청소년상담사 3급(2교시)(구) 필기 기출문제복원 (2016-03-26)

청소년상담사 3급(2교시)(구) 2016-03-26 필기 기출문제 해설

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청소년상담사 3급(2교시)(구)
(2016-03-26 기출문제)

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1과목: 학습이론

1. 학습의 개념에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 행동의 변화는 비교적 영속적으로 나타나야 한다.
  2. 행동 잠재력의 변화도 학습이다.
  3. 행동의 변화는 경험이나 연습을 통해 얻어진다.
  4. 정서의 변화는 학습에 포함되지 않는다.
  5. 성숙에 의한 변화는 학습이 아니다.
(정답률: 60%)
  • 학습은 지식, 기술뿐만 아니라 태도, 가치관, 정서적 반응의 변화까지 모두 포함하는 광범위한 개념입니다.
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2. 반두라(A. Bandura)의 관찰학습에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 모델의 행동에 집중한다면 반드시 모방하게 된다.
  2. 모델은 반드시 실제 인물이 아니라도 효과가 있다.
  3. 학습이 이루어지기 위해서는 모델의 행동을 기억해야 한다.
  4. 행동, 환경, 개인은 서로 양방향적 영향을 미친다.
  5. 모델의 매력도는 관찰학습에 영향을 미친다.
(정답률: 53%)
  • 관찰학습은 주의집중, 파지, 재생, 동기화의 과정을 거칩니다. 모델의 행동에 주의를 기울였다고 해서 반드시 모방으로 이어지는 것은 아니며, 최종적으로 행동을 수행할 '동기'가 있어야만 모방이 일어납니다.
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3. 고전적 조건형성에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 적절한 행동은 즉시 강화하고, 부적절한 행동은 무시함으로써, 새로운 행동을 가르칠 수 있다.
  2. 중립자극은 무조건 자극 직후에 제시되어야 한다.
  3. 행동변화의 효과를 거두기 위해서는 적절한 반응의 수나 비율에 따라 강화가 이루어져야 한다.
  4. 모든 자극에 대한 모든 반응은 연쇄(chaining)를 사용하여 조건형성 할 수 있다.
  5. 대부분의 정서적인 반응들은 고전적 조건형성을 통해 학습될 수 있다.
(정답률: 29%)
  • 고전적 조건형성은 특정 자극에 대해 무의식적으로 나타나는 반응을 형성하는 것으로, 공포, 불안, 기쁨과 같은 대부분의 정서적 반응이 이 과정을 통해 학습됩니다.

    오답 노트
    중립자극 제시: 무조건 자극 직전 또는 동시에 제시되어야 함
    적절한 행동 강화/무시: 조작적 조건형성의 원리임
    반응 수/비율 강화: 조작적 조건형성의 강화 계획임
    연쇄(chaining): 복잡한 행동을 가르치는 조작적 조건형성 기법임
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4. 숙달목표지향성과 수행목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 숙달목표지향성이 낮은 학생은 도전적 과제를 선호한다.
  2. 수행목표지향성이 높은 학생은 타인과의 비교를 통하여 자신의 성공여부를 판단한다.
  3. 규준지향평가는 숙달목표지향성 발달에 부정적 영향을 미친다.
  4. 숙달목표지향성이 높은 학생은 지능에 대한 고정 신념(entity beliefs)보다 증가 신념(incremental beliefs)이 강하다.
  5. 수행목표지향성이 높은 학생은 과제 실패 시 불안감을 많이 경험한다.
(정답률: 57%)
  • 숙달목표지향성이 높은 학생이 자신의 능력을 향상시키고 배움 자체에 가치를 두어 도전적인 과제를 선호하는 반면, 숙달목표지향성이 낮은 학생은 실패에 대한 두려움으로 인해 도전적인 과제를 피하는 경향이 있습니다.
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5. 다음 사례에 해당하는 개념은?

  1. 소거
  2. 정적 강화
  3. 부적 강화
  4. 수여형 처벌
  5. 제거형 처벌
(정답률: 72%)
  • 혐오스럽거나 싫어하는 자극(방 청소)을 제거함으로써 바람직한 행동(숙제 마치기)의 빈도를 높이는 원리는 부적 강화에 해당합니다.
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6. 다음 사례에 해당하는 기억술은?

  1. 약어(acronym)
  2. 연쇄기억술(chain mnemonics)
  3. 핵심단어법(keyword method)
  4. 페그워드법(pegword method)
  5. 장소법(loci method)
(정답률: 35%)
  • 기억해야 할 외국어 단어와 소리나 형태가 유사한 익숙한 단어(핵심단어)를 연상하고, 이를 다시 이미지와 연결하여 기억하는 방식은 핵심단어법(keyword method)입니다.

    오답 노트
    약어: 첫 글자만 따서 암기
    연쇄기억술: 항목들을 서로 연결하여 기억
    페그워드법: 미리 정해진 숫자-이미지 짝에 연결
    장소법: 익숙한 공간의 위치에 정보를 배치
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7. 구성주의 학습이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 46%)
  • 구성주의 학습이론은 학습자가 스스로 지식을 구성하며, 반성적 사고와 학습자 중심의 환경을 강조하는 이론입니다.

    오답 노트
    상대주의 비판: 구성주의는 오히려 객관주의를 비판하고 상대주의적 관점을 취함
    상호작용 중요하지 않음: 교사 및 또래와의 사회적 상호작용은 지식 구성의 핵심 요소임
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8. 다음의 사례에 해당하는 개념은?

  1. 유관계약(contingency contract)
  2. 기능적 분석(functional analysis)
  3. 자기지각(self-awareness)
  4. 복합 강화 계획(complex schedule)
  5. 포화(satiation)
(정답률: 55%)
  • 제시된 사례는 문제행동의 선행자극, 양상, 후속결과를 분석하여 그 행동이 '교사의 주목'이라는 기능을 가지고 있음을 파악하고 중재하는 과정입니다. 이처럼 행동의 원인과 결과 사이의 관계를 분석하여 행동의 목적(기능)을 찾아내는 방법을 기능적 분석(functional analysis)이라고 합니다.
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9. 정서적인 아픔이 너무 커서 그 일이 전혀 기억이 나지 않거나 그 일의 일부 조각들만이 기억되는 현상은?

  1. 억압(repression)
  2. 간섭(interference)
  3. 인출실패(retrieval failure)
  4. 쇠퇴(decay)
  5. 억제(suppression)
(정답률: 39%)
  • 정서적으로 감당하기 힘든 고통스러운 기억을 무의식적으로 밀어내어 기억하지 못하게 되는 심리적 방어기제는 억압(repression)입니다.
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10. 학습의 전이(transfer)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 구체적 사실보다 일반적인 원리를 학습할 때 전이가 촉진된다.
  2. 전이는 학습자의 학습태도와 수업방법에 따라 다르지만, 연령과는 무관하다.
  3. 전이는 의식적으로 노력하지 않아도 나타날 수 있다.
  4. 선행학습이 후행학습을 어렵게 하거나 방해하는 경우도 전이에 포함된다.
  5. 전이는 이미 학습한 내용보다 높은 수준의 과제를 학습할 때에도 나타난다.
(정답률: 40%)
  • 학습의 전이는 학습자의 인지 발달 수준, 경험, 태도뿐만 아니라 연령에 따라서도 그 양상과 효율성이 달라질 수 있습니다.
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11. 조작적 조건형성에 관한 설명으로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㅁ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 24%)
  • 조작적 조건형성의 원리를 정확히 파악해야 합니다.

