청소년상담사 3급(2교시)(구) 필기 기출문제복원 (2016-03-26)

청소년상담사 3급(2교시)(구)
(2016-03-26 기출문제)

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1과목: 학습이론

1. 학습의 개념에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 행동의 변화는 비교적 영속적으로 나타나야 한다.
  2. 행동 잠재력의 변화도 학습이다.
  3. 행동의 변화는 경험이나 연습을 통해 얻어진다.
  4. 정서의 변화는 학습에 포함되지 않는다.
  5. 성숙에 의한 변화는 학습이 아니다.
(정답률: 62%)
  • 정서의 변화는 학습에 포함되지 않는다는 설명은 옳지 않습니다. 학습은 행동의 변화뿐만 아니라 인지적, 정서적, 인격적인 변화도 포함될 수 있습니다. 따라서 정서의 변화도 학습에 포함될 수 있습니다.
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2. 반두라(A. Bandura)의 관찰학습에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 모델의 행동에 집중한다면 반드시 모방하게 된다.
  2. 모델은 반드시 실제 인물이 아니라도 효과가 있다.
  3. 학습이 이루어지기 위해서는 모델의 행동을 기억해야 한다.
  4. 행동, 환경, 개인은 서로 양방향적 영향을 미친다.
  5. 모델의 매력도는 관찰학습에 영향을 미친다.
(정답률: 63%)
  • "모델의 행동에 집중한다면 반드시 모방하게 된다."는 옳지 않은 설명입니다. 관찰학습에서는 모델의 행동을 관찰하고 기억하게 되지만, 그것이 반드시 모방으로 이어지는 것은 아닙니다. 개인의 성격, 경험, 가치관 등이 모방에 영향을 미치기 때문입니다. 따라서 모델의 행동에 집중한다고 해서 반드시 모방하게 되는 것은 아닙니다.
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3. 고전적 조건형성에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 적절한 행동은 즉시 강화하고, 부적절한 행동은 무시함으로써, 새로운 행동을 가르칠 수 있다.
  2. 중립자극은 무조건 자극 직후에 제시되어야 한다.
  3. 행동변화의 효과를 거두기 위해서는 적절한 반응의 수나 비율에 따라 강화가 이루어져야 한다.
  4. 모든 자극에 대한 모든 반응은 연쇄(chaining)를 사용하여 조건형성 할 수 있다.
  5. 대부분의 정서적인 반응들은 고전적 조건형성을 통해 학습될 수 있다.
(정답률: 27%)
  • 고전적 조건형성은 적절한 행동을 강화하고 부적절한 행동을 무시함으로써 새로운 행동을 가르칠 수 있다는 원리에 기반하며, 중립자극은 무조건 자극 직후에 제시되어야 한다는 원리를 따른다. 또한, 적절한 반응의 수나 비율에 따라 강화가 이루어져야 하며, 대부분의 정서적인 반응들은 고전적 조건형성을 통해 학습될 수 있다는 것이 이론적 배경이다. 따라서, "대부분의 정서적인 반응들은 고전적 조건형성을 통해 학습될 수 있다."는 설명이 옳다.
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4. 숙달목표지향성과 수행목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 숙달목표지향성이 낮은 학생은 도전적 과제를 선호한다.
  2. 수행목표지향성이 높은 학생은 타인과의 비교를 통하여 자신의 성공여부를 판단한다.
  3. 규준지향평가는 숙달목표지향성 발달에 부정적 영향을 미친다.
  4. 숙달목표지향성이 높은 학생은 지능에 대한 고정 신념(entity beliefs)보다 증가 신념(incremental beliefs)이 강하다.
  5. 수행목표지향성이 높은 학생은 과제 실패 시 불안감을 많이 경험한다.
(정답률: 69%)
  • "숙달목표지향성이 낮은 학생은 도전적 과제를 선호한다."는 옳지 않은 설명입니다. 숙달목표지향성이 낮은 학생은 일반적으로 새로운 도전적 과제보다는 자신이 이미 익숙한 과제나 활동을 선호합니다. 이는 이미 익숙한 것에 대한 성취감을 느끼기 때문입니다.
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5. 다음 사례에 해당하는 개념은?

  1. 소거
  2. 정적 강화
  3. 부적 강화
  4. 수여형 처벌
  5. 제거형 처벌
(정답률: 72%)
  • 이 사례에서는 부적 강화 개념이 적용된다. 부적 강화란 원래 갖고 있던 권리나 자유를 제한하는 처분을 받은 사람이 그 제한을 받은 상태에서 또 다른 제한을 받는 경우를 말한다. 이 경우에는 이미 차량 운전 권한을 제한받은 상태에서 술에 취해 운전을 하여 다시 한 번 운전 권한을 제한받은 것이므로 부적 강화에 해당한다.
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6. 다음 사례에 해당하는 기억술은?

  1. 약어(acronym)
  2. 연쇄기억술(chain mnemonics)
  3. 핵심단어법(keyword method)
  4. 페그워드법(pegword method)
  5. 장소법(loci method)
(정답률: 39%)
  • 이 기억술은 각 단어의 첫 글자를 따서 약어를 만들고, 그 약어를 이용해 기억하는 방법이다. 이러한 방법은 단어나 용어를 기억할 때 유용하며, 예를 들어 위의 그림에서 "안전"이라는 단어를 기억할 때 "안전"의 첫 글자인 "안"을 따서 "안전"을 기억하는 것이다. 따라서 이 기억술은 "핵심단어법(keyword method)"이다.
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7. 구성주의 학습이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 50%)
  • 구성주의 학습이론은 학습자가 이미 가지고 있는 지식과 새로운 지식을 연결하여 학습하는 것을 강조하는 이론입니다. 이에 따라 학습자의 선행 지식과 경험을 고려하여 새로운 지식을 구성하고, 이를 기존 지식과 연결시켜 의미 있는 학습을 이루도록 합니다.

    이론에서는 학습자의 선행 지식과 경험을 파악하는 것이 매우 중요하다고 강조하며, 이를 위해 사전 테스트나 진단 테스트를 활용합니다. 이를 통해 학습자의 선행 지식과 경험을 파악하고, 이를 바탕으로 적절한 학습 전략을 수립합니다.

    따라서 "ㄴ, ㄷ"가 정답입니다. 이론에서는 학습자의 선행 지식과 경험을 파악하고, 이를 바탕으로 학습 전략을 수립하는 것이 중요하다고 강조하고 있습니다. 이를 위해 사전 테스트나 진단 테스트를 활용합니다. 이를 통해 학습자의 선행 지식과 경험을 파악하고, 이를 바탕으로 적절한 학습 전략을 수립합니다.
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8. 다음의 사례에 해당하는 개념은?

  1. 유관계약(contingency contract)
  2. 기능적 분석(functional analysis)
  3. 자기지각(self-awareness)
  4. 복합 강화 계획(complex schedule)
  5. 포화(satiation)
(정답률: 65%)
  • 이 사례에서는 행동과 그 행동에 대한 보상 사이의 관계를 분석하는 것이 중요하다. 이를 통해 어떤 행동이 어떤 보상을 가져오는지 파악하고, 이를 바탕으로 원하지 않는 행동을 감소시키고 원하는 행동을 증가시키는 것이 목적이다. 이러한 분석 방법을 기능적 분석(functional analysis)이라고 한다.
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9. 정서적인 아픔이 너무 커서 그 일이 전혀 기억이 나지 않거나 그 일의 일부 조각들만이 기억되는 현상은?

  1. 억압(repression)
  2. 간섭(interference)
  3. 인출실패(retrieval failure)
  4. 쇠퇴(decay)
  5. 억제(suppression)
(정답률: 39%)
  • 정서적인 아픔이 너무 커서 기억을 무의식적으로 억압하는 현상을 "억압(repression)"이라고 합니다. 이는 일종의 방어기제로, 불쾌한 기억이나 충격적인 사건을 기억하지 않음으로써 정서적인 안정을 유지하려는 것입니다. 따라서 그 일의 일부 조각들만이 기억되거나 전혀 기억이 나지 않는 것입니다.
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10. 학습의 전이(transfer)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 구체적 사실보다 일반적인 원리를 학습할 때 전이가 촉진된다.
  2. 전이는 학습자의 학습태도와 수업방법에 따라 다르지만, 연령과는 무관하다.
  3. 전이는 의식적으로 노력하지 않아도 나타날 수 있다.
  4. 선행학습이 후행학습을 어렵게 하거나 방해하는 경우도 전이에 포함된다.
  5. 전이는 이미 학습한 내용보다 높은 수준의 과제를 학습할 때에도 나타난다.
(정답률: 47%)
  • 전이는 연령과도 관련이 있을 수 있으며, 연령에 따라 전이의 정도나 방식이 달라질 수 있다. 따라서 "전이는 학습자의 학습태도와 수업방법에 따라 다르지만, 연령과는 무관하다."는 설명이 옳지 않다.
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11. 조작적 조건형성에 관한 설명으로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㅁ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 24%)
  • 조작적 조건형성은 특정한 조건을 만들어내어 그 조건에 따라 행동을 유도하는 것을 말한다. 그림에서는 "ㄴ, ㄷ, ㄹ"이 옳지 않은 정답으로 나와있다. 이는 "ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 모두 연속된 자음으로 이루어져 있어서, 조작적 조건형성을 방해할 수 있기 때문이다. 즉, 이러한 패턴이 있으면 테스트를 보는 사람이 쉽게 정답을 유추할 수 있기 때문에, 조작적 조건형성을 방지하기 위해 다양한 패턴을 사용해야 한다.
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12. 인간의 뇌 발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 3세 아동의 시냅스 수가 성인의 시냅스 수보다 많다.
  2. 신경망 가지치기 시기는 각 대뇌 피질 영역에 따라 다르다.
  3. 풍부한 환경은 시냅스의 연결을 가속화한다.
  4. 대뇌 피질 영역 중 브로카와 베르니케 영역이 손상되면 실어증을 초래한다.
  5. 대뇌 피질 영역 중 전두엽의 발달은 영유아 시기에 완성된다.
(정답률: 59%)
  • "대뇌 피질 영역 중 전두엽의 발달은 영유아 시기에 완성된다."는 옳지 않은 설명입니다. 전두엽은 인간의 뇌에서 가장 발달이 늦게 이루어지는 부분 중 하나이며, 청소년기와 성인기에 이르러서도 계속해서 발달하고 변화합니다. 따라서 전두엽의 발달은 영유아 시기에 완성되지 않습니다.
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13. 더 선호되는 행동이 덜 선호되는 행동을 증가시키기 위한 정적 강화물(reinforcer)로 작용하는 현상은?

