상담 및 심리검사실, 전화 등 상담실을 각각 1개 이상 갖춰야 한다.
  2. 청소년 및 보호자 등을 교육할 교육실을 1개 이상 갖춰야 한다.
  3. 개인상담실은 시ㆍ도 청소년상담복지센터의 경우 5개 이상, 시ㆍ군ㆍ구의 경우 3개소 이상 갖춰야 한다.
  4. 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구 청소년상담복지센터는 남녀 각각 별도로 일시보호소를 갖춰야 한다.
  5. 시ㆍ도 청소년상담복지센터는 연면적 400m2이상 독립된 공간을 갖춰야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년상담복지센터의 설치 기준에서 일시보호소의 설치 의무는 모든 센터에 적용되는 것이 아니며, 법령상 시·도 및 시·군·구 센터가 반드시 남녀 별도로 일시보호소를 갖춰야 한다는 규정은 없습니다.
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49. 청소년복지 지원법령에 규정된 사항을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법령에서는 청소년의 우대 및 지역사회 청소년통합지원체계(청소년안전망)의 구축·운영에 관한 사항을 규정하고 있습니다.

    오답 노트
    청소년 방과 후 활동의 지원: 청소년 기본법 사항입니다.
    지방청소년사무소의 설치: 청소년 보호법 사항입니다.
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50. 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 아동ㆍ청소년대상 성범죄 신고 의무 기관으로 규정되지 않은 것은?

  1. 의료기관
  2. 어린이집
  3. 종교시설
  4. 아동복지시설
  5. 청소년활동시설
(정답률: 알수없음)
  • 아동·청소년대상 성범죄 신고 의무 기관에는 의료기관, 어린이집, 아동복지시설, 청소년활동시설 등이 포함되나, 종교시설은 법정 신고 의무 기관으로 규정되어 있지 않습니다.
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51. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설은 중 청소년야영장, 유스호스텔, 청소년수련관, 청소년문화의집 등이 해당합니다. 따라서 ㄱ(청소년야영장), ㄴ(유스호스텔), ㄷ(청소년수련관/문화의집 등 수련시설)은 해당하지만, ㄹ(청소년보호·재활센터)은 수련시설이 아닌 보호시설에 해당합니다.
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52. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련활동의 인증에 관한 사항으로 옳지 않은 것은?

  1. 참가인원이 150명 이상인 청소년수련활동은 인증을 받아야 한다.
  2. 인증위원회는 한국청소년활동진흥원에 설치한다.
  3. 청소년지도자가 여성가족부령으로 정하는 응급처치에 관한 교육을 이수하였어도 별도의 안전관련 전문인력을 갖추어야 인증을 신청할 수 있다.
  4. 인증의 유효기간은 인증위원회에서 설정한다.
  5. 인증을 받은 후 정당한 사유 없이 1년 이상 계속하여 인증수련활동을 실시하지 아니할 경우 인증이 취소될 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년지도자가 여성가족부령으로 정하는 응급처치에 관한 교육을 이수한 경우에는 별도의 안전관련 전문인력을 갖춘 것으로 보아 인증을 신청할 수 있습니다.
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53. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책자치위원회의 조직 및 운영에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 전체위원회의 3분의 1을 학부모전체회의에서 직접 선출된 학부모대표로 위촉
  2. 학교의 장에게 피해학생에 대하여 일시보호와 학급교체를 병과하여 요청
  3. 학교의 장에게 학교폭력피해 장애학생의 보호를 위하여 장애인전문 상담가의 상담을 요청
  4. 가해학생이 중학생인 경우 퇴학처분을 요청하지 않음
  5. 전문상담교사에게 학교폭력과 관련된 피해학생과의 상담결과를 요청
(정답률: 알수없음)
  • 학교폭력대책자치위원회 구성 시 학부모대표는 전체 위원회의 3분의 1 이상이 되도록 위촉해야 하며, 반드시 학부모전체회의에서 직접 선출된 사람으로만 제한하지 않습니다.
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54. 청소년상담복지센터의 사업에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 지역사회 청소년통합지원체제의 필수연계기관에는 1388청소년지원단이 포함된다.
  2. 보건소는 지역사회 청소년통합지원체제의 필수연계기관이다.
  3. 시ㆍ도 청소년상담복지센터는 청소년전화 1388을 24시간, 365일 운영해야 한다.
  4. 시ㆍ군ㆍ구 청소년상담복지센터는 학교폭력 원스톱지원센터로 지정된다.
  5. 1388청소년지원단의 하부지원단은 '발견ㆍ구조', '의료ㆍ법률', '복지', '상담ㆍ멘토지원'으로 표준화되어 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 지역사회 청소년통합지원체제의 필수연계기관은 보건소, 경찰서, 교육지원청, 학교 등으로 구성되며, 1388청소년지원단은 필수연계기관이 아닌 민간의 자발적 참여로 구성된 지원단입니다.
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55. 다음 중 적용대상 청소년의 연령이 같은 법령끼리 짝지어진 것은?