    오답 노트
    학습된 무기력: 회피 불가능한 혐오자극에 반복 노출될 때 발생함
    처벌 강도: 처음부터 적절하고 일관된 강도의 처벌을 사용하는 것이 효과적임
    자발적 회복: 소거된 행동이 시간이 지난 후 다시 나타나는 현상이며, 강화에 의한 재출현과는 다름
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12. 인간의 뇌 발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 3세 아동의 시냅스 수가 성인의 시냅스 수보다 많다.
  2. 신경망 가지치기 시기는 각 대뇌 피질 영역에 따라 다르다.
  3. 풍부한 환경은 시냅스의 연결을 가속화한다.
  4. 대뇌 피질 영역 중 브로카와 베르니케 영역이 손상되면 실어증을 초래한다.
  5. 대뇌 피질 영역 중 전두엽의 발달은 영유아 시기에 완성된다.
(정답률: 45%)
  • 전두엽은 고등 사고 기능을 담당하는 영역으로, 영유아기에 완성되는 것이 아니라 청소년기를 거쳐 성인기 초기까지 매우 천천히 발달하는 특성을 가집니다.
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13. 더 선호되는 행동이 덜 선호되는 행동을 증가시키기 위한 정적 강화물(reinforcer)로 작용하는 현상은?

  1. 프리맥의 원리
  2. 자극통제
  3. 반응대가
  4. 차별강화
  5. 잠재적 억제
(정답률: 53%)
  • 프리맥의 원리는 더 선호하는 활동(강화물)을 보상으로 제공하여, 덜 선호하는 행동의 빈도를 높이는 강화 전략을 의미합니다.
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14. 학습이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 인지주의: 학습은 지식을 습득, 기억, 활용하는 정신과정이라고 본다.
  2. 행동주의: 학습은 관찰 가능한 현상에 국한되지 않는다.
  3. 구조주의: 정신의 구조, 작용과정에 대한 연구는 무의미하다.
  4. 합리주의: 경험이 지식의 유일한 근원이다.
  5. 행동주의: 학습은 내적 정신과정을 포함한다.
(정답률: 53%)
  • 학습이론의 관점에 따른 정의를 묻는 문제입니다.
    인지주의는 학습을 단순한 행동 변화가 아니라 지식을 습득, 기억, 활용하는 내부적인 정신과정으로 정의합니다.

    오답 노트
    행동주의: 관찰 가능한 외적 행동에만 국한하며 내적 정신과정은 배제함
    구조주의: 정신의 구조와 작용과정을 분석하는 것을 목표로 함
    합리주의: 이성을 지식의 근원으로 보며, 경험을 유일한 근원으로 보는 것은 경험주의임
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15. 정보처리이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 50%)
  • 정보처리이론의 기억 체계와 간섭 현상에 관한 문제입니다.
    충격적인 사건에 대한 강렬한 기억인 섬광기억(flashbulb memory)과 장기기억 저장 시 정교화, 조직화, 맥락이 중요하다는 설명은 옳은 내용입니다.

    오답 노트
    순행간섭: 이전 학습이 새로운 학습을 방해하는 것이며, 새로운 학습이 이전 학습을 방해하는 것은 역행간섭임
    유지시연: 정보를 단순히 반복하는 것이며, 기존 정보와 연관 짓는 것은 정교화 시연임
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16. 사회인지학습이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 상호결정주의 원리를 비판하였다.
  2. 모델링을 통해 억제(inhibition)와 탈억제(disinhibition)가 모두 가능하다.
  3. 직접 모델링보다는 상징적 모델링이 효과적이다.
  4. 공포증, 불안감과 같은 정서는 모델링으로 학습될 수 없다.
  5. 관찰학습은 주의집중, 동기화, 파지, 운동재생의 순서로 진행된다.
(정답률: 53%)
  • 사회인지학습이론에서는 타인의 행동을 관찰함으로써 특정 행동을 억제하거나, 반대로 억제되었던 행동이 나타나는 탈억제 현상이 모두 일어날 수 있습니다.

    오답 노트
    상호결정주의: 개인, 행동, 환경이 서로 영향을 주고받는다는 핵심 원리임
    모델링 효과: 일반적으로 상징적 모델링보다 실제 모델링이 더 효과적임
    정서 학습: 공포나 불안 같은 정서적 반응도 모델링을 통해 학습 가능함
    관찰학습 순서: 주의집중 $\rightarrow$ 파지 $\rightarrow$ 운동재생 $\rightarrow$ 동기화 순으로 진행됨
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17. 학습의 전이(transfer)에 관한 특성으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 20%)
  • 학습의 전이는 이전 학습이 새로운 학습에 영향을 주는 현상입니다.
    원격(far) 전이는 상황 간 중첩이 적고 맥락이 유사하지 않은 경우이며, 축어적(literal) 전이는 원래의 기능이나 지식이 새로운 과제에 그대로 전이되는 것을 의미하므로 옳은 설명입니다.

    오답 노트
    근접(near) 전이: 상황 간 중첩이 많고 맥락이 유사해야 함
    저진로(low-road) 전이: 의식적 노력 없이 자동적으로 수행되는 전이임
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18. 기억에 관련된 뇌의 신경전달 물질을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄷ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 43%)
  • 기억과 학습, 주의집중 등에 관여하는 주요 신경전달물질은 세로토닌, 노르에피네프린, 아세틸콜린 등이 있습니다.

    오답 노트
    코르티손, 코티졸: 스트레스 반응 시 분비되는 부신피질 호르몬입니다.
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19. 와이너(B. Weiner)의 귀인이론에서 귀인의 예와 이에 해당하는 3가지 차원으로 옳지 않은 것은?

  1. 과목특성: 외부, 안정, 통제 불가능
  2. 노력: 내부, 불안정, 통제 가능
  3. 운(행운, 불운): 외부, 불안정, 통제 불가능
  4. 능력: 내부, 안정, 통제 불가능
  5. 친구의 도움: 외부, 불안정, 통제 가능
(정답률: 50%)
  • 귀인이론에서 타인의 도움은 외부에서 오는 요인이며, 상황에 따라 달라질 수 있는 불안정 요인이지만, 학습자 스스로가 완전히 통제할 수 없는 영역이므로 '통제 불가능'으로 분류하는 것이 적절합니다.
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20. 사회인지학습이론의 기본 가정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 6%)
  • 사회인지학습이론은 인간이 관찰과 모방을 통해 학습하며, 개인과 환경, 행동이 서로 영향을 주고받는 상호결정론을 강조합니다.

    오답 노트
    학습은 시행착오의 과정이다: 행동주의(손다이크)의 관점입니다.
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21. 고전적 조건형성을 적용한 예로 옳지 않은 것은?