  1. 프리맥의 원리
  2. 자극통제
  3. 반응대가
  4. 차별강화
  5. 잠재적 억제
(정답률: 60%)
  • 프리맥의 원리는 더 선호되는 행동이 덜 선호되는 행동을 증가시키기 위한 정적 강화물(reinforcer)로 작용하는 현상을 말합니다. 이는 어떤 행동이 이전에 보상을 받았을 때, 그 행동이 다시 일어날 가능성이 높아지는 것을 의미합니다. 따라서, 프리맥의 원리는 행동을 강화시키는데 중요한 역할을 합니다. 다른 보기들인 자극통제, 반응대가, 차별강화, 잠재적 억제는 프리맥의 원리와 관련이 있지만, 정확한 정의와 설명이 다릅니다.
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14. 학습이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 인지주의: 학습은 지식을 습득, 기억, 활용하는 정신과정이라고 본다.
  2. 행동주의: 학습은 관찰 가능한 현상에 국한되지 않는다.
  3. 구조주의: 정신의 구조, 작용과정에 대한 연구는 무의미하다.
  4. 합리주의: 경험이 지식의 유일한 근원이다.
  5. 행동주의: 학습은 내적 정신과정을 포함한다.
(정답률: 57%)
  • 인지주의는 학습을 지식을 습득, 기억, 활용하는 정신과정으로 본다. 이론은 학습이 내적 정신과정에 의해 이루어지며, 학습자는 지식을 습득하고 이를 기억하며, 이를 활용하여 문제를 해결하는 과정을 거친다고 주장한다.
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15. 정보처리이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 50%)
  • 이미지는 정보처리의 기본 단위인 비트(bit)와 바이트(byte)를 설명하는 것이다.

    - 1비트(bit)는 0 또는 1의 값을 가지는 최소 단위이다.
    - 1바이트(byte)는 8비트(bit)로 이루어져 있으며, 컴퓨터에서 가장 기본적인 데이터 단위이다.

    따라서, "ㄱ. 1바이트는 8비트로 이루어져 있다."와 "ㄷ. 1바이트는 2의 8승(256)가지의 값을 표현할 수 있다."는 모두 옳은 설명이다.

    나머지 보기들은 잘못된 설명이다.
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16. 사회인지학습이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 상호결정주의 원리를 비판하였다.
  2. 모델링을 통해 억제(inhibition)와 탈억제(disinhibition)가 모두 가능하다.
  3. 직접 모델링보다는 상징적 모델링이 효과적이다.
  4. 공포증, 불안감과 같은 정서는 모델링으로 학습될 수 없다.
  5. 관찰학습은 주의집중, 동기화, 파지, 운동재생의 순서로 진행된다.
(정답률: 70%)
  • 모델링을 통해 억제(inhibition)와 탈억제(disinhibition)가 모두 가능하다는 이유는, 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방함으로써 억제적인 행동을 학습할 수도 있고, 반대로 탈억제적인 행동을 학습할 수도 있기 때문이다. 예를 들어, 다른 사람이 담배를 피우는 것을 보고 모방하면 탈억제적인 행동을 학습하게 되고, 반대로 다른 사람이 담배를 피우지 않는 것을 보고 모방하면 억제적인 행동을 학습하게 된다.
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17. 학습의 전이(transfer)에 관한 특성으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 16%)
  • - "ㄴ"은 유사한 문제를 해결하는 데 있어서 이전에 학습한 내용이 도움이 된다는 것을 의미한다. 즉, 이전에 학습한 내용이 새로운 문제를 해결하는 데에 전이되는 것이다.
    - "ㄹ"은 이전에 학습한 내용이 새로운 문제를 해결하는 데 있어서 일반화되어 적용될 수 있다는 것을 의미한다. 즉, 이전에 학습한 내용이 새로운 문제를 해결하는 데에 일반화되어 적용되는 것이다.
    - 따라서, "ㄴ"과 "ㄹ"은 학습의 전이에 있어서 중요한 특성이다.
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18. 기억에 관련된 뇌의 신경전달 물질을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄷ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 50%)
  • 기억에 관련된 뇌의 신경전달 물질은 주로 뇌의 신경세포 간에 전달되는 물질인데, 이 중에서 "ㄱ, ㄷ, ㄹ"은 각각 글루타메이트, 도파민, 아세틸콜린과 관련이 있습니다. 이들은 기억과 학습, 운동 조절, 감정 조절 등 다양한 뇌 기능과 관련이 있어서 기억에 관련된 뇌의 신경전달 물질로 선택되었습니다.
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19. 와이너(B. Weiner)의 귀인이론에서 귀인의 예와 이에 해당하는 3가지 차원으로 옳지 않은 것은?

  1. 과목특성: 외부, 안정, 통제 불가능
  2. 노력: 내부, 불안정, 통제 가능
  3. 운(행운, 불운): 외부, 불안정, 통제 불가능
  4. 능력: 내부, 안정, 통제 불가능
  5. 친구의 도움: 외부, 불안정, 통제 가능
(정답률: 62%)
  • 귀인의 예는 내부, 안정, 통제 불가능한 능력이며, 이에 해당하는 3가지 차원은 노력, 운, 능력입니다. 따라서 "친구의 도움: 외부, 불안정, 통제 가능"은 귀인의 예와 일치하지 않습니다. 친구의 도움은 외부적인 것이며, 불안정한 상황에서 도움을 받을 수 있지만, 귀인의 예와 같이 통제 불가능한 것은 아닙니다. 친구의 도움을 받을지 말지는 개인의 선택과 통제 가능한 부분입니다.
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20. 사회인지학습이론의 기본 가정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 0%)
  • - ㄴ: 사회인지학습이론은 사회적 상호작용과 경험을 통해 인간의 인지 발달이 이루어진다는 가정을 기반으로 한다.
    - ㄷ: 이론은 인간의 인지 발달은 사회적 상호작용과 경험을 통해 이루어지며, 인간은 타인의 행동을 모방하고 이를 내면화하여 자신의 행동으로 만드는 과정을 거친다는 가정을 기반으로 한다.
    - ㄹ: 이론은 인간의 인지 발달은 사회적 상호작용과 경험을 통해 이루어지며, 인간은 타인의 시각에서 자신의 행동을 바라보고 이를 고려하여 자신의 행동을 조절하는 과정을 거친다는 가정을 기반으로 한다.
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21. 고전적 조건형성을 적용한 예로 옳지 않은 것은?