  1. 청소년 기본법 - 청소년 보호법
  2. 청소년 기본법 - 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
  3. 청소년복지 지원법 - 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
  4. 청소년복지 지원법 - 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률
  5. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 - 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법과 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률은 모두 적용 대상 청소년의 연령을 $9$세 이상 $24$세 이하로 규정하고 있어 연령 범위가 동일합니다.

    오답 노트
    청소년 기본법: $9$세 $\sim$ $24$세 / 청소년 보호법: $19$세 미만
    학교폭력예방 및 대책에 관한 법률: 초·중·고등학생 대상
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56. 청소년 정책의 역사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1991년: 청소년 기본법 제정
  2. 2004년: 청소년 보호법, 청소년복지 지원법 제정
  3. 2006년: 위기청소년 사회안전망 구축사업을 5개 시ㆍ도에서 시범운영
  4. 2012년: 한국청소년상담원이 한국청소년상담복지개발원으로 명칭변경
  5. 2016년 현재: 청소년상담복지업무 주관부서는 여성가족부 청소년자립지원과
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 보호법은 1997년에 제정되었으며, 청소년복지 지원법은 2004년에 제정되었습니다. 따라서 두 법이 모두 2004년에 제정되었다는 설명은 틀렸습니다.

    오답 노트
    1991년 청소년 기본법 제정, 2006년 위기청소년 사회안전망 시범운영, 2012년 한국청소년상담복지개발원으로 명칭 변경, 2016년 당시 주관부서 여성가족부 청소년자립지원과 설명은 모두 옳습니다.
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57. 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 청소년상담복지센터에 지정된 업무가 아닌 것은?

  1. 아동ㆍ청소년대상 성범죄 신고의 접수 및 상담
  2. 대상아동ㆍ청소년의 보호ㆍ자립지원
  3. 대상아동ㆍ청소년과 병원 연계
  4. 아동ㆍ청소년 성매매 등과 관련한 조사ㆍ연구
  5. 지역 내 성범죄 가해자 신상정보 수집
(정답률: 알수없음)
  • 청소년상담복지센터는 피해 아동·청소년의 보호와 지원을 위한 기관이며, 성범죄 가해자의 신상정보를 수집하는 수사·행정 기관이 아닙니다.

    오답 노트
    성범죄 신고 접수 및 상담, 보호·자립지원, 병원 연계, 성매매 관련 조사·연구는 센터의 지정 업무에 해당합니다.
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58. 청소년복지 지원법령상 시ㆍ도 청소년상담복지센터 종사자 자격기준으로 옳은 것은?

  1. 센터의 장: 상담복지분야 박사학위를 취득하거나 박사과정을 이수한 자로 관련 실무경력 1년 이상인 사람
  2. 관리업무 수행직원: 청소년상담사 2급
  3. 행정업무 수행직원: 고등학교를 졸업하고 해당 업무를 수행할 수 있다고 시ㆍ도지사가 인정하는 사람
  4. 청소년대상 실무업무 수행직원: 청소년상담사 3급, 청소년지도사 2급 또는 사회복지사 2급 이상이며 관련 실무경력 2년 이상인 사람
  5. 생활지도 직원: 청소년상담사, 청소년지도사 또는 사회복지사로서 관련 실무경력이 6개월 이상인 사람
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법령상 청소년대상 실무업무 수행직원은 청소년상담사 3급, 청소년지도사 2급 또는 사회복지사 2급 이상의 자격을 갖추고 관련 실무경력이 2년 이상이어야 합니다.