  1. 수능시험을 걱정하는 수험생에게 그 시험 역시 그동안 치렀던 모의시험과 다를 바 없음을 납득시킴으로써 시험불안을 줄여준다.
  2. 수줍음을 많이 타는 학생에게 학습자료를 배포하게 함으로써 수줍음을 경감시킨다.
  3. 학생들에게 부정적인 정서반응을 일으키는 개인 간 경쟁보다 집단 경쟁과 협동을 강조하여, 부정적인 정서를 완화시킨다.
  4. 편안한 공간을 만들어서 독서에 대한 거부감을 줄여준다.
  5. 학생이 새로운 학습전략을 시도할 때 강화를 충분히 해 준다.
(정답률: 58%)
  • 고전적 조건형성은 특정 자극에 대해 무의식적인 정서적 반응을 형성하거나 제거하는 원리입니다. 반면, 새로운 학습전략을 시도할 때 강화를 주는 것은 행동의 빈도를 높이려는 조작적 조건형성의 원리에 해당합니다.
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22. 에클스와 윅필드(J. Eccles & A. Wigfield)가 정의한 과제가치에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 내재가치는 과제를 수행할 때 경험하는 흥미이다.
  2. 획득가치는 과제를 잘하는 것에 대한 중요성이다.
  3. 비용신념은 과제에 관여하는 것에 대한 긍정적 측면이다.
  4. 효용가치는 미래 목표 측면에서 개인이 과제에 가지는 유용성이다.
  5. 과제에 대한 개인의 정서적 경험은 과제가치에 영향을 준다.
(정답률: 56%)
  • 비용신념(cost belief)은 과제를 수행하기 위해 포기해야 하는 기회비용이나 심리적 노력, 스트레스 등 과제 관여에 따른 부정적인 측면을 의미합니다.
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23. 고전적 조건형성에 영향을 미치는 요인으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 29%)
  • 고전적 조건형성의 효율성은 조건 자극과 무조건 자극이 제시되는 시간적 간격이 짧을수록, 그리고 무조건 자극의 강도가 강할수록 더 높게 나타납니다.

    오답 노트
    비율 긴장, 연쇄: 이는 조작적 조건형성의 강화 계획과 관련된 개념입니다.
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24. 내재적으로 동기화된 과제를 수행할 때 외적 보상을 받게 되면, 자신의 과제수행 이유를 외적 보상으로 귀인하여 내재 동기가 감소하는 현상은?

  1. 몰입(flow)
  2. 자기결정(self-determination)
  3. 과잉정당화(overjustification)
  4. 자기조절(self-regulation)
  5. 외재 동기(extrinsic motivation)
(정답률: 10%)
  • 과잉정당화 현상은 내재적으로 동기화된 활동에 대해 외적 보상을 제공함으로써, 활동의 원인을 보상 때문이라고 믿게 되어 오히려 내재적 동기가 감소하는 현상을 말합니다.
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25. 고전적 조건형성의 원리를 적용한 것은?

  1. 교란(distraction)
  2. 체계적 둔감법(systematic desensitization)
  3. 자극통제(stimulus control)
  4. 유관계약(contingency contract)
  5. 자기강화(self-reinforcement)
(정답률: 60%)
  • 체계적 둔감법은 불안을 유발하는 자극과 이완 반응을 연합시켜 공포 반응을 제거하는 고전적 조건형성의 역조건 형성 원리를 이용한 치료 기법입니다.
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26. 사회인지이론에서 제시한 자기효능감(self-efficacy)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 32%)
  • 자기효능감은 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음입니다.
    결과기대와는 별개의 개념이므로 자기효능감이 높아도 결과기대는 낮을 수 있으며, 타인의 성공이나 실패를 관찰하는 대리 경험을 통해 형성될 수 있습니다.

    오답 노트
    자신의 가치, 속성, 태도에 대한 전반적 지각: 이는 자아개념(self-concept)에 대한 설명입니다.
    과제 영역에 따라 다르지 않다: 자기효능감은 영역 특수적(domain-specific)으로 나타납니다.
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27. 학습이론가와 이들이 채택한 심리학적 패러다임이 바르게 연결된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 23%)
  • 제시된 이미지의 내용을 분석하면 다음과 같습니다.
    ㄱ. 왓슨(J. Watson) - 행동주의적 관점 (옳음)
    ㄴ. 브루너(J. Bruner) - 인지적 관점 (옳음)
    ㄷ. 손다이크(E. Thorndike) - 행동주의적 관점 (옳음)
    ㄹ. 레빈(K. Lewin) - 인지적 관점 (옳음)
    ㅁ. 베르트하이머(M. Wertheimer) - 게슈탈트 심리학자로 인지적 관점에 해당함 (틀림)
    따라서 옳은 연결은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ 입니다.
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28. 동기와 정서에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 과제난이도가 높을수록 내재 동기도 높아진다.
  2. 부정적 정서는 내재 동기를 증가시킨다.
  3. 귀인의 차원에 따라 경험하는 정서가 달라진다.
  4. 불안 수준이 높을수록 학습몰입도 높아진다.
  5. 자기효능감이 낮은 학생보다 높은 학생이 실패 시 불안감을 더 많이 경험한다.
(정답률: 37%)
  • 학습자가 자신의 성공이나 실패의 원인을 어디로 돌리느냐(귀인)에 따라 기쁨, 슬픔, 분노, 수치심 등 경험하는 정서가 달라집니다.

    오답 노트
    과제난이도: 너무 높으면 불안이 증가하여 내재 동기가 저하됨
    부정적 정서: 일반적으로 내재 동기를 감소시킴
    불안 수준: 적정 수준을 넘어서면 학습 몰입도를 방해함
    자기효능감: 효능감이 낮은 학생이 실패 시 더 큰 불안과 무력감을 경험함
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29. 조작적 조건형성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 강화자극(reinforcing stimulus)은 변별자극이 주어질 때 반응이 일어날 가능성을 증가시키는 자극이다.
  2. 하나 이상의 1차 강화물과 연합된 2차 강화물은 구체적 강화물(specific reinforcer)이다.
  3. 학교에서 매주 금요일마다 30분의 자유시간이 허용된 학생들은 고정간격 강화를 받고 있는 것이다.
  4. 칭찬-무시 접근은 학급 운영에 도움이 될 수 있지만, 그것이 모든 문제를 해결할 것으로 기대해서는 안 된다.
  5. 수업시간에 떠드는 학생을 짧은 시간 동안 다른 학생들로부터 격리시키는 것을 일시격리(time out)라 한다.
(정답률: 48%)
  • 하나 이상의 1차 강화물과 연합되어 강화 능력을 갖게 된 2차 강화물은 일반화된 강화물(generalized reinforcer)이라고 합니다. 구체적 강화물은 특정 행동에 대해서만 강화 효과가 있는 자극을 의미합니다.
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30. 목표의 속성과 효과에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 수행에 대한 구체적인 기준을 함께 제시한 목표는 동기를 낮춘다.
  2. 아동에게 단기목표는 중요하지 않다.
  3. 자신에 대한 믿을 만한 정보가 없을 때 목표 진척에 대한 피드백을 제공하는 것은 효과적이지 않다.
  4. 스스로 설정한 목표는 성취동기가 높은 학습자에게는 효과적이지 않다.
  5. 목표 난이도와 수행의 관계는 학습자가 목표에 도달할 수 있는 능력에 따라 달라진다.
(정답률: 64%)
  • 목표의 난이도가 수행에 미치는 영향은 학습자가 보유한 능력 수준에 따라 상대적으로 결정됩니다. 즉, 능력에 적합한 도전적인 목표가 설정될 때 수행 효율이 극대화됩니다.

    오답 노트
    수행 기준 제시: 동기를 높임
    단기목표: 아동의 성취감과 동기 유발에 매우 중요함
    피드백: 자신에 대한 정보가 없을 때 더욱 효과적임
    스스로 설정한 목표: 성취동기가 높은 학습자에게 특히 효과적임
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2과목: 청소년이해론

31. 매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 낮은 단계일수록 욕구 강도가 강하다.
  2. 자아실현의 욕구는 청소년기가 되면서 나타나기 시작한다.
  3. 상위 단계의 욕구는 개인의 생존에 중요한 역할을 한다.
  4. 대부분의 사람들이 자아실현의 욕구를 달성한다.
  5. 인간의 욕구를 4단계로 설명하고 있다.
(정답률: 48%)
  • 매슬로우의 욕구위계이론에서 하위 단계의 욕구(생리적 욕구 등)는 상위 단계보다 더 기본적이며, 충족되지 않았을 때 느끼는 욕구의 강도가 훨씬 강력합니다.