  1. 수능시험을 걱정하는 수험생에게 그 시험 역시 그동안 치렀던 모의시험과 다를 바 없음을 납득시킴으로써 시험불안을 줄여준다.
  2. 수줍음을 많이 타는 학생에게 학습자료를 배포하게 함으로써 수줍음을 경감시킨다.
  3. 학생들에게 부정적인 정서반응을 일으키는 개인 간 경쟁보다 집단 경쟁과 협동을 강조하여, 부정적인 정서를 완화시킨다.
  4. 편안한 공간을 만들어서 독서에 대한 거부감을 줄여준다.
  5. 학생이 새로운 학습전략을 시도할 때 강화를 충분히 해 준다.
(정답률: 59%)
  • "학생이 새로운 학습전략을 시도할 때 강화를 충분히 해 준다."는 고전적 조건형성의 예로 옳은 것이다. 이는 학생이 새로운 학습전략을 시도하고 그것이 성공적으로 이루어졌을 때, 강화를 통해 그 행동이 더 자주 나타나도록 유도하는 것이다. 이는 학습자의 행동을 강화하여 학습을 촉진시키는 전통적인 학습 이론의 한 예시이다.
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22. 에클스와 윅필드(J. Eccles & A. Wigfield)가 정의한 과제가치에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 내재가치는 과제를 수행할 때 경험하는 흥미이다.
  2. 획득가치는 과제를 잘하는 것에 대한 중요성이다.
  3. 비용신념은 과제에 관여하는 것에 대한 긍정적 측면이다.
  4. 효용가치는 미래 목표 측면에서 개인이 과제에 가지는 유용성이다.
  5. 과제에 대한 개인의 정서적 경험은 과제가치에 영향을 준다.
(정답률: 62%)
  • "비용신념은 과제에 관여하는 것에 대한 긍정적 측면이다."가 옳지 않은 것이다. 비용신념은 과제를 수행하는 것에 대한 부정적인 측면을 의미한다. 이는 과제를 수행하는 데 드는 시간, 노력, 에너지, 자원 등의 비용을 고려하는 것이다. 따라서 비용신념은 과제에 관여하는 것에 대한 부정적 측면이다.
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23. 고전적 조건형성에 영향을 미치는 요인으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 31%)
  • 고전적 조건형성에 영향을 미치는 요인은 "기술, 자원, 시장, 경쟁"이다. 그 중에서도 "기술"과 "자원"은 가장 중요한 요인으로 작용하며, 이는 그림에서도 나타나 있다. "ㄱ"은 기술적 요인으로서, 기술이 발전하면서 새로운 제품이나 서비스가 출시되고, 이에 따라 시장이 변화하게 된다. "ㄴ"은 자원적 요인으로서, 자원의 가용성과 효율성이 조건형성에 영향을 미치게 된다. 따라서 "ㄱ, ㄴ"이 고전적 조건형성에 영향을 미치는 요인으로 옳은 것이다.
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24. 내재적으로 동기화된 과제를 수행할 때 외적 보상을 받게 되면, 자신의 과제수행 이유를 외적 보상으로 귀인하여 내재 동기가 감소하는 현상은?

  1. 몰입(flow)
  2. 자기결정(self-determination)
  3. 과잉정당화(overjustification)
  4. 자기조절(self-regulation)
  5. 외재 동기(extrinsic motivation)
(정답률: 0%)
  • 과잉정당화는 내재적 동기가 이미 존재하는 상황에서 외적 보상을 받게 되면, 그 보상이 과도하게 강조되어 내재적 동기가 감소하는 현상을 말합니다. 즉, 외적 보상이 내재적 동기를 대체하거나 약화시키는 역효과를 발생시키는 것입니다. 예를 들어, 어떤 사람이 자발적으로 운동을 하고 있을 때, 그 운동이 건강에 좋다는 내재적 동기가 있습니다. 그러나 그 사람이 운동을 하면서 돈을 받게 된다면, 돈이 운동을 하는 이유로 강조되어 내재적 동기가 감소할 수 있습니다. 이렇게 외적 보상이 내재적 동기를 대체하거나 약화시키는 것을 과잉정당화라고 합니다.
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25. 고전적 조건형성의 원리를 적용한 것은?

  1. 교란(distraction)
  2. 체계적 둔감법(systematic desensitization)
  3. 자극통제(stimulus control)
  4. 유관계약(contingency contract)
  5. 자기강화(self-reinforcement)
(정답률: 67%)
  • 고전적 조건형성의 원리는 두 가지 자극 간의 연결성을 이용하여 불안감을 줄이는 것입니다. 체계적 둔감법은 이 원리를 이용하여 불안감을 줄이는 방법 중 하나입니다. 이 방법은 불안을 유발하는 상황을 천천히 접근하면서 점점 더 불안감을 줄여나가는 것입니다. 이를 통해 불안감을 완화시키고, 긍정적인 경험을 쌓아나가는 것이 목적입니다.
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26. 사회인지이론에서 제시한 자기효능감(self-efficacy)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 29%)
  • - 자기효능감이란 개인이 특정한 일을 수행할 때 그 일을 수행할 수 있는 능력에 대한 자신감을 의미한다.
    - 그림에서는 쥐가 미로를 탈출하는 과정에서 자기효능감이 어떻게 변화하는지를 보여준다.
    - 초기에는 자기효능감이 낮았지만, 미로를 탈출하면서 경험을 쌓고 성공을 반복하면서 자기효능감이 점차적으로 상승한다.
    - 따라서, "ㄴ, ㄷ"가 정답이다.
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27. 학습이론가와 이들이 채택한 심리학적 패러다임이 바르게 연결된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 20%)
  • 정답은 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ" 입니다. 학습이론가들은 행동주의 심리학적 패러다임을 채택하였으며, 이는 행동과 환경 간의 상호작용에 초점을 둔 이론입니다. 이들은 학습이란 행동의 변화를 의미하며, 이를 위해 강화와 조작을 사용합니다. 따라서 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 모두 학습이론가들이 채택한 행동주의 심리학적 패러다임과 바로 연결되는 것들입니다.
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28. 동기와 정서에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 과제난이도가 높을수록 내재 동기도 높아진다.
  2. 부정적 정서는 내재 동기를 증가시킨다.
  3. 귀인의 차원에 따라 경험하는 정서가 달라진다.
  4. 불안 수준이 높을수록 학습몰입도 높아진다.
  5. 자기효능감이 낮은 학생보다 높은 학생이 실패 시 불안감을 더 많이 경험한다.
(정답률: 43%)
  • 귀인의 차원에 따라 경험하는 정서가 달라진다는 것은 사람들이 서로 다른 인격적 특성을 가지고 있기 때문에 같은 상황에서도 각자 다른 감정을 느끼게 된다는 것을 의미합니다. 예를 들어, 어떤 사람은 같은 상황에서도 긍정적인 감정을 느끼고, 다른 사람은 부정적인 감정을 느낄 수 있습니다. 이는 각자의 성격, 경험, 가치관 등이 영향을 미치기 때문입니다.
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29. 조작적 조건형성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 강화자극(reinforcing stimulus)은 변별자극이 주어질 때 반응이 일어날 가능성을 증가시키는 자극이다.
  2. 하나 이상의 1차 강화물과 연합된 2차 강화물은 구체적 강화물(specific reinforcer)이다.
  3. 학교에서 매주 금요일마다 30분의 자유시간이 허용된 학생들은 고정간격 강화를 받고 있는 것이다.
  4. 칭찬-무시 접근은 학급 운영에 도움이 될 수 있지만, 그것이 모든 문제를 해결할 것으로 기대해서는 안 된다.
  5. 수업시간에 떠드는 학생을 짧은 시간 동안 다른 학생들로부터 격리시키는 것을 일시격리(time out)라 한다.
(정답률: 64%)
  • "하나 이상의 1차 강화물과 연합된 2차 강화물은 구체적 강화물(specific reinforcer)이다."는 옳은 설명이다. 이유는 1차 강화물은 기본적으로 생물학적으로 중요한 것들(음식, 물, 성적 충족 등)이며, 2차 강화물은 이러한 1차 강화물과 연관된 것들(돈, 칭찬, 상, 자유시간 등)이다. 따라서, 2차 강화물이 1차 강화물과 연합되어 특정한 상황에서 강화자극으로 작용할 때, 이를 구체적 강화물이라고 부른다.
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30. 목표의 속성과 효과에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 수행에 대한 구체적인 기준을 함께 제시한 목표는 동기를 낮춘다.
  2. 아동에게 단기목표는 중요하지 않다.
  3. 자신에 대한 믿을 만한 정보가 없을 때 목표 진척에 대한 피드백을 제공하는 것은 효과적이지 않다.
  4. 스스로 설정한 목표는 성취동기가 높은 학습자에게는 효과적이지 않다.
  5. 목표 난이도와 수행의 관계는 학습자가 목표에 도달할 수 있는 능력에 따라 달라진다.
(정답률: 77%)
  • 목표 난이도와 수행의 관계는 학습자가 목표에 도달할 수 있는 능력에 따라 달라진다. 이는 학습자의 능력과 경험에 맞는 적절한 난이도의 목표를 설정하는 것이 중요하다는 것을 의미한다. 너무 어려운 목표를 설정하면 동기가 저하될 수 있고, 너무 쉬운 목표를 설정하면 도전감이 부족해져 동기가 상승하지 않을 수 있다. 따라서 학습자의 능력과 경험을 고려하여 적절한 난이도의 목표를 설정하는 것이 중요하다.
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2과목: 청소년이해론

31. 매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 낮은 단계일수록 욕구 강도가 강하다.
  2. 자아실현의 욕구는 청소년기가 되면서 나타나기 시작한다.
  3. 상위 단계의 욕구는 개인의 생존에 중요한 역할을 한다.
  4. 대부분의 사람들이 자아실현의 욕구를 달성한다.
  5. 인간의 욕구를 4단계로 설명하고 있다.
(정답률: 70%)
  • 인간의 욕구를 5단계로 설명하고 있는 매슬로우의 욕구위계이론에서 "낮은 단계일수록 욕구 강도가 강하다."는 이유는 생존에 필요한 욕구가 더욱 기본적이기 때문이다. 즉, 생존, 안전, 사회적 소속, 자존감 등의 욕구는 인간의 기본적인 욕구이며, 이러한 욕구가 충족되지 않으면 상위 단계의 욕구를 추구할 수 없다. 따라서 낮은 단계일수록 욕구 강도가 강하다는 것이다. 또한, 자아실현의 욕구는 청소년기가 되면서 나타나기 시작하며, 상위 단계의 욕구는 개인의 생존에 중요한 역할을 한다. 대부분의 사람들이 자아실현의 욕구를 달성하지 못하고, 인간의 욕구를 5단계로 설명하고 있다.
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32. 다음의 특징이 나타내는 문화의 일반적 속성은?

