청소년상담사 3급(2교시)(구) 필기 기출문제복원 (2015-03-28)

청소년상담사 3급(2교시)(구)
(2015-03-28 기출문제)

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1과목: 학습이론

1. 습관화(habituation)를 학습으로 보는 관점과 일치하는 것은?

  1. 특정 자극의 반복된 제시는 반사적 반응의 강도를 증가시킨다.
  2. 특정 자극의 반복된 제시는 감각수용기의 감식기능을 저하시킨다.
  3. 특정 자극의 반복된 제시로 인해 그 자극에 대한 반응에 연관된 근육이 피로해진다.
  4. 두 자극이 함께 발생할 때 자극 간 연합으로 인해 한 자극의 발생은 다른 것을 자동적으로 유발한다.
  5. 특정 자극의 반복된 제시는 그 자극에 반응하는 감각이나 근육을 연결하는 신경계에서 모종의 변화를 수반한다.
(정답률: 알수없음)
  • 습관화는 특정 자극의 반복된 제시로 인해 그 자극에 반응하는 감각이나 근육을 연결하는 신경계에서 모종의 변화를 수반한다는 것이다. 따라서 정답은 "특정 자극의 반복된 제시는 그 자극에 반응하는 감각이나 근육을 연결하는 신경계에서 모종의 변화를 수반한다."이다.
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2. 티치너(E. Titchener)의 구성주의(structuralism) 심리학에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 분트(W. Wundt)의 주의설(voluntarism)을 수정 없이 계승했다.
  2. 인간의 정신작용에 대해 수동적 마음을 가정했다.
  3. 요소주의 관점에서 내성법을 사용하여 연구했다.
  4. 사고의 형성을 설명함에 있어 연합의 법칙을 강조했다.
  5. 대상을 지각할 때의 즉각적인 경험만 보고하고 그 대상에 대한 해석은 배제했다.
(정답률: 알수없음)
  • "분트(W. Wundt)의 주의설(voluntarism)을 수정 없이 계승했다."가 옳지 않은 것은 티치너가 분트의 주의설을 수정하여 구성주의를 발전시켰기 때문입니다. 구성주의는 분리된 각각의 요소를 연구하는 것이 아니라, 이러한 요소들이 어떻게 조합되어 인간의 인지와 인식을 형성하는지를 연구하는 것입니다. 따라서 티치너는 분트의 주의설을 수정하여 인간의 정신작용에 대해 수동적 마음이 아닌, 능동적 마음을 가정하였습니다.
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3. 다음 학습이론가들이 공통적으로 채택한 심리학적 패러다임은?

  1. 인지적 관점
  2. 기능주의 관점
  3. 구성주의 관점
  4. 진화론적 관점
  5. 신경생리학적 관점
(정답률: 70%)
  • 기능주의 관점은 학습이 목적을 가지고 있으며, 학습이 어떻게 이루어지는지보다는 학습이 어떤 기능을 하는지에 초점을 맞춘다. 이 관점에서는 학습이 개인의 행동을 변화시키는 것으로 정의되며, 학습의 결과는 행동의 변화로 나타난다. 따라서 학습의 목적과 결과를 중심으로 연구하며, 학습의 과정보다는 결과에 초점을 맞춘다. 이러한 이유로 기능주의 관점이 다른 학습이론가들에 비해 더 실용적이고 적용 가능한 이론으로 평가받고 있다.
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4. 다음 학습의 정의에 근거할 때, 학습된 행동에 해당하는 것은?

  1. 코가 간지러울 때 재채기를 한다.
  2. 겨울 철새들이 떼를 지어 이동한다.
  3. 감기약 복용으로 인해 졸음이 온다.
  4. 배고플 때마다 냉장고 안을 들여다본다.
  5. 뜨거운 냄비를 만졌을 때 즉각 손을 뗀다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습은 경험을 통해 지식, 기술, 태도 등을 습득하고 이를 기반으로 행동을 변경하는 것이다. 따라서 학습된 행동은 "배고플 때마다 냉장고 안을 들여다본다." 이다. 이는 배고플 때 냉장고 안에 음식이 있다는 것을 학습하고, 이를 찾기 위해 냉장고를 열어보는 행동을 반복하여 습득한 것이다.
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5. 학습 연구에서 인간 대신 동물을 대상으로 하는 이유로 적절한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 50%)
  • - ㄱ: 인간 대상 연구에서 윤리적 제약이나 안전 문제 등으로 인해 실험을 진행할 수 없는 경우, 동물을 대상으로 연구를 진행할 수 있기 때문이다.
    - ㄴ: 동물은 인간과 유사한 생리학적, 생물학적 특성을 가지고 있어서, 인간 대상 연구에서 얻을 수 없는 정보를 제공할 수 있다.
    - ㄷ: 동물을 대상으로 한 연구는 인간 대상 연구에 비해 비용이 적게 들어가고, 실험 조건을 조절하기 쉬워서 실험의 정확성을 높일 수 있다.
    - ㄹ: 동물을 대상으로 한 연구 결과는 인간 대상 연구에서의 가설 검증에 도움을 줄 수 있고, 새로운 가설을 세우는 데에도 활용될 수 있다.
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6. 학습의 정의에 대한 스키너(B. Skinner)의 기본 입장과 일치하는 것은?