    오답 노트
    자아실현 욕구: 전 생애에 걸쳐 나타날 수 있음
    상위 단계 욕구: 생존보다는 자아 완성에 중요함
    자아실현 달성: 극소수의 사람만이 도달함
    욕구 단계: 5단계로 설명함
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32. 다음의 특징이 나타내는 문화의 일반적 속성은?

  1. 공유성
  2. 다양성
  3. 학습성
  4. 가변성
  5. 축적성
(정답률: 56%)

  • 제시된 이미지의 내용처럼 문화가 정체되어 있지 않고 외부 요소나 계승 과정에서 끊임없이 변화하는 성질을 가변성이라고 합니다.
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33. 청소년 비행과 관련하여 허쉬(T. Hirschi)가 제시한 4가지 사회적 유대요인이 아닌 것은?

  1. 애착(attachment)
  2. 관여(commitment)
  3. 긴장(strain)
  4. 참여(involvement)
  5. 신념(belief)
(정답률: 48%)
  • 허쉬의 사회통제이론에 따르면, 사회적 유대(애착, 관여, 참여, 신념)가 강할수록 비행 가능성이 낮아집니다. 긴장은 유대 요인이 아니라 머튼(Merton)의 아노미 이론에서 강조하는 비행의 원인입니다.
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34. 스탠리 홀(S. Hall)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 사회문화적 특성이 청소년 발달에 결정적인 영향을 미친다.
  2. 인간의 생애발달은 3단계를 거쳐 이루어진다.
  3. 청소년기에는 갈등과 정서의 혼란을 경험한다.
  4. 다윈(C. Darwin)의 이론을 거부하고 새로운 청소년발달 이론을 제시하였다.
  5. 인간의 발달을 자극과 반응으로 설명한다.
(정답률: 40%)
  • 스탠리 홀은 청소년기를 '질풍노도의 시기'로 정의하며, 생물학적 변화로 인해 정서적 혼란과 갈등을 필연적으로 경험한다고 보았습니다.

    오답 노트
    사회문화적 특성 결정: 생물학적 결정론 강조
    생애발달 3단계: 발달 단계 구분 상이
    다윈 이론 거부: 다윈의 진화론적 관점을 수용함
    자극과 반응: 행동주의 심리학의 관점
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35. '청소년들은 사회적 규범을 깨뜨리는 것에서 쾌감을 느끼며, 이를 통해 자신들의 문화정체성을 찾는다'는 관점의 청소년문화는?

  1. 미숙한 문화
  2. 새로운 문화
  3. 주류문화
  4. 비행문화
  5. 하위문화
(정답률: 48%)
  • 사회적 규범을 거부하거나 깨뜨리는 행위 자체에서 쾌감을 느끼고, 이를 통해 또래 집단과의 결속력을 다지며 자신들만의 정체성을 형성하려는 관점은 비행문화의 핵심 특징입니다.
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36. 청소년복지 지원법령상 위기청소년에게 지원할 수 있는 내용을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 62%)
  • 청소년복지 지원법령에 따라 위기청소년에게는 훈련비 지원(ㄱ), 건강검진 및 치료비 지원(ㄴ), 기초생계비 및 숙식 제공(ㄷ), 법률상담 및 소송비용 지원(ㄹ) 등 종합적인 복지 서비스가 모두 제공될 수 있습니다.
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37. 반두라(A. Bandura)가 제시한 관찰학습에서 관찰한 행동을 기억하는 과정은?

  1. 주의(attention)
  2. 파지(retention)
  3. 실행(implementation)
  4. 동기(motivation)
  5. 운동재생(motor reproduction)
(정답률: 55%)
  • 반두라의 관찰학습 단계 중 파지(retention)는 주의 집중을 통해 관찰한 행동을 상징적 형태로 부호화하여 기억 속에 저장하는 과정입니다.
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38. 여성가족부와 지방자치단체가 공동 운영하고 있는 청소년방과후아카데미 사업의 대상에 해당하지 않는 청소년은?

  1. 초등학교 4학년
  2. 초등학교 5학년
  3. 중학교 1학년
  4. 중학교 2학년
  5. 고등학교 1학년
(정답률: 59%)
  • 청소년방과후아카데미는 방과 후 돌봄이 필요한 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지의 청소년을 대상으로 운영되므로, 고등학교 1학년은 지원 대상에 해당하지 않습니다.
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39. 마짜(D. Matza)와 사이크스(G. Sykes)가 제시한 다음의 중화기술은?

  1. 책임의 부정
  2. 가해의 부정
  3. 피해자의 부정
  4. 비난자 비난
  5. 높은 충성심에 호소
(정답률: 28%)
  • 자신의 행위로 인해 실제로 신체적 손상이나 재산상 피해를 입은 사람이 없음을 이유로 범죄 행위를 정당화하는 것은 가해의 부정에 해당합니다.
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40. 엘킨드(D. Elkind)가 제시한 청소년기 자아중심성으로 인하여 나타나는 현상을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 57%)
  • 엘킨드(D. Elkind)는 청소년기 자아중심성의 특징으로 타인이 항상 자신을 주목하고 있다고 믿는 '상상 속의 청중'과 자신의 경험이 너무나 특별하여 누구도 자신과 같은 고통이나 기쁨을 느낄 수 없다고 믿는 '개인적 우화'를 제시하였습니다.
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41. 스턴버그(R. Sternberg)가 제시한 사랑의 3요소 중 열정(passion)만 제외된 사랑의 형태는?

  1. 우애적 사랑(companionate love)
  2. 낭만적 사랑(romantic love)
  3. 얼빠진 사랑(fatuous love)
  4. 공허한 사랑(empty love)
  5. 우정(friendship)
(정답률: 34%)
  • 스턴버그의 사랑의 삼각형 이론은 친밀감, 열정, 결심/헌신 세 가지 요소로 구성됩니다.
    우애적 사랑(companionate love)은 친밀감과 결심/헌신은 높지만, 육체적·성적 끌림인 열정이 결여된 형태의 사랑을 의미합니다.
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42. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 가해학생에 대한 조치를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 53%)
  • 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 따른 가해학생 조치는 피해학생 보호와 가해학생 선도를 목적으로 합니다.
    사회봉사, 전학, 출석정지, 학급교체는 법적으로 명시된 가해학생에 대한 조치에 해당합니다.

    오답 노트
    일시보호: 가해학생이 아닌 피해학생이나 보호가 필요한 학생을 위한 조치입니다.
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43. 인지발달적 측면에서 성역할을 설명한 학자는?

  1. 로저스(C. Rogers)
  2. 게젤(A. Gesell)
  3. 베네딕트(R. Benedict)
  4. 콜버그(L. Kohlberg)
  5. 프로이드(S. Freud)
(정답률: 22%)
  • 성역할 발달을 인지적 관점에서 설명한 학자는 콜버그(L. Kohlberg)입니다. 그는 아동이 성역할에 대한 인지적 개념을 형성하고, 자신의 성별과 일치하는 행동을 내면화하는 '성역할 정체성' 형성 과정을 강조하였습니다.
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44. 청소년문화에 관한 학자와 이론 내용이 바르게 연결된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄷ
  4. ㄱ, ㄴ
  5. ㄱ, ㄷ
(정답률: 27%)
  • 청소년문화 이론과 학자의 연결을 묻는 문제입니다.
    미드(M. Mead)는 사모아 부족사회를 통해 청소년기의 질풍노도 현상이 보편적인 것이 아니라 문화적 환경에 따라 다를 수 있음을 증명하였고, 호이징아(J. Huizinginga)는 인간을 놀이하는 인간인 호모 루덴스로 정의하였습니다.