  1. 공유성
  2. 다양성
  3. 학습성
  4. 가변성
  5. 축적성
(정답률: 67%)
  • 이 문화의 일반적 속성은 변화에 대한 유연성과 적응력이 뛰어나다는 것입니다. 따라서 "가변성"이라는 단어가 선택지에 포함되었습니다. 이 문화는 변화에 적극적으로 대처하며, 새로운 아이디어와 방법을 채택하고 적용하는 데 열려있습니다. 이러한 특징은 혁신적인 발전과 성장을 이루는 데 도움이 됩니다.
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33. 청소년 비행과 관련하여 허쉬(T. Hirschi)가 제시한 4가지 사회적 유대요인이 아닌 것은?

  1. 애착(attachment)
  2. 관여(commitment)
  3. 긴장(strain)
  4. 참여(involvement)
  5. 신념(belief)
(정답률: 58%)
  • 허쉬가 제시한 4가지 사회적 유대요인은 애착, 관여, 참여, 신념입니다. 이 중에서 긴장은 사회적 유대요인이 아닙니다. 긴장은 스트레스나 압박감 등으로 인해 개인이 느끼는 감정적인 상태를 의미합니다. 따라서 청소년 비행과 관련하여 허쉬가 제시한 사회적 유대요인과는 관련이 없습니다.
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34. 스탠리 홀(S. Hall)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 사회문화적 특성이 청소년 발달에 결정적인 영향을 미친다.
  2. 인간의 생애발달은 3단계를 거쳐 이루어진다.
  3. 청소년기에는 갈등과 정서의 혼란을 경험한다.
  4. 다윈(C. Darwin)의 이론을 거부하고 새로운 청소년발달 이론을 제시하였다.
  5. 인간의 발달을 자극과 반응으로 설명한다.
(정답률: 47%)
  • 스탠리 홀(S. Hall)의 이론은 "인간의 발달을 자극과 반응으로 설명한다." 입니다. 따라서 "청소년기에는 갈등과 정서의 혼란을 경험한다."라는 설명은 이론과 직접적인 연관성이 없습니다.
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35. '청소년들은 사회적 규범을 깨뜨리는 것에서 쾌감을 느끼며, 이를 통해 자신들의 문화정체성을 찾는다'는 관점의 청소년문화는?

  1. 미숙한 문화
  2. 새로운 문화
  3. 주류문화
  4. 비행문화
  5. 하위문화
(정답률: 62%)
  • 이 관점의 청소년문화는 "비행문화"이다. 이는 청소년들이 사회적 규범을 어긴 행동을 통해 자신들의 문화정체성을 찾으며, 이러한 행동이 일종의 모험이나 쾌감을 주기 때문이다. 이러한 행동은 일종의 하위문화로 분류될 수 있지만, 비행문화라는 용어는 이러한 행동이 새로운 문화로서 주류문화와 구분되는 것을 강조하기 위해 사용된다.
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36. 청소년복지 지원법령상 위기청소년에게 지원할 수 있는 내용을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 72%)
  • 위기청소년에게 지원할 수 있는 내용은 다양하며, 청소년복지 지원법령에서는 다음과 같은 내용을 포함하고 있다.

    ㄱ. 상담 및 심리치료 지원
    ㄴ. 교육·직업훈련·취업지원 등의 자립 지원
    ㄷ. 건강검진 및 의료비 지원
    ㄹ. 생활지원(주거·식비·의류 등)

    따라서, "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"이 모두 정답이다.
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37. 반두라(A. Bandura)가 제시한 관찰학습에서 관찰한 행동을 기억하는 과정은?

  1. 주의(attention)
  2. 파지(retention)
  3. 실행(implementation)
  4. 동기(motivation)
  5. 운동재생(motor reproduction)
(정답률: 58%)
  • 반두라는 관찰학습에서 관찰한 행동을 기억하는 과정을 "파지(retention)"이라고 제시했습니다. 이는 관찰한 행동을 기억하기 위해 정보를 저장하고 유지하는 과정을 의미합니다. 파지는 기억력과 관련이 있으며, 관찰한 행동을 장기 기억에 저장하기 위해 필요한 과정입니다. 따라서, 관찰한 행동을 기억하고 유지하기 위해서는 파지 과정이 필수적입니다.
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38. 여성가족부와 지방자치단체가 공동 운영하고 있는 청소년방과후아카데미 사업의 대상에 해당하지 않는 청소년은?

  1. 초등학교 4학년
  2. 초등학교 5학년
  3. 중학교 1학년
  4. 중학교 2학년
  5. 고등학교 1학년
(정답률: 67%)
  • 청소년방과후아카데미 사업은 중학교 3학년부터 고등학교 2학년까지의 청소년을 대상으로 하고 있기 때문에 고등학교 1학년은 해당 대상에 포함되지 않습니다.
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39. 마짜(D. Matza)와 사이크스(G. Sykes)가 제시한 다음의 중화기술은?

  1. 책임의 부정
  2. 가해의 부정
  3. 피해자의 부정
  4. 비난자 비난
  5. 높은 충성심에 호소
(정답률: 22%)
  • 마짜와 사이크스가 제시한 중화기술 중 "가해의 부정"은 가해자가 자신의 행동을 부정하고 책임을 회피하는 것을 말합니다. 이는 가해자가 자신의 행동에 대한 책임을 받아들이지 않고, 자신의 행동을 정당화하거나 무시하는 것으로 이어질 수 있습니다. 이러한 중화기술은 가해자의 행동을 비판하면서도 그들의 자존감을 해치지 않는 방법으로, 대화 상대와의 관계를 유지하면서 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
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40. 엘킨드(D. Elkind)가 제시한 청소년기 자아중심성으로 인하여 나타나는 현상을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 65%)
  • 엘킨드가 제시한 청소년기 자아중심성은 "상상력과 이상적인 세계에 대한 강한 욕구", "자신의 생각과 감정에 대한 과도한 강조", "타인의 시선에 대한 과민함" 등을 포함하고 있습니다. 이에 따라 "ㄱ, ㄹ"이 정답인 이유는 "ㄱ"은 상상력과 이상적인 세계에 대한 강한 욕구를 나타내고, "ㄹ"은 자신의 생각과 감정에 대한 과도한 강조와 타인의 시선에 대한 과민함을 나타내기 때문입니다.
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41. 스턴버그(R. Sternberg)가 제시한 사랑의 3요소 중 열정(passion)만 제외된 사랑의 형태는?

  1. 우애적 사랑(companionate love)
  2. 낭만적 사랑(romantic love)
  3. 얼빠진 사랑(fatuous love)
  4. 공허한 사랑(empty love)
  5. 우정(friendship)
(정답률: 50%)
  • 스턴버그가 제시한 사랑의 3요소는 열정(passion), 교감(intimacy), 결속(commitment)이다. 이 중 열정이 없는 사랑의 형태는 교감과 결속만 있는 사랑이다. 이를 우애적 사랑(companionate love)이라고 한다. 이는 서로를 이해하고 존중하며 지지해주는 친밀한 관계를 말한다. 이러한 사랑은 일상적인 생활에서 발생하며, 서로를 잘 알고 이해하기 때문에 지속적인 관계를 유지할 수 있다.
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42. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 가해학생에 대한 조치를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 73%)
  • 정답인 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ"은 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에서 가해학생에 대한 조치를 모두 포함하고 있기 때문입니다. "ㄴ, ㄷ, ㄹ"과 "ㄴ, ㄹ, ㅁ"은 일부 조치만을 포함하고 있으며, "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ"은 모든 조치를 포함하고 있지만, 법률상으로는 필요하지 않은 조치도 포함하고 있기 때문에 정답이 아닙니다.
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43. 인지발달적 측면에서 성역할을 설명한 학자는?

  1. 로저스(C. Rogers)
  2. 게젤(A. Gesell)
  3. 베네딕트(R. Benedict)
  4. 콜버그(L. Kohlberg)
  5. 프로이드(S. Freud)
(정답률: 19%)
  • 콜버그는 인지발달적 측면에서 성역할을 설명한 학자로, 성적 동일성, 성적 역할, 성적 정체성 등의 개념을 제시하며, 이들이 어떻게 발달하는지에 대해 연구하였습니다.
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44. 청소년문화에 관한 학자와 이론 내용이 바르게 연결된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄷ
  4. ㄱ, ㄴ
  5. ㄱ, ㄷ
(정답률: 24%)
  • 정답은 "ㄱ, ㄷ" 입니다.