    오답 노트
    센터의 장: 박사학위 취득 또는 박사과정 이수자로서 실무경력 5년 이상이어야 합니다.
    관리업무 수행직원: 청소년상담사 2급 이상 또는 관련 분야 석사학위 취득자여야 합니다.
    행정업무 수행직원: 고등학교 졸업자로서 시·도지사가 인정하는 사람이 아니라, 관련 자격이나 경력을 갖춘 자여야 합니다.
    생활지도 직원: 관련 실무경력이 1년 이상이어야 합니다.
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59. 청소년상담복지센터 종사자 교육 운영에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 직원의 전문성 향상을 위한 업무관련 교육 의무시수에는 수퍼비전 시간이 포함된다.
  2. 직원의 전문성 향상을 위한 업무관련 교육에는 시ㆍ도센터 주관 직무연수 및 전문지도자 양성교육, 이러닝 연수 등이 포함된다.
  3. 신규종사자는 채용일로부터 3개월 이내에 업무관련 교육을 8시간 이상 수료해야 한다.
  4. 소속 종사자를 대상으로 안전교육 등 지정된 내용의 교육을 연 3시간 이상 실시해야 한다.
  5. 청소년상담사 자격증 소지 종사자 보수교육 대상자 명단을 매년 12월 31일까지 한국청소년상담복지개발원 청소년상담사 홈페이지에 등록해야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 직원의 전문성 향상을 위한 업무관련 교육 의무시수에는 수퍼비전 시간이 포함되지 않습니다.

    오답 노트
    시·도센터 주관 직무연수, 전문지도자 양성교육, 이러닝 연수 등은 업무관련 교육에 포함됩니다.
    신규종사자는 채용 후 3개월 이내 8시간 이상 교육을 수료해야 합니다.
    안전교육 등 지정 교육은 연 3시간 이상 실시해야 합니다.
    보수교육 대상자 명단은 매년 12월 31일까지 한국청소년상담복지개발원 홈페이지에 등록해야 합니다.
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60. 청소년 보호법령상 청소년유해매체물을 방송할 수 있는 시간은?

  1. 평일 오전 8시
  2. 평일 오후 11시
  3. 토요일 오전 7시
  4. 공휴일 오전 10시
  5. 방학기간 오후 9시
(정답률: 알수없음)
  • 청소년 보호법령에 따라 청소년유해매체물은 청소년의 시청 가능성이 낮은 시간대에 방송해야 합니다. 일반적으로 오후 10시부터 다음 날 오전 7시까지가 방송 가능 시간이며, 제시된 보기 중 평일 오후 11시가 이에 해당합니다.
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3과목: 상담연구방법론의 실제

61. 두 프로그램의 상대적 효과를 검증할 때 연구대상의 성별에 따른 효과 차이를 통제하는 방법은?

  1. 일원분산분석을 실시한다.
  2. 연구대상을 여성 또는 남성으로 제한한다.
  3. 실험집단에는 여성만을 할당하고 통제집단에는 남성만을 할당한다.
  4. 연령이 비슷한 사람들끼리 짝을 지어 실험집단과 통제집단에 할당한다.
  5. 실험집단에는 여성을 많이 할당하고, 통제집단에는 남성을 많이 할당한다.
(정답률: 알수없음)
  • 특정 변인(성별)의 영향을 완전히 제거하여 통제하는 가장 확실한 방법은 해당 변인을 상수로 만드는 것입니다. 즉, 연구 대상을 여성 또는 남성으로 제한하여 성별 차이라는 외생 변수를 원천적으로 차단하는 방법이 적절합니다.
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62. 교차지연패널 상관 절차로 연구하여 '작업동맹(w)'이 상담회기 '깊이(d)'의 원인이 될 것으로 결론 내렸다. 이 결론을 지지하는 변인간의 관계를 옳게 표현한 것은? (단, 1회기의 깊이와 작업동맹은 각각 d1, w1, 4회기의 경우는 d4, w4로 하며, 2회기와 3회기는 측정하지 않음)