  1. 학습은 행동을 매개하는 과정이다.
  2. 학습은 행동의 변화 자체를 의미한다.
  3. 학습은 행동의 변화에 선행되어 나타난다.
  4. 학습과정은 행동의 변화를 통해 추론되어야 한다.
  5. 강화는 이미 학습된 행동을 동기화하는 과정일 뿐이다.
(정답률: 알수없음)
  • 스키너는 학습을 행동의 변화 자체를 의미하는 것으로 정의하였습니다. 이는 스키너가 제시한 행동주의 이론에서 중요한 개념으로, 학습은 행동의 변화를 통해 측정되고 평가되며, 이를 통해 학습의 성과를 판단할 수 있다는 것을 의미합니다. 따라서 "학습은 행동의 변화 자체를 의미한다."가 스키너의 기본 입장과 일치하는 것입니다.
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7. 다음의 사례에 해당하는 조건화의 개념은?

  1. 강화
  2. 벌
  3. 소거
  4. 조건 자극
  5. 변별
(정답률: 73%)
  • 이 사례에서의 조건화의 개념은 "소거"이다. 이는 처음에는 두 자극이 함께 나타났을 때 반응이 나타났지만, 이후에는 조건 자극만 나타날 때 반응이 소거되었기 때문이다. 즉, 이전에는 벌과 함께 나타난 소리가 무서웠지만, 이후에는 벌이 나타나지 않아도 소리가 나타나면 무서움을 느끼게 되었다. 이러한 과정에서 벌과 함께 나타났던 소리가 조건 자극이 되어 반응이 소거되었다고 볼 수 있다.
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8. 부적 강화(negative reinforcement)에 해당하는 것은?

  1. 자리에서 이탈하는 학생에게 청소를 시켰더니 자리이탈 행동이 줄어들었다.
  2. 공부 시간 후에 자유 시간을 허용하였더니 공부 시간이 늘었다.
  3. 게임 시간 후에 공부 시간을 늘렸더니 게임 시간이 줄었다.
  4. 숙제를 제출한 학생에게 청소를 면제해 주었더니 숙제 제출 빈도가 늘었다.
  5. 교칙을 잘 지킨 학생에게 상을 주었더니 교칙을 잘 지키는 학생 수가 늘었다.
(정답률: 60%)
  • 숙제를 제출한 학생에게 청소를 면제해 주었더니 숙제 제출 빈도가 늘었다. 이것은 부적 강화(negative reinforcement)에 해당한다. 부적 강화란 원치 않는 자극을 제거하여 원하는 행동을 강화하는 것을 말한다. 여기서는 학생들이 원치 않는 청소를 면제받아서 숙제를 더 잘 제출하게 되는 것이다.
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9. 행동과 벌에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 40%)
  • - "ㄱ"은 행동과 벌이 모두 나타나는 경우이기 때문에 옳습니다.
    - "ㄴ"은 행동은 있지만 벌이 없는 경우이기 때문에 옳습니다.
    - "ㄷ"은 벌은 있지만 행동이 없는 경우이기 때문에 옳습니다.
    - "ㄹ"은 행동도 벌도 없는 경우이기 때문에 틀립니다.
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10. 다음의 사례에서 설명하고 있는 개념은?

  1. 조건 억제
  2. 일반화
  3. 반응 조형
  4. 증상 대체
  5. 차별 강화
(정답률: 60%)
  • 이 사례에서 설명하고 있는 개념은 "일반화"이다. 이는 특정한 상황에서의 학습이 다른 상황에서도 적용될 수 있도록 하는 것을 의미한다. 예를 들어, 위의 그림에서 "2"와 "4"를 합치는 것을 학습한 후에는 "3"과 "5"를 합치는 것도 쉽게 할 수 있게 된다. 이는 일반화된 학습의 결과이다.
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11. 2차 강화물(secondary reinforcers)에 해당하지 않는 것은?

  1. 사탕
  2. 토큰
  3. 상장
  4. 돈
  5. 칭찬 스티커
(정답률: 60%)
  • 사탕은 직접적인 보상이므로 2차 강화물에 해당하지 않습니다. 2차 강화물은 처음에는 보상이 아니었지만, 일정한 시간이 지나면 보상으로 인식되는 것들을 말합니다. 예를 들어, 토큰, 상장, 돈, 칭찬 스티커는 처음에는 보상이 아니었지만, 일정한 시간이 지나면 보상으로 인식되어 행동을 강화시키는 역할을 합니다.
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12. 다음 사례의 밑줄친 부분에 해당하는 개념이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 중성 자극 - 무조건 자극 - 무조건 반응
  2. 조건 자극 - 중성 자극 - 조건 반응
  3. 조건 자극 - 중성 자극 - 무조건 반응
  4. 중성 자극 - 조건 자극 - 무조건 반응
  5. 중성 자극 - 무조건 자극 - 조건 반응
(정답률: 알수없음)
  • 중성 자극은 동물이나 인간에게 아무런 반응을 일으키지 않는 자극을 말합니다. 무조건 자극은 동물이나 인간에게 자연스럽게 반응하는 자극을 말합니다. 무조건 반응은 동물이나 인간이 무조건 자극에 반응하는 것을 말합니다. 따라서, 중성 자극 - 무조건 자극 - 무조건 반응의 순서는 동물이나 인간이 처음에는 아무런 반응을 하지 않는 중성 자극을 받고, 그 후에 자연스럽게 반응하는 무조건 자극을 받으면 무조건 반응을 하게 되는 과정을 나타냅니다.
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13. 체계적 둔감법(systematic desensitization)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • - 체계적 둔감법은 불안을 유발하는 상황을 점진적으로 노출시켜 불안감을 줄이는 치료 방법이다.
    - 이를 위해 계층적으로 구성된 불안 계층도를 작성하고, 각 계층에서 불안을 유발하는 상황을 상상하거나 실제로 체험하면서 둔감해지도록 한다.
    - 이때, 둔감해지는 과정에서는 근육 이완, 호흡 조절, 상상력 등의 기술을 활용할 수 있다.
    - 따라서, "ㄱ, ㄴ, ㄹ" 모두 체계적 둔감법에서 사용되는 방법이나 기술들을 나타내는 것이다.
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14. 강화 계획에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • - "ㄴ"은 현재 상황에서 가장 적절한 강화 방법으로, 이미 구축된 시설물을 보강하고 보완하는 방식으로 대응하겠다는 의미입니다.
    - "ㄷ"는 추가적인 강화가 필요한 경우, 새로운 시설물을 건설하여 대응하겠다는 의미입니다.
    따라서, 이미 구축된 시설물을 보강하고 보완하는 것이 우선이지만, 추가적인 강화가 필요한 경우에는 새로운 시설물을 건설할 수도 있다는 것을 나타냅니다.
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15. 학습에 관한 사회인지이론의 일반 원리로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄹ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 46%)
  • 학습에 관한 사회인지이론의 일반 원리는 다음과 같다.