    오답 노트
    콜만(J. Coleman): 청소년문화를 주류문화와 대비되는 하위문화(Subculture)의 개념으로 설명하였습니다.
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45. 다음이 설명하는 용어는?

  1. 약물중독
  2. 약물오용
  3. 약물의존
  4. 약물내성
  5. 금단현상
(정답률: 60%)
  • 에서 설명하는 내용은 약물을 의학적 목적으로 사용하되, 의사의 처방을 따르지 않거나 임의로 사용하는 '약물오용'에 대한 정의입니다.
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46. 설리반(H. Sullivan)의 대인관계 발달단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 아동기: 아동의 놀이에 성인이 참여해 주기를 원함
  2. 소년ㆍ소녀기: 또래 놀이친구를 얻고자 하는 욕구가 커짐
  3. 전청소년기: 친밀한 동성 친구를 갖고 싶은 욕구를 느낌
  4. 청소년 초기: 이성친구와의 친밀감 욕구를 느낌
  5. 청소년 후기: 성적 접촉의 욕구를 느낌
(정답률: 41%)
  • 설리반의 대인관계 발달단계 중 청소년 후기는 성적 접촉의 욕구보다는 성인 사회에 통합되고자 하는 욕구가 강하게 나타나는 시기입니다.
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47. 청소년복지 지원법의 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 국가는 지역사회 청소년통합지원체계의 구축ㆍ운영을 지원하여야 한다.
  2. 청소년증은 9세 이상 24세 이하의 청소년에게 발급할 수 있다.
  3. 청소년복지시설의 종류에는 청소년쉼터, 청소년자립지원관, 청소년치료재활센터가 있다.
  4. 보호자란 친권자, 법정대리인 또는 사실상 청소년을 양육하는 사람을 말한다.
  5. 국가는 위기청소년의 가족에 대한 상담 및 교육을 실시할 수 있다.
(정답률: 64%)
  • 청소년증은 9세 이상 18세 이하의 청소년에게 발급하는 신분증입니다. 24세 이하라는 설명은 법적 기준을 초과한 잘못된 내용입니다.
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48. 인터넷 중독에 영향을 주는 심리적 요인을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 60%)
  • 인터넷 중독은 개인의 심리적 취약성과 밀접한 관련이 있습니다. 에 제시된 충동성, 우울감, 자기통제력 상실, 낮은 자아존중감 모두 인터넷 중독을 유발하거나 심화시키는 주요 심리적 요인에 해당합니다.
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49. 여성의 도덕성 발달과정에 관한 이론을 제시한 학자는?

  1. 콜버그(L. Kohlberg)
  2. 왓슨(J. Watson)
  3. 길리건(C. Gilligan)
  4. 손다이크(E. Thorndike)
  5. 에릭슨(E. Erikson)
(정답률: 56%)
  • 길리건(C. Gilligan)은 콜버그의 도덕성 발달 이론이 남성 중심적이라고 비판하며, 여성의 도덕성은 정의보다는 '돌봄'과 '관계'를 중심으로 발달한다는 이론을 제시하였습니다.
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50. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 체계에서 미시체계에 속하지 않는 것은?

  1. 사회정책
  2. 학교
  3. 또래집단
  4. 형제자매
  5. 가정
(정답률: 50%)
  • 미시체계는 개인이 직접 접촉하며 상호작용하는 가장 인접한 환경(가정, 학교, 또래집단 등)을 의미합니다. 사회정책은 개인이 직접 참여하지는 않지만 개인에게 영향을 미치는 거시체계에 해당합니다.
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51. 청소년의 가출유형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시위성 가출: 가족구성원들이 자신에게 관심을 갖기를 원하는 목적으로 행하는 경우
  2. 도피성 가출: 단순히 친구들과 어울려 놀고 싶은 충동에 의해 가출하는 경우
  3. 추방형 가출: 가족이나 주위 환경으로부터 가출을 하도록 떠밀려 나온 경우
  4. 방랑성 가출: 밖에서 생활하는 것이 좋아 1~2년 정도 밖에서 배회하면서 사는 것이 생활이 된 경우
  5. 생존성 가출: 가족의 신체적ㆍ심리적 학대로부터 생존을 위해 어쩔 수 없이 도망쳐 나온 경우
(정답률: 48%)
  • 단순히 친구들과 어울려 놀고 싶은 충동에 의해 가출하는 경우는 도피성 가출이 아니라 유희성 가출에 해당합니다.

    오답 노트
    도피성 가출: 가정 내 갈등이나 압박감 등 싫어하는 상황을 피하기 위해 가출하는 경우
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52. 자아정체감에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 연령이 증가할수록 자아정체감 성취의 비율도 증가한다.
  2. 청소년기는 선택과 결정의 시기이기 때문에 자아정체감이 중요하다.
  3. 자아정체감 유예와 성취의 공통점은 위기 경험이다.
  4. 마르샤(J. Marcia)가 제시한 자아정체감의 지위(status)에는 통합(integration)이 포함된다.
  5. 마르샤(J. Marcia)는 자아정체감의 지위(status)를 위기와 관여(commitment)에 따라 구분한다.
(정답률: 50%)
  • 마르샤(J. Marcia)는 위기(crisis)와 관여(commitment)라는 두 가지 차원을 기준으로 자아정체감을 정체감 성취, 정체감 유예, 정체감 유실, 정체감 혼미의 네 가지 지위로 구분하였습니다. 통합(integration)은 마르샤의 정체감 지위 분류에 포함되지 않는 개념입니다.
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53. 청소년복지 지원법상 다문화가족의 청소년을 지원할 목적으로 설치ㆍ운영할 수 있는 기관은?

  1. 지역아동센터
  2. 이주배경청소년지원센터
  3. 청소년꿈키움센터
  4. 청소년보호ㆍ재활센터
  5. 지방청소년활동진흥센터
(정답률: 62%)
  • 청소년복지 지원법에 따라 다문화가족의 청소년이 겪는 언어, 문화적 차이로 인한 어려움을 해소하고 적응을 돕기 위해 설치·운영하는 기관은 이주배경청소년지원센터입니다.
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54. 청소년 관련법상 제시된 청소년 참여기구를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 20%)
  • 청소년 관련법에서 명시하고 있는 공식적인 청소년 참여기구는 중 청소년특별회의와 청소년의회입니다.
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55. 학교폭력의 예방 및 대책에 관련된 사항을 심의하기 위하여 학교에 설치하는 기구는?

  1. 학교폭력대책자치위원회
  2. 학교폭력대책지역위원회
  3. 청소년보호위원회
  4. 청소년정책위원회
  5. 학교폭력대책위원회
(정답률: 29%)
  • 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 사항을 심의하기 위해 학교 내에 설치하여 운영하는 기구는 학교폭력대책자치위원회입니다.
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56. 청소년보호법상 청소년유해환경에 해당되는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 62%)
  • 청소년보호법에서는 청소년의 건강한 성장과 보호를 위해 에 제시된 청소년유해매체물, 청소년유해약물, 청소년유해업소, 청소년폭력·학대, 청소년유해물건 모두를 청소년유해환경으로 규정하고 있습니다.
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57. 긴즈버그(E. Ginzberg)의 직업선택 발달이론에서 잠정적 단계(tentative period)에 포함되지 않는 것은?