  1. rd1d4 ＞ rw1w4(통계적으로 유의함)
  2. rw1d4 ＞ rd1w4(통계적으로 유의함)
  3. rd1w4 ＞ rw1d4(통계적으로 유의함)
  4. rd1w1 ＞ rd4w4(통계적으로 유의함)
  5. rd1w1 = rw1d4(통계적으로 유의하지 않음)
(정답률: 알수없음)
  • 교차지연패널 설계에서 인과관계의 방향은 시차를 둔 상관계수의 크기를 비교하여 결정합니다. 작업동맹($w$)이 깊이($d$)의 원인이 되려면, 이전 시점의 작업동맹($w_1$)이 이후 시점의 깊이($d_4$)에 미치는 영향이 반대 방향의 영향보다 통계적으로 유의하게 커야 합니다.
    $$r_{w1d4} > r_{d1w4}$$
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63. 연구 참여 동의서에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 통제집단에 할당된 것이 알려지면 연구결과에 영향을 줄 수 있으므로 통제집단의 경우 동의를 구하지 말아야 한다.
  2. 공개된 상황에서의 행동관찰(observation of public behavior) 대상이 되는 경우 동의서를 생략할 수 있다.
  3. 연구가 참여자에게 해를 초래할 수 있다고 예상되면 동의서를 반드시 받아야 한다.
  4. 무기명의 기록자료(archival data)를 이용하는 경우 동의서를 생략할 수 있다.
  5. 미성년자인 경우 부모의 동의를 꼭 받아야 하고, 미성년자에게도 최대한 이해할 수 있도록 설명하여 동의를 구하는 것이 좋다.
(정답률: 알수없음)
  • 연구 참여자의 자발적 동의는 연구 윤리의 기본 원칙입니다. 통제집단 할당 여부가 결과에 영향을 줄 수 있는 상황(맹검법 등)이라 하더라도, 연구 참여 자체에 대한 동의는 반드시 모든 참여자에게 구해야 합니다.
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64. 근거이론 연구에 적용하는 '연구의 경험적 근거' 평가기준을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 근거이론에서 이론의 경험적 근거(Empirical grounding)는 도출된 개념들이 실제 데이터에 기반하고 있는지, 그리고 그 개념들이 얼마나 체계적으로 연결되어 밀도 있게 구성되었는지를 평가합니다.
    따라서 ㄱ. 개념들이 생겨났는가?, ㄴ. 개념들이 체계적으로 연결되었는가?, ㄷ. 많은 개념적 결합들이 있는가?가 해당하며, ㄹ. 표본 선정 근거는 표집 전략에 관한 내용으로 경험적 근거 평가기준과는 거리가 멉니다.
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65. 다음 가설을 검증할 때, 기대되는 결과로 옳은 것은?

  1. Y를 준거변인으로 하고 X를 예언변인으로 한 회귀분석 결과, X의 회귀계수는 0일 것이다.
  2. X와 Z를 예언변인으로 한 회귀분석 결과, Z의 회귀계수는 유의한 양(+)의 값을 가질 것이다.
  3. X와 Z를 예언변인으로 한 회귀분석 결과, X의 회귀계수는 유의한 음(-)의 값을 가질 것이다.
  4. X를 예언변인으로 하고 Z를 준거변인으로 한 회귀분석 결과, X의 회귀계수는 0일 것이다.
  5. X와 Z를 예언변인으로 한 회귀분석 결과, Z의 회귀계수는 0일 것이다.
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 가설은 $X \rightarrow Z \rightarrow Y$의 경로를 갖는 매개효과 모델입니다. 부모의 심리적 안녕감($X$)이 자녀의 사회적 지지 지각($Z$)을 통해 정서적 안정감($Y$)에 영향을 주므로, $Z$는 $Y$에 대해 유의한 양(+)의 영향을 미치는 예언변인이 됩니다.
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66. 상관연구 설계에서 활용할 수 있는 분석 방법으로 옳지 않은 것은?

  1. 단순상관
  2. 중다회귀
  3. 구조방정식 모델링
  4. 위계적 선형 모델링
  5. 콜모고로프-스미르노프(Kolmogorov-Smirnov) 검증
(정답률: 알수없음)
  • 콜모고로프-스미르노프(Kolmogorov-Smirnov) 검증은 표본의 분포가 특정 이론적 분포(예: 정규분포)와 일치하는지 확인하는 정규성 검정 방법이며, 변수 간의 관계를 분석하는 상관연구 설계 방법이 아닙니다.
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67. 집단 간의 차이를 검증하는 방법에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 맨-휘트니(Mann-Whitney) 검증은 모든 사례의 순위를 고려하므로 중앙값 검증보다 더 높은 검증력을 지닌다.
  2. χ2검증은 종속변수가 연속변수일 때 사용한다.
  3. χ2검증은 F검증에 비해 정밀성이 높고 오류가능성이 낮다.
  4. 크러스칼-왈리스(Kruskal-Wallis) 검증은 비연속적 변수를 적용한 대표적인 단일집단 검증이다.
  5. 일원 χ2검증은 독립변수 집단 간에 종속변수 범주 간 분포 차이를 검증하는 것이다.
(정답률: 알수없음)
  • 맨-휘트니(Mann-Whitney) 검증은 비모수 검정 방법으로, 데이터의 실제 값 대신 순위를 사용하여 분석하므로 단순 중앙값 검증보다 통계적 검증력이 더 높습니다.