    1. 관찰 및 모델링: 다른 사람들의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습한다. 이는 "ㄱ, ㄹ"에 해당한다.

    2. 강화: 행동의 결과에 따라 강화 또는 벌을 받음으로써 학습한다. 이는 "ㄹ, ㅁ"에 해당한다.

    3. 자기효능감: 자신이 문제를 해결할 수 있다는 믿음을 가지고 학습에 참여한다. 이는 "ㄱ, ㄷ, ㄹ"에 해당한다.

    따라서, 옳은 정답은 "ㄱ, ㄹ, ㅁ"이다.
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16. 다음 ( )에 들어갈 용어들이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 형태주의 - 행동주의 - 인지행동이론
  2. 행동주의 - 인지주의 - 인지행동이론
  3. 인지주의 - 행동주의 - 사회인지이론
  4. 인지주의 - 행동주의 - 인지행동이론
  5. 행동주의 - 인지주의 - 사회인지이론
(정답률: 30%)
  • 보기에서는 먼저 행동주의가 나오고, 그 다음에 인지주의가 나오고, 마지막으로 사회인지이론이 나온다. 이는 행동주의에서는 행동이 중요하다고 생각하며, 인지주의에서는 인지과정이 중요하다고 생각하며, 사회인지이론에서는 사회적 상황이 인지와 행동에 영향을 미친다고 생각하기 때문이다. 따라서 정답은 "행동주의 - 인지주의 - 사회인지이론"이다.
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17. 반두라(A. Bandura)의 관찰학습(모델링)의 과정 중 자기효능감이 가장 중요한 역할을 하는 과정은?

  1. 파지과정
  2. 인출과정
  3. 동기화과정
  4. 주의집중과정
  5. 동작재현과정
(정답률: 알수없음)
  • 반두라의 관찰학습(모델링) 과정에서 자기효능감은 모델의 행동을 따라할 때 중요한 역할을 합니다. 이때 모델의 행동을 따라하기 위해서는 모델의 행동이 가능하다는 자신감이 필요한데, 이것이 바로 자기효능감입니다. 따라서 자기효능감을 높이기 위해서는 모델의 행동을 성공적으로 따라할 수 있는 능력을 갖추는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 동기화과정이 필요한데, 이는 모델의 행동을 관찰하고 이해하는 과정으로, 모델의 행동과 자신의 행동을 일치시키기 위한 과정입니다. 따라서 동기화과정이 자기효능감을 높이는 데 가장 중요한 역할을 합니다.
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18. 자기조절학습을 하는 학습자의 특징에 해당하는 것은?

  1. 외재적으로 동기가 유발된다.
  2. 학습목표 없이 스스로 학습한다.
  3. 학습과정에 대한 점검활동이 없다.
  4. 인지, 동기, 행동을 적극적으로 조절한다.
  5. 메타인지전략보다 인지전략을 더 많이 사용한다.
(정답률: 67%)
  • 자기조절학습을 하는 학습자는 학습과정에서 인지, 동기, 행동을 적극적으로 조절한다는 특징이 있다. 이는 학습목표를 스스로 설정하고 그에 맞는 학습전략을 선택하며, 학습과정에서 자신의 이해도를 점검하고 필요한 조치를 취하는 등 학습에 대한 책임감과 능동적인 태도를 가지고 있다는 것을 의미한다. 따라서, "인지, 동기, 행동을 적극적으로 조절한다."가 정답이다.
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19. 비고츠키(L. Vygotsky)의 관점에서 본 공동조절학습(co-regulated learning)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 성인과 아동은 학습과정을 공유한다.
  2. 성인과 아동은 학습과제에 대한 특정 목표를 같이 설정한다.
  3. 성인이 성공적 학습의 준거를 설정하고 아동은 자신의 수행을 평가한다.
  4. 성인의 도움(scaffolding)은 학습의 초기부터 끝까지 같은 강도로 지속되어야 한다.
  5. 타인조절학습과 자기조절학습 사이에 공동조절학습이 있다.
(정답률: 70%)
  • "성인의 도움(scaffolding)은 학습의 초기부터 끝까지 같은 강도로 지속되어야 한다."는 옳지 않은 설명이다. 비고츠키는 성인의 도움이 학습의 초기에는 더 많이 필요하지만, 학습이 진행됨에 따라 점차적으로 줄어들어야 한다고 주장한다. 이는 아동이 스스로 학습을 조절하고 자기주도적으로 학습할 수 있도록 돕기 위함이다.
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20. 마이켄바움(D. Meichenbaum)의 자기조절행동을 향상시키는 단계가 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
  2. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㅁ - ㄹ
  3. ㄴ - ㄱ - ㅁ - ㄷ - ㄹ
  4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ
  5. ㄴ - ㅁ - ㄷ - ㄱ - ㄹ
(정답률: 60%)
  • 정답은 "ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ"입니다.