  1. 흥미기(interest stage)
  2. 가치기(value stage)
  3. 능력기(capacity stage)
  4. 환상기(fantasy stage)
  5. 전환기(transition stage)
(정답률: 55%)
  • 긴즈버그(E. Ginzberg)의 직업선택 발달이론 중 잠정적 단계는 흥미기, 능력기, 가치기, 전환기로 구성됩니다.

    오답 노트
    환상기: 잠정적 단계 이전인 환상기(Fantasy period)에 해당합니다.
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58. 문화현상에 대하여 다음과 같이 주장한 학자는?

  1. 뒤르껭(E. Durkheim)
  2. 밀즈(C. Mills)
  3. 리비스(F. Leavis)
  4. 브루디외(P. Bourdieu)
  5. 벤야민(W. Benjamin)
(정답률: 30%)
  • 문화산업의 등장으로 예술작품의 복제가 가능해지면서, 원본만이 가지는 고유한 분위기인 아우라(aura)가 파괴되었으며, 이를 통해 수용자가 더 능동적으로 예술을 수용하게 되었다고 주장한 학자는 벤야민(W. Benjamin)입니다.
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59. 머튼(R. Merton)의 아노미 이론에서, 개인이 문화적 목표는 거부하지만 제도화된 수단은 수용하는 유형은?

  1. 동조형(conformity)
  2. 혁신형(innovation)
  3. 의례형(rituals)
  4. 도피형(retreatism)
  5. 반항형(rebellion)
(정답률: 46%)
  • 머튼의 아노미 이론에서 의례형(rituals)은 사회적으로 성공하려는 문화적 목표는 포기하거나 거부하지만, 법이나 규칙 같은 제도화된 수단은 기계적으로 계속 준수하는 유형을 말합니다.
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60. 홀랜드(J. Holland)의 이론에서 사회형에 속하는 직업을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 56%)
  • 홀랜드의 사회형(Social)은 타인을 돕고, 가르치고, 상담하며 치료하는 활동을 선호하는 유형입니다. 따라서 타인과의 상호작용이 핵심인 청소년상담사, 유치원 교사, 청소년지도사가 이에 해당합니다.

    오답 노트
    공인회계사: 관습형(Conventional)에 해당함
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3과목: 청소년수련활동론

61. 청소년 기본법상 청소년활동의 정의다. ( )에 들어갈 활동으로 옳은 것은?

  1. 수련활동, 교류활동, 문화활동
  2. 문화활동, 동아리활동, 참여활동
  3. 자율활동, 동아리활동, 봉사활동
  4. 동아리활동, 문화예술활동, 진로활동
  5. 진로활동, 봉사활동, 자기계발활동
(정답률: 11%)
  • 청소년 기본법상 청소년활동이란 청소년의 균형 있는 성장을 위하여 필요한 활동과 이러한 활동을 소재로 하는 수련활동, 교류활동, 문화활동 등 다양한 형태의 활동을 의미합니다.
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62. 청소년 기본법령상 청소년상담복지센터에 근무하는 청소년상담사의 보수교육 시간은?

  1. 매년 6시간 이내
  2. 매년 8시간 이상
  3. 매년 15시간 이상
  4. 2년마다 15시간 이내
  5. 2년마다 20시간 이상
(정답률: 11%)
  • 청소년 기본법령에 따라 청소년상담복지센터에 근무하는 청소년상담사는 전문성 유지를 위해 매년 8시간 이상의 보수교육을 이수해야 합니다.
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63. 역량을 아래 3가지 영역으로 분류한 체계는?

  1. 여성가족부의 핵심역량 체계
  2. 유니세프의 아동청소년발달 역량 체계
  3. OECD의 DeSeCo 생애핵심역량 체계
  4. 국가직무능력표준(NCS)의 직무역량 체계
  5. 피트만(K. Pittman)의 지역활동역량 체계
(정답률: 12%)
  • 제시된 이미지 의 도구의 상호적 사용, 이질적 집단과의 상호작용, 자율적 행동의 3가지 영역으로 역량을 분류한 체계는 OECD의 DeSeCo 생애핵심역량 체계입니다.
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64. 청소년수련시설이 아닌 것은?

  1. 유스호스텔
  2. 청소년수련원
  3. 청소년야영장
  4. 청소년쉼터
  5. 청소년특화시설
(정답률: 16%)
  • 청소년활동 진흥법에 따른 청소년수련시설에는 청소년수련관, 청소년수련원, 청소년문화의집, 청소년특화시설, 청소년야영장, 유스호스텔이 포함됩니다. 청소년쉼터는 수련시설이 아니라 청소년 복지 지원법에 따른 청소년복지시설에 해당합니다.
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65. 다음에서 설명하는 청소년 프로그램 개발 접근의 원리는?

  1. 선형적 접근
  2. 비선형적 접근
  3. 비통합적 접근
  4. 통합적 접근
  5. 중층적 접근
(정답률: 0%)
  • 제시된 이미지 의 내용처럼 시간과 자원 할당의 유연성을 발휘하고, 각 단계마다 평가와 피드백이 이루어지는 순환적 구조를 가진 접근 방식은 비선형적 접근입니다.
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66. 청소년수련활동 인증제도를 운영하는 기관은?

  1. 한국청소년정책연구원
  2. 한국청소년단체협의회
  3. 한국청소년활동진흥원
  4. 한국청소년수련시설협회
  5. 한국청소년상담복지개발원
(정답률: 12%)
  • 청소년수련활동 인증제도는 청소년수련활동의 안전성과 유효성을 확보하기 위해 운영되며, 이를 전담하여 운영하는 기관은 한국청소년활동진흥원입니다.
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67. 청소년활동 프로그램 개발의 패러다임에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 실증주의: 교육을 의식화 과정으로 간주하여 학습자의 참여와 임파워먼트(empowerment) 강조
  2. 구성주의: 청소년을 실존적이고, 의미를 창조해가는 주체적인 존재로 간주
  3. 비판주의: 프로그램에 참여하는 다양한 사람들의 합의에 기초를 둔 집단 의사결정 과정 강조
  4. 구조주의: 청소년의 외부세계에 존재하는 새로운 지식과 정보, 프로그램 개발의 절차 등 강조
  5. 기능주의: 프로그램의 내용을 나선형으로 배치
(정답률: 17%)
  • 구성주의는 학습자를 수동적인 존재가 아니라, 자신의 경험을 통해 의미를 창조하고 지식을 구성해가는 주체적인 존재로 보는 패러다임입니다.

    오답 노트
    실증주의: 객관적 사실과 측정 가능한 데이터 강조
    비판주의: 사회적 억압으로부터의 해방과 의식화 강조
    구조주의: 개별 요소보다 전체적인 체계와 구조 강조
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68. 청소년 체험활동 관련 정보를 제공하는 웹사이트가 아닌 것은?

  1. 꿈길(ggoomgil)
  2. 크레존(crezone)
  3. 커리어넷(career-net)
  4. 두볼(Dovol)
  5. CYS-net
(정답률: 15%)
  • 꿈길, 크레존, 커리어넷, 두볼은 모두 청소년의 진로 및 체험활동 정보를 제공하는 대표적인 플랫폼입니다. 반면 CYS-net은 위기 청소년 발굴 및 지원을 위한 청소년 안전망 시스템으로, 일반적인 체험활동 정보 제공 웹사이트와는 성격이 다릅니다.
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69. 청소년의 진로교육 활성화를 위하여 시행되고 있는 정책이 아닌 것은?