    오답 노트
    $\chi^{2}$검증: 종속변수가 범주형 변수일 때 사용함
    크러스칼-왈리스(Kruskal-Wallis) 검증: 세 집단 이상의 차이를 검증하는 다집단 검증임
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68. 다음은 동년배(cohort) 설계의 한 유형을 다이어그램으로 나타낸 것이다. 이 설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 처치 전-후 동년배 설계라 한다.
  2. 두 집단이 처치 전에 동일한 지를 확인할 수 있다.
  3. 사전검사가 외적 타당도에 대한 위협으로 기능할 수 있다.
  4. 사전검사를 공변인으로 활용하여 더 강력한 검증을 할 수 있다.
  5. 처치효과가 있다면 |O1-O2|와 |O3-O4|의 차이가 통계적으로 유의하지 않다.
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 다이어그램은 처치 전-후 동년배 설계입니다. 처치 효과가 존재한다면, 처치를 받은 집단의 변화량 $|O_{3}-O_{4}|$와 처치를 받지 않은 집단의 변화량 $|O_{1}-O_{2}|$ 사이에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나야 합니다.
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69. 두 잠재변인 A와 B를 측정하는 도구인 X와 Y의 상관(rXY)은 0.4이고, X의 신뢰도와 Y의 신뢰도는 모두 0.4이다. 이 때 두 잠재변인 간 상관(rAB)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. rAB = 0 이다.
  2. rAB ＜ rXY 이다.
  3. rAB = rXY 이다.
  4. rAB ＞ rXY 이다.
  5. rAB ≤ rXY 이다.
(정답률: 알수없음)
  • 측정 도구의 신뢰도가 낮을수록 실제 잠재변인 간의 상관관계는 측정된 변수 간의 상관관계보다 더 높게 나타납니다. 이를 보정하는 공식으로 상관계수의 보정 원리를 사용합니다.
    ① [기본 공식]
    $$r_{AB} = \frac{r_{XY}}{\sqrt{r_{XX} \times r_{YY}}}$$
    ② [숫자 대입]
    $$r_{AB} = \frac{0.4}{\sqrt{0.4 \times 0.4}}$$
    ③ [최종 결과]
    $$r_{AB} = 1.0$$
    따라서 $r_{AB} = 1.0$이고 $r_{XY} = 0.4$이므로 $r_{AB} > r_{XY}$가 성립합니다.
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70. 절대 영점을 갖는 비율변수는?

  1. 지능
  2. 연도
  3. 온도
  4. 무게
  5. 색상
(정답률: 알수없음)
  • 비율변수는 서열, 등간 변수의 특성을 모두 가지며, 수치 '0'이 아무것도 없는 상태를 의미하는 절대 영점을 갖는 변수입니다.
    무게는 0kg일 때 무게가 전혀 없는 상태를 의미하므로 절대 영점을 갖는 비율변수에 해당합니다.

    오답 노트
    지능은 등간변수, 연도와 온도는 절대 영점이 없는 등간변수, 색상은 범주를 나누는 명목변수입니다.
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71. 호손(Hawthorne) 효과에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 미국 전기회사에서 실시한 연구에서 유래되었다.
  2. 생태학적 타당도를 위협한다.
  3. 연구대상이 연구목적을 알고 다르게 행동하여 실험 결과에 영향을 준다.
  4. 실험 연구의 타당도를 저해한다.
  5. 플라시보(placebo) 효과를 통해 강화된다.
(정답률: 알수없음)
  • 호손 효과는 연구 대상자가 자신이 관찰되고 있다는 사실을 인지하여 평소와 다르게 행동함으로써 결과가 왜곡되는 현상입니다.
    이는 실험의 내적 타당도와 생태학적 타당도를 저해하는 요인이 됩니다.

    오답 노트
    플라시보 효과는 가짜 약이나 처치에 대해 긍정적인 믿음을 가짐으로써 나타나는 심리적 반응으로, 관찰 대상자의 의식적 행동 변화인 호손 효과와는 다른 개념입니다.
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72. 분산치에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄴ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 분산치는 데이터가 평균으로부터 얼마나 떨어져 있는지를 나타내는 척도입니다.
    평균편차는 단순히 최댓값과 최솟값의 차이인 범위보다 데이터의 분포를 더 정확하게 반영하며, 분산은 각 관찰값과 평균의 차이(편차)를 제곱하여 평균한 값입니다.