    이유는 이미지에서 보이는 것처럼, 청소년문화에 관한 학자와 이론 내용이 바르게 연결된 것은 "ㄱ"인 '스튜어트 홀'의 '문화 산업과 대중문화'와 "ㄷ"인 '딕 헤브도르나'의 '서브컬처: 대중문화의 반항적 문화'입니다.

    나머지 보기들은 청소년문화와 관련된 내용이지만, 학자와 이론 내용이 바르게 연결되지 않은 것들입니다.
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45. 다음이 설명하는 용어는?

  1. 약물중독
  2. 약물오용
  3. 약물의존
  4. 약물내성
  5. 금단현상
(정답률: 72%)
  • 위 그림은 약물오용을 나타내는 것으로, 약물을 지나치게 복용하여 건강에 해를 끼치는 상태를 말한다. 약물중독은 약물의 과다 복용으로 인해 발생하는 상태이며, 약물의존은 약물을 지속적으로 복용하여 생기는 신체적, 정신적 의존 상태를 말한다. 약물내성은 약물을 지속적으로 복용하여 효과가 감소하는 상태를 말하며, 금단현상은 약물복용을 중단하면 생기는 신체적, 정신적 증상을 말한다.
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46. 설리반(H. Sullivan)의 대인관계 발달단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 아동기: 아동의 놀이에 성인이 참여해 주기를 원함
  2. 소년ㆍ소녀기: 또래 놀이친구를 얻고자 하는 욕구가 커짐
  3. 전청소년기: 친밀한 동성 친구를 갖고 싶은 욕구를 느낌
  4. 청소년 초기: 이성친구와의 친밀감 욕구를 느낌
  5. 청소년 후기: 성적 접촉의 욕구를 느낌
(정답률: 43%)
  • 설리반의 대인관계 발달단계에서 "청소년 후기: 성적 접촉의 욕구를 느낌"은 옳은 설명이 아니다. 이 단계에서는 이성과의 로맨틱한 관계를 형성하고 성적인 욕구를 느끼지만, 이것이 반드시 성적 접촉으로 이어지는 것은 아니다. 이 단계에서는 성적인 욕구를 경험하면서도 적절한 행동과 규제를 배우는 것이 중요하다.
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47. 청소년복지 지원법의 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 국가는 지역사회 청소년통합지원체계의 구축ㆍ운영을 지원하여야 한다.
  2. 청소년증은 9세 이상 24세 이하의 청소년에게 발급할 수 있다.
  3. 청소년복지시설의 종류에는 청소년쉼터, 청소년자립지원관, 청소년치료재활센터가 있다.
  4. 보호자란 친권자, 법정대리인 또는 사실상 청소년을 양육하는 사람을 말한다.
  5. 국가는 위기청소년의 가족에 대한 상담 및 교육을 실시할 수 있다.
(정답률: 75%)
  • "청소년증은 9세 이상 24세 이하의 청소년에게 발급할 수 있다."가 옳지 않은 것이다. 청소년증은 15세 이상 24세 이하의 청소년에게 발급할 수 있다. 이유는 청소년증은 청소년의 자유로운 이용을 보장하기 위한 것이기 때문에 만 15세 이상부터 발급이 가능하다.
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48. 인터넷 중독에 영향을 주는 심리적 요인을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 70%)
  • 인터넷 중독에 영향을 주는 심리적 요인은 다양하지만, 이 보기에서는 다음과 같은 요인들이 포함되어 있습니다.

    - ㄱ: 우울, 불안, 자존감 저하 등의 정서적 문제
    - ㄴ: 사회적 고립, 대인관계 문제 등의 사회적 문제
    - ㄷ: 자극성, 즉각성 등의 성격적 특성
    - ㄹ: 자기 통제력 부족, 유혹에 쉽게 빠지는 경향 등의 인지적 문제

    따라서, 이 보기에서는 이러한 다양한 심리적 요인들이 모두 인터넷 중독에 영향을 미칠 수 있다는 것을 나타내고 있습니다.
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49. 여성의 도덕성 발달과정에 관한 이론을 제시한 학자는?

  1. 콜버그(L. Kohlberg)
  2. 왓슨(J. Watson)
  3. 길리건(C. Gilligan)
  4. 손다이크(E. Thorndike)
  5. 에릭슨(E. Erikson)
(정답률: 62%)
  • 길리건은 여성의 도덕성 발달과정에 관한 이론을 제시한 학자로, 콜버그의 도덕성 발달 이론에서 여성의 발달 과정이 무시되었다는 점을 지적하고, 여성의 도덕성 발달에는 관계 중심적인 측면이 중요하다는 것을 강조하였다. 따라서, 정답은 "길리건(C. Gilligan)"이다.
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50. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 체계에서 미시체계에 속하지 않는 것은?

  1. 사회정책
  2. 학교
  3. 또래집단
  4. 형제자매
  5. 가정
(정답률: 62%)
  • 브론펜브레너의 생태학적 체계에서 미시체계는 개인이 직접적으로 상호작용하는 환경을 의미합니다. 따라서 "학교", "또래집단", "형제자매", "가정"은 모두 미시체계에 속하게 됩니다. 반면에 "사회정책"은 개인이 직접적으로 상호작용하지 않는 사회적 구조와 제도를 의미하므로, 미시체계에 속하지 않습니다.
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51. 청소년의 가출유형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시위성 가출: 가족구성원들이 자신에게 관심을 갖기를 원하는 목적으로 행하는 경우
  2. 도피성 가출: 단순히 친구들과 어울려 놀고 싶은 충동에 의해 가출하는 경우
  3. 추방형 가출: 가족이나 주위 환경으로부터 가출을 하도록 떠밀려 나온 경우
  4. 방랑성 가출: 밖에서 생활하는 것이 좋아 1~2년 정도 밖에서 배회하면서 사는 것이 생활이 된 경우
  5. 생존성 가출: 가족의 신체적ㆍ심리적 학대로부터 생존을 위해 어쩔 수 없이 도망쳐 나온 경우
(정답률: 60%)
  • 도피성 가출은 단순히 친구들과 어울려 놀고 싶은 충동에 의해 가출하는 경우가 아니라, 가정 내에서의 갈등, 부모와의 갈등, 학교에서의 문제 등으로 인해 현실에서 도피하고자 하는 충동에 의해 가출하는 경우를 말한다. 따라서, "도피성 가출: 단순히 친구들과 어울려 놀고 싶은 충동에 의해 가출하는 경우"가 옳지 않은 설명이다.
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52. 자아정체감에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 연령이 증가할수록 자아정체감 성취의 비율도 증가한다.
  2. 청소년기는 선택과 결정의 시기이기 때문에 자아정체감이 중요하다.
  3. 자아정체감 유예와 성취의 공통점은 위기 경험이다.
  4. 마르샤(J. Marcia)가 제시한 자아정체감의 지위(status)에는 통합(integration)이 포함된다.
  5. 마르샤(J. Marcia)는 자아정체감의 지위(status)를 위기와 관여(commitment)에 따라 구분한다.
(정답률: 67%)
  • "마르샤(J. Marcia)가 제시한 자아정체감의 지위(status)에는 통합(integration)이 포함된다." 이 설명은 옳은 설명이다. 자아정체감의 지위(status)는 위기와 관여(commitment)에 따라 구분되며, 통합(integration)은 자아정체감의 지위 중 하나이다. 통합은 자아정체감의 성취 단계 중 하나로, 과거의 경험과 현재의 상황을 조화롭게 조합하여 자신의 정체성을 형성하는 것을 말한다.
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53. 청소년복지 지원법상 다문화가족의 청소년을 지원할 목적으로 설치ㆍ운영할 수 있는 기관은?

  1. 지역아동센터
  2. 이주배경청소년지원센터
  3. 청소년꿈키움센터
  4. 청소년보호ㆍ재활센터
  5. 지방청소년활동진흥센터
(정답률: 72%)
  • 이주배경청소년지원센터는 다문화가족의 청소년을 지원하기 위해 설치ㆍ운영하는 기관으로, 다문화가족의 문화적, 언어적, 사회적 적응을 돕고, 학업, 직업, 인성 등 다양한 분야에서 지원을 제공합니다. 따라서 청소년복지 지원법상 다문화가족의 청소년을 지원할 목적으로 설치ㆍ운영할 수 있는 기관 중에서 이주배경청소년지원센터가 정답입니다.
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54. 청소년 관련법상 제시된 청소년 참여기구를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 25%)
  • 청소년 참여기구는 청소년들이 자유롭게 의견을 나누고 참여할 수 있는 공간을 제공하는 기구로, 청소년들의 권익을 보호하고 지원하기 위해 관련법에서 제시되었습니다.

    ㄱ은 청소년문화의 진흥에 관한 법률에서 제시된 청소년문화센터, 청소년문화회관, 청소년수련관 등의 기구를 의미하며, ㄴ은 청소년수련에 관한 법률에서 제시된 청소년수련원을 의미합니다.

    따라서, 정답은 "ㄱ, ㄴ" 입니다.
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55. 학교폭력의 예방 및 대책에 관련된 사항을 심의하기 위하여 학교에 설치하는 기구는?