    - ㄱ 단계: 자기감시 - 자신의 생각, 감정, 행동을 관찰하고 기록하여 자기인식을 높이는 것이 중요합니다.
    - ㄴ 단계: 자기평가 - 자신의 강점과 약점을 파악하고 목표를 설정하여 자신의 능력을 향상시키는 것이 목적입니다.
    - ㄷ 단계: 자기강화 - 목표를 달성하면 자신에게 보상을 주어 자신감을 높이고, 실패하면 다시 시도하도록 자극하는 것입니다.
    - ㄹ 단계: 자기지도 - 자신의 행동을 계획하고 실행하는 것을 습관화하여 자기조절능력을 향상시키는 것입니다.
    - ㅁ 단계: 자기유지 - 자기조절능력을 유지하기 위해 일상적으로 자기감시와 자기지도를 실천하는 것입니다.

    이 중에서 "ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ" 순서가 가장 적절한 이유는, 자기감시와 자기평가를 먼저 실천하여 자기인식과 목표설정을 높이고, 그 후에 자기강화와 자기지도를 통해 자신감을 높이고 습관화하여 자기조절능력을 향상시키기 때문입니다. 마지막으로 자기유지를 통해 일상적으로 자기조절능력을 유지하는 것이 중요합니다.
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21. 메타인지에 속하는 개념으로 보기 어려운 것은?

  1. 계획하기
  2. 저장하기
  3. 점검하기
  4. 수정하기
  5. 평가하기
(정답률: 50%)
  • 저장하기는 메타인지에 속하는 개념이 아니라, 정보 처리 과정 중에서 저장 단계에 해당하는 것이기 때문에 보기에서 다른 개념들과 구분되어 보인다.
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22. '크레이크와 록하르트(Craik & Lockhart)의 처리수준(levels of processing)이론' 관련 연구들에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 단일 기억체계를 가정한다.
  2. 우연학습의 조건은 의도학습 조건의 결과만큼 우수하다.
  3. 표층처리가 심층처리만큼 중요하다는 것을 강조한다.
  4. 기억할 자료에 대한 정보처리수준의 중요성을 강조한다.
  5. 정교화 시연은 유지형 시연보다 심층처리가 잘 일어난다.
(정답률: 50%)
  • "우연학습의 조건은 의도학습 조건의 결과만큼 우수하다."는 옳지 않은 설명입니다.

    표층처리가 심층처리만큼 중요하다는 것을 강조하는 이유는, 정보를 단순히 기억하는 것보다 그 정보를 의미있게 연결하고 처리하는 것이 기억력을 더욱 강화시키기 때문입니다. 따라서 정보를 깊이 있는 방식으로 처리하는 것이 중요하지만, 그것만으로는 충분하지 않고 정보를 여러 가지 방식으로 처리하고 연결하는 것이 더욱 효과적입니다. 이를 통해 정보가 장기기억에 더욱 오래 남게 되는 것입니다.
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23. 단기기억에서 장기기억으로의 정보 전환에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 저장되어 있는 정보에 새로운 정보를 통합시키는 과정을 공고화(consolidation)라고 한다.
  2. 기억을 증진하기 위해서는 메타기억전략을 사용하는 것이 도움이 된다.
  3. 반복학습을 하면 해마(hippocampus)가 반복적으로 재활성화되면서 정보가 장기기억 체계에 통합된다.
  4. 주관적 조직화란 기억을 체제화 할 때 각 개인에 따라 자유로운 방식을 사용하는 것을 말한다.
  5. 집중학습은 분산학습보다 정보를 더 오래 기억하게 한다.
(정답률: 알수없음)
  • "집중학습은 분산학습보다 정보를 더 오래 기억하게 한다."는 옳은 설명이다. 이유는 집중학습은 정보를 집중적으로 받아들이고 처리하기 때문에 뇌에서 정보를 처리하는 뉴런들이 더욱 강화되어 정보를 더 오래 기억할 수 있게 된다. 반면 분산학습은 정보를 여러 번에 걸쳐 받아들이기 때문에 뇌에서 정보를 처리하는 뉴런들이 강화되지 않아 정보를 더 쉽게 잊어버릴 수 있다.
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24. 장기기억에서의 지식의 표상에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 이중부호이론(dual-code theory)에 의하면 정보를 언어부호와 청각부호로 약호화하여 저장한다.
  2. 서술적 지식은 심리학용어와 같은 사실적 정보를 아는 것이다.
  3. 절차적 지식은 인지활동을 수행하는 방법을 아는 것이다.
  4. 조건적 지식은 서술적 및 절차적 지식을 언제 그리고 왜 채택해야 하는지 아는 것이다.
  5. 새 정보가 기존 정보와 연합될 수 있을 때에만 유의미학습은 일어날 수 있으므로 선행지식은 필요하다.
(정답률: 알수없음)
  • "이중부호이론(dual-code theory)에 의하면 정보를 언어부호와 청각부호로 약호화하여 저장한다." 이 설명은 옳은 설명이다. 이중부호이론은 정보를 언어 부호와 이미지 부호로 저장한다는 이론이다. 이론은 언어 부호와 이미지 부호가 서로 다른 두 개의 기억 시스템을 사용한다는 것을 의미한다. 이론에 따르면, 이미지 부호는 언어 부호보다 더욱 강력한 기억 시스템이며, 이미지 부호를 사용하여 정보를 저장하면 기억력이 더욱 강화된다는 것을 의미한다.
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25. 뇌발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시냅스(synapse) 과밀 현상은 청소년기에 가장 크게 나타난다.
  2. 뇌는 영역별로 발달 최적 시기 및 발달 속도가 다르다.
  3. 많이 사용하는 시냅스는 강화되는 반면 사용하지 않는 시냅스는 소멸된다.
  4. 코티졸(cortisol)은 시냅스의 수를 줄이고 뉴런(neurons)을 손상되기 쉬운 상태로 만든다.
  5. 과밀화된 시냅스가 소멸된 이후에도 학습은 뇌 구조에 영향을 미친다.
(정답률: 55%)
  • "시냅스(synapse) 과밀 현상은 청소년기에 가장 크게 나타난다."가 옳지 않은 설명이다. 시냅스 과밀 현상은 오히려 어린 아이들에서 더 많이 나타나며, 성장과 함께 감소하는 경향이 있다. 청소년기에는 시냅스 강화와 관련된 뇌 발달이 더 큰 역할을 한다.
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26. 다음에서 설명하는 뇌의 영역은?