    오답 노트
    표준편차와 평균편차는 항상 0 이상이라는 설명은 맞으나, 정답 조합인 ㄱ, ㄴ에 포함되지 않았으며, 모든 점수가 동일하면 편차가 0이므로 분산은 0이 됩니다.
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73. 척도의 구성에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 써스톤(Thurstone) 유사동간법은 평정자가 진술문 간의 동간성을 판단할 수 있다는 것을 전제로 한다.
  2. 리커트(Likert) 총합평정법은 개별문항을 서열화하여 그 결과를 누적하는 것이다.
  3. 거트만(Guttman) 척도분석법은 개별문항에 동일한 가중치를 부여하여 합산한 뒤 그 결과를 서열화하는 것이다.
  4. 의미분석법은 문항 간 위계를 통하여 사물, 사건에 대한 의미를 측정하는 방법이다.
  5. 거트만(Guttman) 척도분석법은 양극의 뜻을 갖고 대비되는 형용사들로 의미를 측정하는 방법이다.
(정답률: 알수없음)
  • 측정 척도의 구성 방법과 특징에 관한 문제입니다.
    써스톤 유사동간법은 평정자들이 각 진술문에 대해 부여한 값의 중앙값을 이용하여 진술문 간의 간격이 동일한 동간 척도를 만드는 방법으로, 평정자가 진술문 간의 동간성을 판단할 수 있다는 전제하에 수행됩니다.

    오답 노트
    리커트 총합평정법: 개별 문항을 서열화하는 것이 아니라 응답자의 동의 정도를 측정하여 합산합니다.
    거트만 척도분석법: 문항 간의 위계(누적적 성격)를 통해 측정하는 방법입니다.
    의미분석법: 양극단의 대비되는 형용사 쌍을 사용하여 의미를 측정하는 방법입니다.
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74. 상담연구의 목적으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 상담연구의 일반적인 목적에 관한 문제입니다.
    상담연구는 현상을 있는 그대로 기술하고, 변인 간의 관계를 통해 원인을 설명하며, 이를 바탕으로 미래의 결과를 예언하고, 최종적으로 상담 이론을 정립하는 것을 목적으로 합니다. 따라서 기술, 예언, 설명, 이론 정립 모두 상담연구의 목적에 해당합니다.
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75. 모의상담연구의 장점이 아닌 것은?

  1. 독립변수의 조작이 용이하다.
  2. 내적 타당도를 높일 수 있다.
  3. 외적 타당도를 높일 수 있다.
  4. 윤리적 문제의 가능성을 줄일 수 있다.
  5. 가외변수의 영향을 통제할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 모의상담연구의 특성을 묻는 문제입니다.
    모의상담은 통제된 환경에서 진행되므로 독립변수 조작이 쉽고 가외변수 통제가 가능하여 내적 타당도를 높일 수 있으며, 실제 내담자가 아닌 훈련생 등을 대상으로 하므로 윤리적 위험이 적습니다.

    오답 노트
    외적 타당도를 높일 수 있다: 인위적인 설정으로 인해 실제 상담 현장으로의 일반화 가능성(외적 타당도)은 오히려 낮아집니다.
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76. 다음에 해당하는 질적 연구방법은?

  1. 현상학적 접근
  2. 근거이론
  3. 내러티브연구
  4. 사례연구
  5. 문화기술지연구
(정답률: 알수없음)
  • 질적 연구방법 중 현상학적 접근에 대한 설명입니다.
    현상학적 접근은 특정 현상이나 개념에 대해 여러 개인이 경험한 공통적인 의미와 본질을 기술하는 데 목적이 있으며, 이를 위해 관찰, 일지, 예술 작품 등 다양한 자료를 수집하여 분석하는 방법입니다.
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77. 정규분포에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄴ
  4. ㄱ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 알수없음)
  • 정규분포의 핵심 특성에 대한 문제입니다.
    정규분포는 평균($\mu$)에 의해 위치가 결정되고 표준편차($\sigma$)에 의해 곡선의 모양(퍼짐 정도)이 결정됩니다. 또한, 확률밀도함수의 전체 면적은 항상 $1$이며, 변수 $X$의 범위는 $-\infty < X < +\infty$로 모든 실수 영역을 가집니다. 따라서 제시된 ㄱ, ㄴ, ㄷ 모두 옳은 설명입니다.
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78. 서로 다른 상담방법의 성과를 비교하는 연구에서 처치의 충실성(treatment integrity) 확보를 위한 방법을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 처치의 충실성(Treatment Integrity)은 계획된 중재가 실제 현장에서 의도한 대로 정확하게 수행되었는지를 확인하는 것입니다.
    상담자 훈련, 처치 전달 확인, 처치 간의 구분 확인은 모두 중재의 일관성과 정확성을 확보하는 방법입니다.

    오답 노트
    종속변인 측정도구의 신뢰도 및 타당도 확인: 이는 측정의 정확성과 관련된 측정 타당도 문제이지, 처치 수행의 충실성 문제는 아닙니다.
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79. 만 4세 남아의 반항행동, 과제이탈행동, 우는 행동에 대한 하나의 중재 효과를 평가하기 위해 각 행동의 기초선 기간을 달리하는 설계를 선택하였다. 이 설계의 특징을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ
  4. ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 설계는 다중 기초선 설계(Multiple Baseline Design)입니다.
    이 설계는 한 대상자의 유사한 여러 행동에 대해 중재 효과를 입증할 수 있으며, 기초선 기간을 다르게 설정하므로 중재를 제거하거나 반전시키지 않고도 실험 통제가 가능합니다.