  1. 진로전담교사의 학교 배치
  2. 지역진로교육센터의 설치ㆍ운영
  3. 진로심리검사의 의무화
  4. 진로교육법의 제정
  5. '진로와 직업' 교과의 운영
(정답률: 11%)
  • 정부는 진로교육법 제정, 진로전담교사 배치, 지역진로교육센터 운영, '진로와 직업' 교과 운영 등을 통해 진로교육을 활성화하고 있습니다. 진로심리검사를 모든 청소년에게 강제하는 의무화 정책은 시행하고 있지 않습니다.
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70. 자유학기제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 지역사회와 연계하여 다양한 체험 중심의 자유학기 활동을 운영한다.
  2. 자유학기 활동상황을 학교생활기록부에 기록한다.
  3. 자유학기에도 중간기말고사 등 일제식 지필평가를 실시한다.
  4. 해당 학기의 창의적 체험활동을 자유학기의 취지에 부합하도록 편성ㆍ운영한다.
  5. 협동학습, 토의ㆍ토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형 수업을 강화한다.
(정답률: 20%)
  • 자유학기제는 학생들의 소질과 적성을 찾기 위해 지식 전달 중심의 수업에서 벗어나 학생 참여형 수업을 강화하는 제도입니다. 따라서 중간·기말고사 등 일제식 지필평가를 실시하지 않는 것이 핵심 원칙입니다.
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71. 청소년수련활동 인증제의 인증기준에서 공통기준이 아닌 것은?

  1. 프로그램 구성
  2. 영양관리자 자격
  3. 프로그램 자원 운영
  4. 지도자 역할 및 배치
  5. 공간과 설비의 확보 및 관리
(정답률: 15%)
  • 청소년수련활동 인증제의 공통기준은 프로그램 구성, 프로그램 자원 운영, 지도자 역할 및 배치, 공간과 설비의 확보 및 관리 등으로 구성됩니다. 영양관리자 자격은 공통기준에 포함되지 않는 항목입니다.
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72. 청소년지도방법의 원리와 내용의 연결이 바르지 않은 것은?

  1. 다양성의 원리 - 청소년의 다양한 차이와 요구를 감안하여 그에 적합한 지도방법을 모색함
  2. 협동성의 원리 - 청소년 상호 간의 유기적인 협력이 이루어지도록 함
  3. 활동중심의 원리 - 청소년의 실천적 행위와 체험이 중심이 되어야 함
  4. 맥락의 원리 - 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하여 청소년을 이해하고 적합한 방법을 구성하여 적용함
  5. 효과성의 원리 - 가장 적은 시간과 비용, 에너지 등을 투입하여 청소년지도의 목표를 달성함
(정답률: 15%)
  • 가장 적은 시간과 비용, 에너지 등을 투입하여 목표를 달성하는 것은 '효율성의 원리'에 대한 설명입니다. 효과성의 원리는 투입량과 관계없이 목표 달성 정도에 초점을 맞춥니다.
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73. 개인 중심 청소년지도방법의 유형은?

  1. 역할연기
  2. 강의형 기법
  3. 배심토론
  4. 필립66
  5. 도제제도
(정답률: 15%)
  • 도제제도는 숙련된 전문가와 학습자가 1:1 또는 소수로 매칭되어 기술과 지식을 전수받는 대표적인 개인 중심 청소년지도방법입니다.

    오답 노트
    역할연기, 강의형 기법, 배심토론, 필립66: 집단 지도방법
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74. 청소년 기본법령상 청소년상담사의 배치기준으로 옳지 않은 것은?

  1. 특별시ㆍ광역시ㆍ도 및 특별자치도에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 2명 이상을 둔다.
  2. 시ㆍ군ㆍ구에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  3. 청소년치료재활센터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  4. 청소년자립지원관에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  5. 청소년쉼터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
(정답률: 6%)
  • 청소년 기본법령상 특별시·광역시·도 및 특별자치도에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 3명 이상을 두어야 하므로 2명 이상이라는 설명은 틀린 내용입니다.
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75. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설 설치ㆍ운영에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 국가는 둘 이상의 시ㆍ도 또는 전국의 청소년이 이용할 수 있는 국립청소년수련시설을 설치ㆍ운영해야 한다.
  2. 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년수련원을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
  3. 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년문화의 집을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
  4. 국가 또는 지방자치단체는 수련시설 설치ㆍ운영에 필요한 경비의 일부 또는 전부를 보조해야 한다.
  5. 읍ㆍ면ㆍ동에는 청소년수련관을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
(정답률: 5%)
  • 청소년활동 진흥법에 따라 국가는 둘 이상의 시·도 또는 전국의 청소년이 이용할 수 있는 국립청소년수련시설을 설치·운영할 의무가 있습니다.

    오답 노트
    청소년문화의 집: 시·군·구에 1개소 이상 설치
    청소년수련관: 시·군·구에 1개소 이상 설치
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76. 칙센트미하이(M. Csikszentmihalyi)가 제시한 개념으로 '자기목적적인 경험으로서 활동 자체를 즐기면서 모든 관심을 완전히 투사하고 있는 상태'를 의미하는 것은?

  1. 실존
  2. 투영
  3. 성취
  4. 몰입
  5. 성찰
(정답률: 15%)
  • 칙센트미하이(M. Csikszentmihalyi)가 정의한 몰입은 활동 자체에 완전히 빠져들어 시간의 흐름조차 잊어버리고 최적의 경험을 하는 상태를 의미합니다.
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77. 청소년활동 진흥법령상 청소년특화시설의 운영대표자 자격 기준으로 옳은 것은?

  1. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 1년 이상 종사한 사람
  2. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 2년 이상 종사한 사람
  3. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람
  4. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람
  5. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 4년 이상 종사한 사람
(정답률: 6%)
  • 청소년활동 진흥법령상 청소년특화시설의 운영대표자가 되기 위해서는 2급 청소년지도사 자격증을 취득한 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 경력이 있어야 합니다.
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78. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설 운영대표자가 정기 안전점검 실시 후 그 결과를 제출해야 하는 대상에 포함되는 것은?

  1. 보건복지부장관
  2. 특별자치시장
  3. 교육부장관
  4. 국무총리
  5. 행정자치부장관
(정답률: 6%)
  • 청소년활동 진흥법령에 따라 청소년수련시설의 운영대표자는 정기 안전점검을 실시한 후 그 결과를 특별자치시장, 특별자치도지사, 시장, 군수 또는 구청장에게 제출해야 합니다.
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79. 브레인스토밍(brainstorming)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 11%)
  • 브레인스토밍은 비판 없는 자유로운 분위기에서 최대한 많은 아이디어를 생성하여 최선의 해결책을 찾는 기법입니다.
    ㄱ. 아이디어가 많을수록 좋다 (양의 강조)
    ㄴ. 기발한 아이디어를 얻기 위한 방법이다 (질적 도약)
    ㄷ. 다듬어지지 않은 의견을 내는 것도 장려한다 (비판 금지)
    ㄹ. 자유스러운 분위기에서 발표하도록 한다 (자유분방)
    위의 모든 내용이 브레인스토밍의 핵심 원칙에 부합합니다.
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80. 청소년활동 진흥법상 청소년동아리활동에 필요한 장소, 장비 등을 지원할 수 있는 청소년수련시설이 아닌 것은?