  1. 전두엽
  2. 두정엽
  3. 편도체
  4. 해마
  5. 측두엽
(정답률: 알수없음)
  • 뇌의 영역 중에서 "두정엽"은 시각 정보를 처리하는 영역입니다. 그림에서 보이는 눈과 관련된 부분이 위치하고 있으며, 시각적 정보를 받아들이고 해석하는 역할을 합니다. 따라서, 두정엽은 시각 정보 처리와 관련된 기능을 담당하는 뇌의 영역입니다.
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27. 욕구위계에 관한 매슬로우(A. Maslow)의 설명과 일치하지 않는 것은?

  1. 인간은 선천적으로 자아실현 경향성을 갖고 있다.
  2. 욕구위계에서 가장 하위 수준에 해당하는 것은 생리적 욕구이다.
  3. 소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 성장욕구에 해당한다.
  4. 욕구위계에서 가장 상위 수준에 해당하는 것은 자아실현욕구이다.
  5. 하위 수준의 욕구가 충족되지 않으면 상위 수준의 욕구는 만족될 수 없다.
(정답률: 54%)
  • 정답: "소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 성장욕구에 해당한다."

    설명: 매슬로우의 욕구위계에서는 생리적 욕구, 안전 욕구, 소속 욕구, 존경 욕구, 자아실현 욕구 순으로 욕구가 나열되어 있다. 소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 존경 욕구에 해당하며, 성장욕구와도 관련이 있다. 따라서, "소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 성장욕구에 해당한다."는 옳은 설명이다.
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28. 수행목표지향성보다 숙달목표지향성이 강한 학습자의 특성으로 옳은 것은?

  1. 지능에 관한 실체론적 신념을 갖는다.
  2. 학습 과정보다 학습 결과에 더 관심을 가진다.
  3. 과제 수행의 실패를 능력 부족에 귀인하는 경향이 있다.
  4. 새롭고 도전적인 과제를 학습할 때 더 큰 만족감을 느낀다.
  5. 공부하는 주된 이유는 타인과의 경쟁에서 이기는 것이다.
(정답률: 64%)
  • 수행목표지향성보다 숙달목표지향성이 강한 학습자는 새로운 도전적인 과제를 학습할 때 더 큰 만족감을 느끼는데, 이는 지능에 관한 실체론적 신념을 갖고 있기 때문입니다. 이들은 능력이 발전할 수 있다고 믿으며, 새로운 도전에 대한 호기심과 열정을 가지고 있습니다. 따라서 새로운 도전적인 과제를 성공적으로 수행하면 자신의 능력을 인정받고 성취감을 느끼게 되어 큰 만족감을 느끼는 것입니다.
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29. 이끌리스와 위그필드(Eccles & Wigfield)의 기대-가치 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 기대 요인은 미래의 성공에 대한 개인적 신념을 말한다.
  2. 가치 요인은 흥미, 유용성, 비용 등을 포함한다.
  3. 학업성취 행동은 기대와 가치라는 두 개의 요인으로 예측될 수 있다.
  4. 정서적 기억은 목표와 자기도식을 매개로 개인의 기대에 영향을 미친다.
  5. 자기 자신의 유능성에 대한 영역특수적 판단들은 결과기대와 유사한 개념이다.
(정답률: 50%)
  • "자기 자신의 유능성에 대한 영역특수적 판단들은 결과기대와 유사한 개념이다."이 옳지 않은 것이다. 영역특수적 판단은 개인이 특정 영역에서 자신의 능력을 얼마나 잘 평가하는지에 대한 것이며, 결과기대는 미래에 어떤 결과를 얻을 것으로 기대하는 개인의 신념이다. 둘은 서로 다른 개념이다.
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30. 학습동기와 정서의 관계에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 50%)
  • - 학습동기와 정서는 서로 밀접한 관계에 있다.
    - 학습동기가 높을수록 긍정적인 정서가 발생하고, 학습동기가 낮을수록 부정적인 정서가 발생한다.
    - 반대로, 긍정적인 정서가 발생할 경우 학습동기가 높아지고, 부정적인 정서가 발생할 경우 학습동기가 낮아진다.
    - 따라서, 학습동기와 정서는 서로 영향을 주고받으며, 이는 학습에 큰 영향을 미친다.
    - 이에 따라, "ㄱ, ㄷ, ㄹ"이 옳은 선택지인 이유는 학습동기와 정서의 관계를 모두 포함하고 있기 때문이다.
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2과목: 청소년이해론

31. 방어기제와 그에 대한 사례로 적절한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "ㄱ, ㄷ" 입니다.