    오답 노트
    기초선 기간을 단축하고 즉각적 관심 행동에 먼저 개입: 이는 다중 요소 설계나 다른 특수 설계의 특징입니다.
    종속변인이 기능적으로 독립된 행동이므로 반응 가능성이 낮다: 다중 기초선 설계는 종속변인들이 기능적으로 독립적이어야 하며, 동일한 중재에 반응할 가능성이 높을 때 효과적입니다.
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80. 스트레스 대처를 위한 네 가지 상담프로그램의 효과를 비교한 무선배치 분산분석 결과이다. 집단마다 피험자를 5명씩 할당했을 때 (ㅁ)+(ㅂ)의 값은?

  1. 51
  2. 52
  3. 101
  4. 102
  5. 201
(정답률: 알수없음)
  • 분산분석표에서 평균제곱(MS)은 제곱합(SS)을 자유도(df)로 나누어 계산합니다.
    집단 수 $k=4$, 집단당 인원 $n=5$, 전체 인원 $N=20$입니다.
    ㅁ은 집단 내 평균제곱($MS_{within}$)이고, ㅂ은 집단 간 F-값($F$)입니다.
    ① [기본 공식]
    $$df_{within} = N - k$$
    $$MS_{within} = \frac{SS_{within}}{df_{within}}$$
    $$F = \frac{MS_{between}}{MS_{within}}$$
    ② [숫자 대입]
    $$df_{within} = 20 - 4 = 16$$
    $$MS_{within} = \frac{1600}{16} = 100$$
    $$MS_{between} = \frac{600}{4-1} = 200$$
    $$F = \frac{200}{100} = 2$$
    ③ [최종 결과]
    $$100 + 2 = 102$$
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81. 실험연구에서 변수 간 인과관계 추론의 가능성을 낮추는 요인을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 인과관계 추론의 가능성을 낮추는 요인은 외생 변수가 결과에 영향을 미치는 내적 타당도 저해 요인들입니다.
    성숙효과, 역사 및 특정사건의 영향, 통계적 회귀는 모두 시간의 흐름이나 외부 사건에 의해 결과가 변할 수 있어 인과관계를 불분명하게 만듭니다.

    오답 노트
    모집단단의 대표성이 낮은 표본: 이는 일반화 가능성과 관련된 외적 타당도 저해 요인입니다.
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82. 영가설을 기각할 가능성이 높은 상황을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄱ, ㄴ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 영가설을 기각한다는 것은 통계적으로 유의미한 차이가 있다고 판단하는 것입니다. 에서 유의수준을 $0.01$에서 $0.05$로 높이면 기각역이 넓어져 기각 가능성이 커지며, 표본 크기가 크거나 표집 오차가 줄어들면 표준오차가 감소하여 검정통계량 값이 커지므로 영가설 기각이 쉬워집니다.

    오답 노트
    양방검증 적용: 일방검증보다 기각역이 좁아져 영가설 기각이 더 어려워짐
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83. 다음 절차에 해당하는 설계방법은?

  1. 배속설계(nested design)
  2. 솔로몬 4집단설계
  3. 교차설계(crossed design)
  4. 혼합설계(mixed design)
  5. 균형설계(counterbalanced design)
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 과정은 배속설계(nested design)입니다. 200명의 내담자가 20명의 상담자에게 무선 할당되어 각 상담자 내에 내담자들이 포함(nested)되어 있고, 다시 상담자들이 치료법(인지행동 vs 대인관계)이라는 상위 수준에 배속되어 있는 구조이기 때문입니다.
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84. 다음의 절차가 설명하는 것은?