  1. 학교폭력대책자치위원회
  2. 학교폭력대책지역위원회
  3. 청소년보호위원회
  4. 청소년정책위원회
  5. 학교폭력대책위원회
(정답률: 39%)
  • "학교폭력대책자치위원회"는 학교 내에서 학교폭력 예방 및 대책을 수립하고 실행하는 위원회이다. 학생, 교사, 학부모 등 학교 구성원들이 참여하여 학교폭력 예방 및 대책을 토론하고 실행할 수 있도록 지원한다. 따라서 학교폭력 예방 및 대책을 위한 학교 내부적인 자치체계를 구축하는 데 중요한 역할을 한다.
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56. 청소년보호법상 청소년유해환경에 해당되는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 82%)
  • 청소년보호법상 청소년유해환경에 해당되는 것은 성매매, 성폭력, 아동학대, 마약 등으로, 이 중 "ㄱ, ㄴ"은 성매매와 성폭력, "ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 성폭력, 아동학대, 마약, "ㄷ, ㄹ, ㅁ"은 아동학대, 마약, 인터넷게임 등이 포함되어 있습니다. 따라서 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ"이 모두 청소년유해환경에 해당됩니다.
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57. 긴즈버그(E. Ginzberg)의 직업선택 발달이론에서 잠정적 단계(tentative period)에 포함되지 않는 것은?

  1. 흥미기(interest stage)
  2. 가치기(value stage)
  3. 능력기(capacity stage)
  4. 환상기(fantasy stage)
  5. 전환기(transition stage)
(정답률: 72%)
  • 환상기는 긴즈버그의 직업선택 발달이론에서 잠정적 단계(tentative period)에 포함되지 않는다. 이는 환상기가 아직 직업 선택에 대한 실제적인 고민과 탐구가 이루어지기 전에 나타나는 상상력과 꿈을 담은 단계이기 때문이다. 따라서, 환상기는 직업 선택 발달 과정에서 초기 단계에 해당한다.
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58. 문화현상에 대하여 다음과 같이 주장한 학자는?

  1. 뒤르껭(E. Durkheim)
  2. 밀즈(C. Mills)
  3. 리비스(F. Leavis)
  4. 브루디외(P. Bourdieu)
  5. 벤야민(W. Benjamin)
(정답률: 28%)
  • 이미지와 같은 대중문화 현상들이 소비자들에게서 자유로운 선택의 기회를 제공하는 것이 아니라, 소비자들을 특정한 방향으로 조작하고 통제하는 것이라고 주장한 것은 벤야민(W. Benjamin)입니다. 그는 대중문화가 산업화되면서 소비자들은 자신들이 원하는 것을 선택하는 것이 아니라, 이미 선택지가 제한되어 있고 그 중에서 선택하게 된다는 것을 지적하였습니다.
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59. 머튼(R. Merton)의 아노미 이론에서, 개인이 문화적 목표는 거부하지만 제도화된 수단은 수용하는 유형은?

  1. 동조형(conformity)
  2. 혁신형(innovation)
  3. 의례형(rituals)
  4. 도피형(retreatism)
  5. 반항형(rebellion)
(정답률: 65%)
  • 머튼의 아노미 이론에서, "의례형"은 문화적 목표를 거부하지 않지만, 그것을 달성하기 위한 수단을 수용하는 유형을 의미합니다. 이러한 개인들은 사회적 규범과 제도를 따르며, 일상적인 루틴과 관습을 따르는 경향이 있습니다. 따라서 "의례형"은 문화적 목표를 따르는 것은 아니지만, 사회적 규범과 제도를 따르는 것으로 인해 사회적 안정성을 유지하는 역할을 합니다.
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60. 홀랜드(J. Holland)의 이론에서 사회형에 속하는 직업을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 65%)
  • 홀랜드 이론에서 사회형은 사람들과의 상호작용이 중요한 직업을 의미합니다. 따라서 "ㄱ, ㄴ, ㄷ"은 모두 사람들과의 상호작용이 필요한 직업들을 나타내기 때문에 정답으로 선택된 것입니다. "ㄱ, ㄷ, ㄹ"은 각각 현실적인, 탐구적인, 예술적인 직업을 나타내는데, 이 중에서 사회형과 관련된 직업은 상대적으로 적기 때문에 정답에서 제외되었습니다.
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3과목: 청소년수련활동론

61. 청소년 기본법상 청소년활동의 정의다. ( )에 들어갈 활동으로 옳은 것은?

  1. 수련활동, 교류활동, 문화활동
  2. 문화활동, 동아리활동, 참여활동
  3. 자율활동, 동아리활동, 봉사활동
  4. 동아리활동, 문화예술활동, 진로활동
  5. 진로활동, 봉사활동, 자기계발활동
(정답률: 9%)
  • 청소년 기본법에서는 청소년활동을 "자기계발, 문화예술, 참여, 봉사, 교류, 수련 등의 활동"으로 정의하고 있습니다. 따라서 "수련활동, 교류활동, 문화활동"이 정답입니다. 수련활동은 체력, 지성, 인격 등을 발전시키는 활동을 말하며, 교류활동은 다양한 사람들과 교류하며 사회성을 향상시키는 활동을 말합니다. 문화활동은 문화예술, 독서, 여행 등 다양한 문화 활동을 말합니다.
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62. 청소년 기본법령상 청소년상담복지센터에 근무하는 청소년상담사의 보수교육 시간은?

  1. 매년 6시간 이내
  2. 매년 8시간 이상
  3. 매년 15시간 이상
  4. 2년마다 15시간 이내
  5. 2년마다 20시간 이상
(정답률: 0%)
  • 청소년 기본법령상 청소년상담복지센터에 근무하는 청소년상담사는 청소년의 문제를 해결하기 위해 지속적으로 보수교육을 받아야 합니다. 이를 통해 청소년상담사는 최신 정보와 기술을 습득하고, 청소년 상담에 대한 전문성을 유지할 수 있습니다. 따라서 매년 8시간 이상의 보수교육을 받아야 합니다.
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63. 역량을 아래 3가지 영역으로 분류한 체계는?

  1. 여성가족부의 핵심역량 체계
  2. 유니세프의 아동청소년발달 역량 체계
  3. OECD의 DeSeCo 생애핵심역량 체계
  4. 국가직무능력표준(NCS)의 직무역량 체계
  5. 피트만(K. Pittman)의 지역활동역량 체계
(정답률: 0%)
  • 보기에서 제시된 역량 분류 체계 중에서, OECD의 DeSeCo 생애핵심역량 체계는 가장 광범위하고 종합적인 역량 체계이다. 이 체계는 인간의 생애주기를 고려하여 역량을 분류하며, 개인의 학습, 일자리, 사회 참여 등 다양한 분야에서 필요한 역량을 포괄한다. 따라서, 다른 보기들과 비교하여 보다 종합적인 역량 체계를 제시하고 있기 때문에 정답이 "OECD의 DeSeCo 생애핵심역량 체계"이다.
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64. 청소년수련시설이 아닌 것은?

  1. 유스호스텔
  2. 청소년수련원
  3. 청소년야영장
  4. 청소년쉼터
  5. 청소년특화시설
(정답률: 8%)
  • 청소년쉼터는 청소년들이 휴식과 놀이를 즐길 수 있는 공간으로, 수련이나 교육 목적이 아닌 일시적인 체류를 위한 시설입니다. 따라서 청소년수련시설이 아닙니다.
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65. 다음에서 설명하는 청소년 프로그램 개발 접근의 원리는?

  1. 선형적 접근
  2. 비선형적 접근
  3. 비통합적 접근
  4. 통합적 접근
  5. 중층적 접근
(정답률: 0%)
  • 이 프로그램 개발 접근은 비선형적 접근이다. 이는 문제를 해결하기 위해 단순히 직선적인 방법으로 접근하는 것이 아니라, 다양한 요소들을 고려하고 복잡한 상황에서도 유연하게 대처하는 방법이다. 이 프로그램은 청소년들의 다양한 상황과 필요에 맞게 맞춤형으로 개발되어야 하기 때문에, 비선형적 접근이 필요하다.
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66. 청소년수련활동 인증제도를 운영하는 기관은?

  1. 한국청소년정책연구원
  2. 한국청소년단체협의회
  3. 한국청소년활동진흥원
  4. 한국청소년수련시설협회
  5. 한국청소년상담복지개발원
(정답률: 0%)
  • 청소년수련활동 인증제도는 청소년들이 안전하고 질 높은 수련활동을 할 수 있도록 지원하고, 이를 인증하는 제도입니다. 이를 운영하는 기관은 청소년활동진흥원입니다.
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67. 청소년활동 프로그램 개발의 패러다임에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 실증주의: 교육을 의식화 과정으로 간주하여 학습자의 참여와 임파워먼트(empowerment) 강조
  2. 구성주의: 청소년을 실존적이고, 의미를 창조해가는 주체적인 존재로 간주
  3. 비판주의: 프로그램에 참여하는 다양한 사람들의 합의에 기초를 둔 집단 의사결정 과정 강조
  4. 구조주의: 청소년의 외부세계에 존재하는 새로운 지식과 정보, 프로그램 개발의 절차 등 강조
  5. 기능주의: 프로그램의 내용을 나선형으로 배치
(정답률: 0%)
  • 구성주의는 청소년을 주체적인 존재로 간주하며, 그들이 실존적이고 의미를 창조해 나가는데 초점을 둔 패러다임입니다. 이는 청소년들이 자신의 경험과 관점을 존중받고, 자신의 역할을 인식하며, 자신의 능력을 발휘할 수 있는 환경을 제공하는 것을 목표로 합니다. 따라서 청소년들이 프로그램에 참여하는 과정에서 주체적으로 참여하고, 자신의 의견을 표현하며, 자신의 역할을 인식하고 발휘할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요합니다.
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68. 청소년 체험활동 관련 정보를 제공하는 웹사이트가 아닌 것은?