    이유는 방어기제는 바이러스나 악성코드 등의 해킹 공격으로부터 시스템을 보호하기 위한 소프트웨어입니다. 이 중에서 "ㄱ, ㄷ"에 해당하는 방어기제는 "바이러스 검사"와 "방화벽"입니다.

    - 바이러스 검사: 시스템 내부에 침투한 바이러스나 악성코드를 검사하여 제거하는 기능을 합니다. 예를 들어, 컴퓨터에 USB를 꽂았을 때 바이러스가 감염되었는지 검사하는 기능이 있습니다.
    - 방화벽: 외부에서 시스템에 침투하는 것을 막아주는 기능을 합니다. 예를 들어, 인터넷을 통해 외부에서 내부 시스템에 접근하는 것을 막아주는 기능이 있습니다.

    따라서, "ㄱ, ㄷ"에 해당하는 방어기제는 시스템 보안을 위해 필수적인 기능을 수행하며, 이에 대한 사례로는 대표적으로 백신 프로그램과 방화벽 프로그램이 있습니다.
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32. 청소년기 인지발달의 일반적 특성으로 보기 어려운 것은?

  1. 불가역적 사고
  2. 추상적 사고
  3. 가설연역적 사고
  4. 가능성에 대한 사고
  5. 사고과정에 대한 사고
(정답률: 알수없음)
  • "불가역적 사고"는 청소년기 인지발달의 일반적 특성으로 보기 어려운 것이다. 이는 사고과정에 대한 사고와는 다르게, 개인의 성격, 경험, 문화 등에 따라 다양한 형태로 나타날 수 있기 때문이다. 불가역적 사고란, 어떤 일이 일어난 후 그것을 되돌릴 수 없다는 것을 인식하는 사고 방식을 말한다. 이는 성숙한 사고력을 갖춘 성인들도 가지고 있는 특성으로, 청소년기에는 더욱 강조되는 경향이 있다.
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33. 엘킨드(D. Elkind)의 '상상속의 청중'에 관한 설명이 아닌 것은?

  1. 과장된 자의식으로 인해 타인의 집중을 받고 있다고 여긴다.
  2. 사소한 실수에도 크게 당황하고 작은 비난에도 심한 분노를 보인다.
  3. 자신을 불멸의 존재로 믿어서 위험하거나 무모한 행동을 서슴지 않는다.
  4. 형식적 조작사고가 가능해짐에 따라 자신의 생각과 관념에 사로잡혀 나타나는 현상이다.
  5. 다양한 대인관계 경험을 통해 타인도 나름대로의 관심사가 있다는 것을 이해하면서 점차 사라진다.
(정답률: 알수없음)
  • "과장된 자의식으로 인해 타인의 집중을 받고 있다고 여긴다."
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34. 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성발달이론에 따르면 다음에 제시된 영수의 발달단계는?

  1. 벌과 복종 지향 단계
  2. 착한 아이 지향 단계
  3. 법과 질서 지향 단계
  4. 사회 계약 지향 단계
  5. 보편 원리 지향 단계
(정답률: 알수없음)
  • 이 영수는 "착한 아이 지향 단계"에 해당한다. 이는 콜버그의 도덕성발달이론에서 2단계에 해당하는데, 이 단계에서는 개인적 이익보다는 타인의 평가와 승인을 중요시하며, 타인에게 친절하고 착한 행동을 하는 것이 중요하다고 생각한다. 이러한 발달단계에서는 규범과 규칙을 따르는 것도 중요하지만, 이는 타인의 승인을 받기 위한 수단으로서의 역할이 크다.
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35. 남자청소년의 성적(性的) 발달을 유발하는 대표적인 남성호르몬은?

  1. 스테로이드(steroid)
  2. 에스트로겐(estrogen)
  3. 프로게스테론(progesterone)
  4. 테스토스테론(testosterone)
  5. 프로스타글란딘(prostaglandin)
(정답률: 알수없음)
  • 테스토스테론은 남성의 생식기능과 제2성징후 발달에 중요한 역할을 하며, 남성의 성적 발달을 유발하는 대표적인 남성호르몬입니다.
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36. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 중 생애 전반에 걸쳐 나타나는 변화와 사회역사적 환경을 의미하는 것은?

  1. 외체계
  2. 중간체계
  3. 미시체계
  4. 거시체계
  5. 시간체계
(정답률: 알수없음)
  • 시간체계는 브론펜브레너의 생태학적 체계 중에서 개인의 생애 전반에 걸쳐 일어나는 변화와 함께 사회역사적 환경을 고려하는 체계를 의미합니다. 따라서 개인의 성장과 발달을 이해하기 위해서는 그 개인이 살아가는 시간적인 흐름과 함께 그 시대의 사회적, 문화적, 역사적 배경을 고려해야 합니다.
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37. 프로이트(S. Freud)에 의하면 갈등을 피하기 위해 동성부모를 동일시하는 자녀의 발달단계는?