  1. 상담자 역량의 동등성 검증
  2. 조작검증(manipulation check)
  3. 상담자의 이론적 지향성 확인
  4. 연구자의 기대가 미치는 영향 검증
  5. 혼재변인(confound)이 미치는 영향의 정도 추정
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 과정은 조작검증(manipulation check)에 해당합니다. 연구자가 의도한 독립변수(지시적 vs 비지시적 스타일)가 실제로 피험자에게 그렇게 인식되었는지 확인하기 위해, 전문가에게 동영상을 보여주고 지시성 정도를 평정하게 함으로써 처치가 제대로 조작되었는지 검증하는 절차입니다.
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85. ABA 가역설계(reversal design)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 첫 번째 A는 처치 기간을 나타낸다.
  2. B는 기초선 기간을 나타낸다.
  3. B에서 안정된 '반치료적(countertherapeutic) 경향'을 보인 후 두 번째 A 기간이 시작된다.
  4. 중재 조건에서 '정도 및 경향의 수용할 만한 안정세'를 보인 후에 중재를 제거한다.
  5. 다른 대상자에게 동일한 결과가 발생할 경우, 내적 타당도가 저하된다.
(정답률: 알수없음)
  • ABA 가역설계는 기초선(A) $\rightarrow$ 중재(B) $\rightarrow$ 기초선(A) 순으로 진행됩니다. 중재 조건인 B 단계에서 대상자의 행동이 정도와 경향 면에서 충분히 안정된 상태를 보인 후에 다시 중재를 제거하여 기초선으로 돌아가야 중재의 효과를 명확히 입증할 수 있습니다.

    오답 노트
    첫 번째 A: 기초선 기간임
    B: 중재(처치) 기간임
    두 번째 A 시작: B에서 치료적 경향이 안정된 후 시작함
    동일 결과 발생: 외적 타당도가 높아지는 요인임
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86. 다른 측정치와의 공통성 정도를 기반으로 판단하는 검사 타당도에 해당하는 것은?

  1. 논리적 타당도
  2. 예언타당도
  3. 구인타당도
  4. 안면타당도
  5. 내용타당도
(정답률: 알수없음)
  • 다른 측정치와의 공통성 정도를 기반으로 판단하는 타당도는 예언타당도입니다. 이는 검사 점수가 미래의 행동이나 성과를 얼마나 잘 예측하는지를 측정하여 타당도를 검증하는 방식입니다.
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87. 연구 가설에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 복잡성을 높여 논리성을 지녀야 한다.
  2. 검증 가능해야 한다.
  3. 이론적으로 명료해야 한다.
  4. 연구자가 내세우는 잠정적인 진술이다.
  5. 연구 목적을 반영한다.
(정답률: 알수없음)
  • 연구 가설은 검증 가능하고 명료하며 간결해야 합니다. 복잡성을 높이는 것이 아니라, 오히려 단순하고 명확하게 진술되어야 논리적 검증이 가능해집니다.
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88. 초등용 적성검사의 점수가 각 학년 별로 정규분포를 이룬다고 가정할 때, 이 검사 결과에서 4학년 평균점수보다 낮은 3학년 학생의 수는?

  1. 116
  2. 150
  3. 154
  4. 168
  5. 254
(정답률: 알수없음)
  • 3학년 학생들의 점수 분포에서 4학년 평균점수($38$점)가 어느 위치에 있는지 표준점수($Z$점수)를 통해 확인하고, 해당 표준점수 아래의 비율을 전체 인원에 곱하여 계산합니다.
    ① [기본 공식]
    $$Z = \frac{X - \mu}{\sigma}$$
    $$\text{인원수} = N \times P(Z < z)$$
    ② [숫자 대입]
    $$Z = \frac{38 - 32}{6} = 1$$
    $$\text{인원수} = 200 \times 0.8413$$
    ③ [최종 결과]
    $$\text{인원수} = 168.26 \approx 168$$
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89. 목적표집(purposeful sampling)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄴ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 목적표집은 연구자가 연구 목적에 가장 부합한다고 판단하는 특정 특성을 가진 대상자를 의도적으로 선정하는 비확률 표집 방법입니다.

    오답 노트
    ㄱ: 층화표집에 대한 설명입니다.
    ㄷ: 목적표집의 정의와 무관합니다.
    ㄹ: 눈덩이 표집(Snowball sampling)에 대한 설명입니다.
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90. 크론바흐(Cronbach) α계수에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 이분문항이면 K-R 20 신뢰도 계수와 같다.
  2. 한 검사를 한 집단에서 실시하여 획득할 수 있는 신뢰도 계수이다.
  3. 일반화된 문항내적합치도 계수이다.
  4. 스피어만-브라운(Spearman-Brown) 공식으로 계수를 교정할 수 있다.
  5. 급내 상관계수로 표현된다.
(정답률: 알수없음)
  • 크론바흐 $\alpha$ 계수는 문항 내적 합치도를 측정하는 지표로, 검사 내 문항들이 얼마나 일관되게 동일한 개념을 측정하는지를 나타냅니다.

    오답 노트
    스피어만-브라운 공식: 검사 길이를 조절했을 때 신뢰도 변화를 예측하거나 교정하는 공식으로, 내적 합치도 계수 자체를 교정하는 용도가 아닙니다.
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