  1. 꿈길(ggoomgil)
  2. 크레존(crezone)
  3. 커리어넷(career-net)
  4. 두볼(Dovol)
  5. CYS-net
(정답률: 8%)
  • CYS-net은 청소년 체험활동 관련 정보를 제공하는 웹사이트가 아니라 청소년 상담 및 지원 서비스를 제공하는 웹사이트이기 때문입니다.
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69. 청소년의 진로교육 활성화를 위하여 시행되고 있는 정책이 아닌 것은?

  1. 진로전담교사의 학교 배치
  2. 지역진로교육센터의 설치ㆍ운영
  3. 진로심리검사의 의무화
  4. 진로교육법의 제정
  5. '진로와 직업' 교과의 운영
(정답률: 0%)
  • 진로심리검사의 의무화는 현재 시행되고 있는 정책이 아닙니다. 이는 학생들의 진로 선택에 대한 자기판단력을 높이기 위한 정책으로, 학교에서 진로심리검사를 의무적으로 실시하여 학생들의 진로에 대한 이해도를 높이고, 적합한 진로 선택을 돕는 것입니다.
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70. 자유학기제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 지역사회와 연계하여 다양한 체험 중심의 자유학기 활동을 운영한다.
  2. 자유학기 활동상황을 학교생활기록부에 기록한다.
  3. 자유학기에도 중간기말고사 등 일제식 지필평가를 실시한다.
  4. 해당 학기의 창의적 체험활동을 자유학기의 취지에 부합하도록 편성ㆍ운영한다.
  5. 협동학습, 토의ㆍ토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형 수업을 강화한다.
(정답률: 8%)
  • "자유학기에도 중간기말고사 등 일제식 지필평가를 실시한다."는 옳지 않은 설명입니다. 자유학기는 학생들이 자유롭게 참여하고 체험하며 학습하는 시간이기 때문에, 일제식 지필평가와 같은 전통적인 평가 방식은 적합하지 않습니다. 대신에 학생들의 참여와 활동을 기록하고 평가하는 방식을 채택합니다.
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71. 청소년수련활동 인증제의 인증기준에서 공통기준이 아닌 것은?

  1. 프로그램 구성
  2. 영양관리자 자격
  3. 프로그램 자원 운영
  4. 지도자 역할 및 배치
  5. 공간과 설비의 확보 및 관리
(정답률: 8%)
  • 영양관리자 자격은 청소년수련활동과 직접적인 연관이 없기 때문에 공통기준이 아닙니다. 다른 기준들은 청소년수련활동을 성공적으로 운영하기 위해 필요한 요소들이지만, 영양관리자 자격은 청소년수련활동과는 관련이 없는 분야의 자격입니다.
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72. 청소년지도방법의 원리와 내용의 연결이 바르지 않은 것은?

  1. 다양성의 원리 - 청소년의 다양한 차이와 요구를 감안하여 그에 적합한 지도방법을 모색함
  2. 협동성의 원리 - 청소년 상호 간의 유기적인 협력이 이루어지도록 함
  3. 활동중심의 원리 - 청소년의 실천적 행위와 체험이 중심이 되어야 함
  4. 맥락의 원리 - 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하여 청소년을 이해하고 적합한 방법을 구성하여 적용함
  5. 효과성의 원리 - 가장 적은 시간과 비용, 에너지 등을 투입하여 청소년지도의 목표를 달성함
(정답률: 8%)
  • 정답은 "활동중심의 원리 - 청소년의 실천적 행위와 체험이 중심이 되어야 함"입니다. 이 원리는 청소년이 직접적인 체험과 경험을 통해 학습하고 성장할 수 있도록 지도하는 것을 의미합니다. 다른 원리들은 모두 청소년의 다양성, 협동성, 맥락 등을 고려하여 적합한 지도방법을 모색하고, 그 방법이 효과적으로 청소년의 목표를 달성할 수 있도록 노력하는 것을 강조합니다.
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73. 개인 중심 청소년지도방법의 유형은?

  1. 역할연기
  2. 강의형 기법
  3. 배심토론
  4. 필립66
  5. 도제제도
(정답률: 9%)
  • 개인 중심 청소년지도방법은 학생들이 자신의 관심사와 필요에 따라 직접 주도하여 학습하고 성장하는 방법이다. 이 중에서도 도제제도는 학생들이 자신이 원하는 주제를 선택하고, 그 주제에 대해 자신이 원하는 방식으로 학습하고 발표하는 방법이다. 따라서 학생들이 자신의 관심사와 필요에 따라 직접 주도하여 학습하고 성장할 수 있는 개인 중심 청소년지도방법의 유형 중 하나이다.
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74. 청소년 기본법령상 청소년상담사의 배치기준으로 옳지 않은 것은?

  1. 특별시ㆍ광역시ㆍ도 및 특별자치도에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 2명 이상을 둔다.
  2. 시ㆍ군ㆍ구에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  3. 청소년치료재활센터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  4. 청소년자립지원관에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
  5. 청소년쉼터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다.
(정답률: 0%)
  • 옳지 않은 것은 "특별시ㆍ광역시ㆍ도 및 특별자치도에 설치된 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 2명 이상을 둔다."입니다. 이유는 청소년상담복지센터에는 청소년상담사 1명 이상을 둔다는 것이 맞으며, 2명 이상을 둔다는 것은 잘못된 정보입니다.
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75. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설 설치ㆍ운영에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 국가는 둘 이상의 시ㆍ도 또는 전국의 청소년이 이용할 수 있는 국립청소년수련시설을 설치ㆍ운영해야 한다.
  2. 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년수련원을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
  3. 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년문화의 집을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
  4. 국가 또는 지방자치단체는 수련시설 설치ㆍ운영에 필요한 경비의 일부 또는 전부를 보조해야 한다.
  5. 읍ㆍ면ㆍ동에는 청소년수련관을 1개소 이상 설치ㆍ운영해야 한다.
(정답률: 7%)
  • 국가는 청소년이 이용할 수 있는 국립청소년수련시설을 설치ㆍ운영해야 한다. 이는 청소년들이 지역을 넘어 다양한 체험과 교류를 할 수 있도록 하기 위함이다.
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76. 칙센트미하이(M. Csikszentmihalyi)가 제시한 개념으로 '자기목적적인 경험으로서 활동 자체를 즐기면서 모든 관심을 완전히 투사하고 있는 상태'를 의미하는 것은?

  1. 실존
  2. 투영
  3. 성취
  4. 몰입
  5. 성찰
(정답률: 0%)
  • 칙센트미하이는 '몰입'이라는 개념을 제시했습니다. 이는 자기목적적인 경험으로서 활동 자체를 즐기면서 모든 관심을 완전히 투사하고 있는 상태를 의미합니다. 즉, 몰입은 활동에 완전히 몰두하고 즐기며, 시간이 가는 줄 모르고 집중하는 상태를 말합니다.
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77. 청소년활동 진흥법령상 청소년특화시설의 운영대표자 자격 기준으로 옳은 것은?

  1. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 1년 이상 종사한 사람
  2. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 2년 이상 종사한 사람
  3. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람
  4. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람
  5. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 4년 이상 종사한 사람
(정답률: 0%)
  • 옳은 것은 "2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람"입니다. 이유는 청소년특화시설의 운영대표자는 청소년지도사 자격증을 소지하고 있어야 하며, 이에 더해 청소년육성업무에 3년 이상 종사한 사람이어야 하기 때문입니다. 따라서 2급 청소년지도사 자격증을 취득하고 청소년육성업무를 3년 이상 종사한 사람이 운영대표자 자격을 갖춘 것입니다.
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78. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설 운영대표자가 정기 안전점검 실시 후 그 결과를 제출해야 하는 대상에 포함되는 것은?