  1. 구강기(Oral)
  2. 항문기(Anal)
  3. 성기기(Genital)
  4. 잠복기(Latent)
  5. 남근기(Phallic)
(정답률: 알수없음)
  • 프로이트는 인간의 발달 단계를 다섯 가지로 나누었는데, 그 중 세 번째인 "남근기(Phallic)" 단계에서는 자녀가 동성 부모를 동일시하고, 반대 성별 부모와 경쟁하려는 욕구를 가지게 됩니다. 이는 성 정체성 형성에 중요한 역할을 합니다. 이 단계에서는 남자 아이는 아버지와 경쟁하고, 여자 아이는 어머니와 경쟁하게 됩니다. 이러한 경쟁과 갈등을 통해 자녀는 자신의 성 정체성을 형성하게 되는 것입니다.
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38. 긴즈버그(E. Ginzberg)의 직업선택발달과정이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 현실적 단계 - 잠정적 단계 - 환상적 단계
  2. 잠정적 단계 - 환상적 단계 - 현실적 단계
  3. 환상적 단계 - 현실적 단계 - 잠정적 단계
  4. 환상적 단계 - 잠정적 단계 - 현실적 단계
  5. 잠정적 단계 - 현실적 단계 - 환상적 단계
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "환상적 단계 - 잠정적 단계 - 현실적 단계"입니다. 이유는 긴즈버그의 직업선택발달과정에서 첫 번째로 나타나는 것이 환상적 단계이며, 이후에는 잠정적 단계로 이어지고, 마지막으로 현실적 단계로 이어진다는 것입니다. 환상적 단계에서는 아직 현실성을 고려하지 않고 꿈과 희망에 대한 상상을 하며, 잠정적 단계에서는 가능성과 제한을 고려하며 선택지를 좁히고, 마지막으로 현실적 단계에서는 실제로 가능한 직업을 선택하게 됩니다.
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39. 성격이론 중 과정이론에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 과정이론은 성격이 어떻게 형성되는지에 초점을 맞추며, 경험과 학습에 따라 성격이 변화할 수 있다는 것을 강조합니다. 따라서 "ㄷ, ㄹ"인 '동기부여 이론'과 '학습이론'이 과정이론에 해당합니다. "ㄱ, ㄴ"인 '구조이론'과 '트레이트 이론'은 성격의 구조와 특성에 초점을 맞추는 것이므로 과정이론에 해당하지 않습니다. "ㄱ, ㄴ, ㄷ"와 "ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 모두 과정이론에 해당하는 이론들을 포함하고 있지만, "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"은 모든 이론을 포함하고 있으므로 가장 포괄적인 답이 됩니다.
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40. 마르샤(J. Marcia)의 자아정체감 지위 중 무조건 엄마의 말에 순응하는 '마마보이'와 관련이 깊은 것은?

  1. 정체감유실
  2. 정체감혼미
  3. 정체감성취
  4. 정체감유예
  5. 정체감분리
(정답률: 알수없음)
  • 마르샤의 자아정체감 지위 중 "마마보이"는 부모나 다른 주요 인물의 의견에 따라 자신의 정체성을 형성하는 단계이다. 이 단계에서는 자신의 생각과 감정을 무시하고, 다른 사람들의 기대에 따라 행동하게 된다. 이러한 상황은 자아정체감 유실을 초래할 수 있으며, 자신의 정체성을 찾기 어렵게 만든다. 따라서 "정체감유실"이 정답이다.
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41. 타인과의 관계와 의사소통의 중요성을 강조한 심리사회적 발달이론가는?

  1. 프로이트(S. Freud)
  2. 게젤(A. Gesell)
  3. 스탠리 홀(G. S. Hall)
  4. 헤켈(E. Haeckel)
  5. 설리반(H. Sullivan)
(정답률: 알수없음)
  • 설리반은 인간의 발달을 타인과의 관계와 의사소통의 중요성에 초점을 맞춘 심리사회적 발달이론가입니다. 그는 인간의 발달은 타인과의 상호작용과 의사소통을 통해 이루어진다고 주장하며, 이를 통해 인간은 자신의 정체성을 형성하고 성장한다고 봅니다. 따라서, 설리반은 타인과의 관계와 의사소통이 중요한 역할을 하는 인간의 발달에 대한 이론을 제시하였습니다.
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42. 청소년 의복문화의 일반적 특성으로 거리가 먼 것은?

  1. 소비적인 의복문화
  2. 충동적인 의복문화
  3. 전통을 고수하는 의복문화
  4. 동조와 비동조가 혼합된 의복문화
  5. 정체성 형성도구로서의 의복문화
(정답률: 알수없음)
  • 전통을 고수하는 의복문화는 다른 의복문화들과는 달리 오랜 역사와 전통을 가지고 있으며, 그 역사와 전통을 지키기 위해 변화를 거의 하지 않는 특징을 가지고 있습니다. 따라서 이러한 의복문화는 다른 의복문화들과는 달리 거리가 먼 특성을 가지고 있습니다.
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43. 문화의 개념에 대한 총체론적 관점과 일치하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄱ, ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 55%)
  • 총체론적 관점에서 문화란 개인이나 집단이 공유하는 모든 것을 의미합니다. 이에 따라 문화는 언어, 예술, 종교, 풍속, 관습, 기술 등 다양한 측면을 포함합니다. 따라서 "ㄱ, ㄴ"은 문화의 다양한 측면을 모두 포함하고 있기 때문에 총체론적 관점과 일치합니다. "ㄱ, ㄷ"나 "ㄴ, ㄷ"는 일부 측면만을 고려하기 때문에 일치하지 않습니다. "ㄱ, ㄴ, ㄷ"는 모든 측면을 고려하지만, 총체론적 관점에서는 문화의 모든 측면을 하나로 묶어서 생각하기 때문에 "ㄱ, ㄴ, ㄷ"도 일치하지 않습니다.
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44. 문화에 관하여 다음과 같이 주장한 학자는?