  1. 청소년수련관
  2. 청소년미디어센터
  3. 청소년문화교류센터
  4. 청소년직업체험센터
  5. 청소년비행예방센터
(정답률: 15%)
  • 청소년활동 진흥법에 따라 청소년동아리활동을 지원하는 청소년수련시설에는 청소년수련관, 청소년문화의집, 청소년특화시설(청소년미디어센터, 청소년문화교류센터, 청소년직업체험센터 등)이 포함됩니다. 하지만 청소년비행예방센터는 수련시설이 아닌 보호 및 선도 목적의 시설이므로 해당하지 않습니다.
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81. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설의 기록ㆍ유지관리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시설물안전점검 기록대장을 비치하여야 한다.
  2. 숙박자의 개인 신상정보를 기록ㆍ보관하여야 한다.
  3. 청소년수련활동 참여자 명단을 기록하여야 한다.
  4. 일일 청소년수련활동실시 현황부를 기록하여야 한다.
  5. 재직 중인 청소년지도사 및 직원명부를 관리하여야 한다.
(정답률: 10%)
  • 청소년수련시설은 안전점검 기록, 참여자 명단, 활동 실시 현황, 직원 명부 등을 기록·유지 관리해야 하지만, 개인정보 보호 원칙에 따라 숙박자의 민감한 개인 신상정보를 무분별하게 기록·보관하는 것은 적절하지 않습니다.
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82. 청소년문화활동의 진흥을 위한 국가 및 지방자치단체의 역할로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년문화시설 확충
  2. 청소년어울림마당 사업 운영
  3. 청소년문화활동 프로그램 개발
  4. 청소년동아리단체의 수동적 참여 유도
  5. 청소년문화활동에 대한 청소년의 참여 기반 조성
(정답률: 12%)
  • 국가 및 지방자치단체는 청소년문화활동의 진흥을 위해 청소년동아리단체의 능동적이고 자발적인 참여를 유도하고 지원해야 합니다.

    오답 노트
    청소년동아리단체의 수동적 참여 유도: 수동적 참여가 아닌 능동적 참여를 유도하는 것이 올바른 역할입니다.
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83. 청소년특별회의에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 5%)
  • 청소년특별회의는 청소년 정책 과제를 발굴하여 정부에 건의하는 참여기구로, 매년 개최하며 청소년 분야 전문가와 전국 청소년 대표로 구성됩니다.

    오답 노트
    설치근거는 청소년활동 진흥법이다: 청소년특별회의의 설치 근거는 청소년 기본법입니다.
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84. 청소년활동 진흥법상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년수련관에서 운영하는 기구이다.
  2. 청소년의 참여를 보장하기 위한 기구이다.
  3. 청소년참여위원회의 활동을 보조하기 위한 기구이다.
  4. 청소년문화의 집에서 운영하는 기구이다.
  5. 청소년의 의견을 수련시설 운영에 반영하기 위한 기구이다.
(정답률: 12%)
  • 청소년운영위원회는 청소년수련시설(청소년수련관, 청소년문화의 집 등)에 청소년의 참여를 보장하고 그들의 의견을 시설 운영에 반영하기 위해 설치하는 기구입니다.

    오답 노트
    청소년참여위원회의 활동을 보조하기 위한 기구이다: 청소년운영위원회는 시설 운영의 주체로서 참여하는 독립적 기구이며, 청소년참여위원회를 보조하는 조직이 아닙니다.
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85. 청소년활동 진흥법상 청소년수련활동 관련 정보 공개를 위하여 온라인 종합정보제공시스템을 구축해야 하는 자는?

  1. 여성가족부장관
  2. 고용노동부장관
  3. 교육부장관
  4. 보건복지부장관
  5. 문화체육관광부장관
(정답률: 13%)
  • 청소년활동 진흥법에 따라 청소년수련활동의 효율적인 정보 제공과 공개를 위해 온라인 종합정보제공시스템을 구축하고 운영해야 하는 책임자는 여성가족부장관입니다.
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86. 국제청소년성취포상제의 은장 활동영역으로 옳지 않은 것은?

  1. 봉사활동
  2. 탐험활동
  3. 합숙활동
  4. 자기개발활동
  5. 신체단련활동
(정답률: 6%)
  • 국제청소년성취포상제의 활동 영역은 봉사활동, 자기개발활동, 신체단련활동, 탐험활동의 4가지 영역으로 구성됩니다. 합숙활동은 별도의 독립된 활동 영역이 아닙니다.
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87. 콜브(D. Kolb)가 제시한 경험학습의 진행과정이 아닌 것은?

  1. 추상적 개념화(abstract conceptualization)
  2. 적극적 실험(active experimentation)
  3. 반성적 관찰(reflective observation)
  4. 주도적 개입(initiative involvement)
  5. 구체적 경험(concrete experience)
(정답률: 15%)
  • 콜브(Kolb)의 경험학습 사이클은 구체적 경험 $\rightarrow$ 반성적 관찰 $\rightarrow$ 추상적 개념화 $\rightarrow$ 적극적 실험의 4단계 순환 과정으로 구성됩니다. 따라서 주도적 개입(initiative involvement)은 해당 과정에 포함되지 않습니다.
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88. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련활동 인증제도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인도 인증을 신청할 수 있다.
  2. 청소년단체도 인증을 신청할 수 있다.
  3. 지방자치단체도 인증을 신청할 수 있다.
  4. 위험도가 높은 청소년활동은 인증을 신청할 수 없다.
  5. 청소년 참가인원이 150명 이상인 경우 인증을 받아야 한다.
(정답률: 6%)
  • 청소년수련활동 인증제는 활동의 안전성과 유효성을 검증하는 제도로, 위험도가 높은 활동이라 하더라도 안전 기준을 충족하고 인증을 받음으로써 오히려 안전성을 확보할 수 있습니다.

    오답 노트
    개인, 청소년단체, 지방자치단체 모두 신청 가능하며, 참가인원 150명 이상의 활동은 인증을 받아야 합니다.
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89. 청소년활동 프로그램 개발과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?

  1. 기획-설계-평가-피드백-마케팅
  2. 실행-평가-마케팅-기획-설계
  3. 설계-기획-마케팅-실행-평가
  4. 기획-실행-설계-마케팅-평가
  5. 기획-설계-마케팅-실행-평가
(정답률: 10%)
  • 청소년활동 프로그램 개발은 아이디어를 구체화하는 기획, 세부 내용을 구성하는 설계, 홍보 및 모집을 위한 마케팅, 실제 운영하는 실행, 성과를 분석하는 평가 순으로 진행됩니다.
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90. 청소년 기본법상 한국청소년단체협의회의 활동 내용이 아닌 것은?

  1. 지역사회 청소년통합지원체계의 구축ㆍ운영
  2. 청소년 관련 분야의 국제기구활동
  3. 회원단체의 사업과 활동에 대한 협조ㆍ지원
  4. 청소년지도자의 연수와 권익 증진
  5. 외국 청소년단체와의 교류 및 지원
(정답률: 0%)
  • 지역사회 청소년통합지원체계의 구축 및 운영은 한국청소년단체협의회가 아닌 국가 및 지방자치단체의 책임 영역입니다.

    오답 노트
    국제기구활동, 회원단체 협조·지원, 청소년지도자 연수, 외국 단체 교류는 협의회의 주요 활동 내용에 해당합니다.
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