  1. 보건복지부장관
  2. 특별자치시장
  3. 교육부장관
  4. 국무총리
  5. 행정자치부장관
(정답률: 0%)
  • 청소년활동 진흥법 제9조에 따르면, 청소년수련시설 운영대표자는 정기적으로 안전점검을 실시하고 그 결과를 제출해야 합니다. 이 중에서도 특별자치시장은 지방자치단체의 수도인 특별시와 광역시에서 지방자치단체장으로서의 역할을 수행하므로, 해당 지역의 청소년활동을 총괄적으로 책임지고 있기 때문에 이에 해당됩니다.
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79. 브레인스토밍(brainstorming)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 9%)
  • - 브레인스토밍은 창의적 아이디어를 도출하기 위한 기법이다.
    - "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 브레인스토밍에서 사용되는 아이디어 도출 방법 중 하나이다.
    - "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 각각 다른 관점에서 아이디어를 도출하는 방법이다.
    - "ㄱ"은 아이디어를 분류하고 정리하는 관점에서, "ㄴ"은 아이디어를 확장하고 발전시키는 관점에서, "ㄷ"은 아이디어를 개선하고 수정하는 관점에서, "ㄹ"은 아이디어를 연결하고 융합하는 관점에서 사용된다.
    - "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"을 모두 사용하면 다양한 관점에서 아이디어를 도출할 수 있기 때문에 효과적인 브레인스토밍이 가능하다.
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80. 청소년활동 진흥법상 청소년동아리활동에 필요한 장소, 장비 등을 지원할 수 있는 청소년수련시설이 아닌 것은?

  1. 청소년수련관
  2. 청소년미디어센터
  3. 청소년문화교류센터
  4. 청소년직업체험센터
  5. 청소년비행예방센터
(정답률: 8%)
  • 청소년비행예방센터는 항공사고 예방 및 안전교육을 위한 시설로, 청소년동아리활동에 필요한 장소나 장비를 지원하는 청소년수련시설이 아닙니다.
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81. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설의 기록ㆍ유지관리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시설물안전점검 기록대장을 비치하여야 한다.
  2. 숙박자의 개인 신상정보를 기록ㆍ보관하여야 한다.
  3. 청소년수련활동 참여자 명단을 기록하여야 한다.
  4. 일일 청소년수련활동실시 현황부를 기록하여야 한다.
  5. 재직 중인 청소년지도사 및 직원명부를 관리하여야 한다.
(정답률: 7%)
  • "숙박자의 개인 신상정보를 기록ㆍ보관하여야 한다."가 옳지 않은 것이다. 이는 개인정보보호법에 위배되므로, 숙박자의 개인정보는 적법한 절차를 거쳐 수집ㆍ보관되어야 한다. 따라서, 청소년수련시설에서는 숙박자의 개인정보를 수집ㆍ보관하지 않는다.
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82. 청소년문화활동의 진흥을 위한 국가 및 지방자치단체의 역할로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년문화시설 확충
  2. 청소년어울림마당 사업 운영
  3. 청소년문화활동 프로그램 개발
  4. 청소년동아리단체의 수동적 참여 유도
  5. 청소년문화활동에 대한 청소년의 참여 기반 조성
(정답률: 0%)
  • 청소년동아리단체의 수동적 참여 유도는 옳지 않은 역할이다. 청소년문화활동의 진흥을 위한 국가 및 지방자치단체의 역할은 청소년들이 적극적으로 참여할 수 있는 기반을 조성하고, 청소년문화시설을 확충하며, 청소년어울림마당 사업을 운영하고, 청소년문화활동 프로그램을 개발하는 것이다. 따라서 청소년동아리단체의 수동적 참여 유도는 옳지 않은 역할이다.
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83. 청소년특별회의에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 8%)
  • - "ㄴ"은 맞습니다. 청소년특별회의는 청소년들이 모여 의견을 나누고 문제를 해결하는 자치 기구로, 청소년들의 참여와 의견 수렴이 중요한데, 이를 위해 청소년들이 직접 주도하여 운영하는 것이 특징입니다.
    - "ㄷ"는 맞습니다. 청소년특별회의는 지역사회에서 청소년들의 의견을 수렴하고, 이를 지자체와 정부에 전달하는 역할을 합니다. 따라서 지역사회와의 협력이 필요하며, 이를 위해 지자체와의 연계가 중요합니다.
    - "ㄹ"은 맞습니다. 청소년특별회의는 청소년들의 의견을 수렴하고, 이를 정부와 지자체에 전달하여 정책 제안에 반영하는 역할을 합니다. 따라서 청소년들의 의견이 정책 결정에 반영되는 것이 중요하며, 이를 위해 청소년들의 참여와 의견 수렴이 필요합니다.
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84. 청소년활동 진흥법상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년수련관에서 운영하는 기구이다.
  2. 청소년의 참여를 보장하기 위한 기구이다.
  3. 청소년참여위원회의 활동을 보조하기 위한 기구이다.
  4. 청소년문화의 집에서 운영하는 기구이다.
  5. 청소년의 의견을 수련시설 운영에 반영하기 위한 기구이다.
(정답률: 0%)
  • 옳지 않은 설명은 "청소년참여위원회의 활동을 보조하기 위한 기구이다."입니다. 올바른 설명은 "청소년의 참여를 보장하기 위한 기구이다."입니다. 청소년운영위원회는 청소년의 의견을 수련시설 운영에 반영하기 위한 기구이며, 청소년참여위원회의 활동을 보조하기도 합니다.
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85. 청소년활동 진흥법상 청소년수련활동 관련 정보 공개를 위하여 온라인 종합정보제공시스템을 구축해야 하는 자는?

  1. 여성가족부장관
  2. 고용노동부장관
  3. 교육부장관
  4. 보건복지부장관
  5. 문화체육관광부장관
(정답률: 7%)
  • 청소년활동 진흥법은 여성가족부장관이 소관하고 있기 때문에, 청소년수련활동 관련 정보 공개를 위한 온라인 종합정보제공시스템을 구축하는 자는 여성가족부장관입니다.
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86. 국제청소년성취포상제의 은장 활동영역으로 옳지 않은 것은?

  1. 봉사활동
  2. 탐험활동
  3. 합숙활동
  4. 자기개발활동
  5. 신체단련활동
(정답률: 0%)
  • 합숙활동은 국제청소년성취포상제의 은장 활동영역으로 포함되지 않습니다. 이유는 합숙활동은 단체생활에서의 활동으로서 개인의 성취와는 직접적인 연관성이 적기 때문입니다. 다른 보기들은 모두 개인의 성취와 관련된 활동으로서 국제청소년성취포상제의 은장 활동영역으로 포함됩니다.
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87. 콜브(D. Kolb)가 제시한 경험학습의 진행과정이 아닌 것은?

  1. 추상적 개념화(abstract conceptualization)
  2. 적극적 실험(active experimentation)
  3. 반성적 관찰(reflective observation)
  4. 주도적 개입(initiative involvement)
  5. 구체적 경험(concrete experience)
(정답률: 0%)
  • 주도적 개입은 콜브가 제시한 경험학습의 진행과정 중에 포함되어 있지 않습니다. 경험학습의 진행과정은 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 적극적 실험의 순서로 진행됩니다. 주도적 개입은 개인이 자신의 경험을 주도적으로 조절하고 개선하는 것을 의미합니다. 이는 경험학습의 결과물이지만, 경험학습의 진행과정 자체는 아닙니다.
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88. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련활동 인증제도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인도 인증을 신청할 수 있다.
  2. 청소년단체도 인증을 신청할 수 있다.
  3. 지방자치단체도 인증을 신청할 수 있다.
  4. 위험도가 높은 청소년활동은 인증을 신청할 수 없다.
  5. 청소년 참가인원이 150명 이상인 경우 인증을 받아야 한다.
(정답률: 0%)
  • "위험도가 높은 청소년활동은 인증을 신청할 수 없다."가 옳지 않은 것이다. 위험도가 높은 청소년활동도 인증을 받을 수 있지만, 해당 활동에 대한 안전관리계획을 제출하고 안전관리를 철저히 시행해야 한다.
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89. 청소년활동 프로그램 개발과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?

  1. 기획-설계-평가-피드백-마케팅
  2. 실행-평가-마케팅-기획-설계
  3. 설계-기획-마케팅-실행-평가
  4. 기획-실행-설계-마케팅-평가
  5. 기획-설계-마케팅-실행-평가
(정답률: 7%)
  • 청소년활동 프로그램 개발 과정은 먼저 기획을 하고, 그 기획을 바탕으로 설계를 하며, 이후에는 마케팅을 통해 프로그램을 홍보하고, 실행을 하고, 마지막으로 평가를 통해 개선점을 찾아내는 과정을 거칩니다. 따라서 정답은 "기획-설계-마케팅-실행-평가" 입니다.
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90. 청소년 기본법상 한국청소년단체협의회의 활동 내용이 아닌 것은?

  1. 지역사회 청소년통합지원체계의 구축ㆍ운영
  2. 청소년 관련 분야의 국제기구활동
  3. 회원단체의 사업과 활동에 대한 협조ㆍ지원
  4. 청소년지도자의 연수와 권익 증진
  5. 외국 청소년단체와의 교류 및 지원
(정답률: 0%)
  • 정답은 "지역사회 청소년통합지원체계의 구축ㆍ운영"입니다. 이는 청소년 기본법상 한국청소년단체협의회의 활동 내용이 아닙니다. 이는 지역사회에서 청소년들을 지원하고 보호하기 위한 체계를 구축하고 운영하는 것을 목적으로 합니다. 이를 통해 청소년들의 안전과 건강한 성장을 돕고, 사회적 참여와 자립을 촉진하는 것이 목표입니다.
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