  1. 타일러(E. Tylor)
  2. 코헨(S. Cohen)
  3. 윌리스(P. Willis)
  4. 기어츠(C. Geertz)
  5. 구드이나프(W. Goodenough)
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 인용된 문장 "문화는 사람들이 생각하고 느끼며, 그것을 표현하는 방식이다"는 기어츠(C. Geertz)의 주장이다. 따라서 정답은 기어츠(C. Geertz)이다.
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45. 부르디외(P. Bourdieu)가 제시한 것으로 '행위자의 물질적ㆍ비물질적 존재 조건에 의해 형성되며, 취향의 차이를 일관되게 조직하는 것'을 의미하는 용어는?

  1. 문화특질(cultural trait)
  2. 문화전계(enculturation)
  3. 아비투스(habitus)
  4. 패러다임(paradigm)
  5. 헤게모니(hegemony)
(정답률: 알수없음)
  • 부르디외가 제시한 아비투스(habitus)는 개인이 속한 사회적 환경에서 형성된 습관, 태도, 가치관 등의 비물질적인 측면과 이를 지탱하는 물질적인 측면이 결합된 개념입니다. 이는 개인의 행동과 선택에 영향을 미치며, 취향의 차이를 일관되게 조직하는 역할을 합니다. 따라서 정답은 "아비투스(habitus)"입니다.
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46. 청소년복지 지원법 제4조의 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 9, 18
  2. 9, 19
  3. 9, 24
  4. 13, 18
  5. 13, 19
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법 제4조에 따르면, 청소년은 만 9세부터 만 18세까지를 말한다. 따라서 정답은 "9, 18"이다.
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47. 소년법상 소년에 대한 보호처분 결정의 종류로 명시되지 않은 것은?

  1. 수강명령
  2. 사회봉사명령
  3. 소년교도소 송치
  4. 장기 소년원 송치
  5. 1개월 이내의 소년원 송치
(정답률: 알수없음)
  • 소년법상 소년에 대한 보호처분 결정의 종류로 "소년교도소 송치"가 명시되지 않은 이유는, 이는 보호처분이 아닌, 형사처벌의 일종으로서 소년법상 별도로 규정되어 있기 때문입니다. 소년교도소 송치는 소년이 처우법상 죄를 범하여 형사처벌을 받아야 할 경우, 소년법상 별도로 규정된 절차에 따라 송치되는 것입니다.
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48. 청소년복지 지원법상 청소년복지시설 또는 청소년복지지원기관으로 명시되지 않은 것은?

  1. 청소년쉼터
  2. 청소년자립지원관
  3. 청소년치료재활센터
  4. 청소년성문화센터
  5. 이주배경청소년지원센터
(정답률: 알수없음)
  • 청소년복지 지원법에서는 "청소년성문화센터"라는 용어를 사용하지 않고, 대신 "청소년문화센터"라는 용어를 사용합니다. 따라서 "청소년성문화센터"는 청소년복지시설 또는 청소년복지지원기관으로 명시되지 않은 것입니다.
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49. 가정의 순기능으로 보기 어려운 것은?

  1. 청소년에게 만족을 주어 안정성의 기반이 된다.
  2. 사회생활에 필요한 습관, 예의, 태도 등을 학습하게 된다.
  3. 청소년의 능력을 계발하고 발달시키게 된다.
  4. 청소년의 사회적 인격 기반을 만들어 준다.
  5. 가족과의 인간관계를 통해 항상 자기중심적인 행동을 학습하게 된다.
(정답률: 70%)
  • 가족과의 인간관계를 통해 항상 자기중심적인 행동을 학습하게 된다는 것은 가정의 순기능으로 보기 어렵습니다. 가족과의 인간관계를 통해 자기중심적인 행동을 학습하는 것은 오히려 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 가정의 순기능은 가족 구성원들이 서로 존중하고 협력하여 함께 성장하고 발전하는 것입니다.
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50. 청소년을 둘러싸고 있는 지역사회 환경에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 청소년문제의 확산은 지역사회의 유해한 사회문화적 환경과 관계가 없다.
  2. 제1차 사회화기관으로서 청소년 교육의 장이다.
  3. 청소년에게 유용한 자원들이 잠재되어 있지 않다.
  4. 주민들과의 다양한 사회적 상호작용 속에서 성장ㆍ발달하는 준거환경이다.
  5. 지역사회는 청소년의 삶의 질에 중요한 영향을 미치지는 않는다.
(정답률: 알수없음)
  • "주민들과의 다양한 사회적 상호작용 속에서 성장ㆍ발달하는 준거환경이다."가 옳은 설명이다. 이는 지역사회가 청소년들에게 많은 영향을 미치며, 청소년들이 지역사회와 상호작용하며 성장하고 발전할 수 있는 환경을 제공한다는 것을 의미한다.
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51. 바움린드(D. Baumrind)의 부모 유형분류에 따른 애정과 통제 차원에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 권위있는(authoritative) 부모는 애정과 통제가 모두 낮다.
  2. 허용적 부모는 애정은 높고 통제는 낮다.
  3. 권위주의적(authoritarian) 부모는 애정과 통제가 모두 높다.
  4. 무관심한 부모는 애정은 낮고 통제는 높다.
  5. 무관심한 부모는 애정은 높고 통제는 낮다.
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "허용적 부모는 애정은 높고 통제는 낮다."이다.

    권위있는 부모는 자녀에게 높은 기대와 규제를 가하면서도 동시에 애정과 지지를 제공한다. 따라서 애정과 통제가 모두 낮다고 설명할 수 있다.

    반면에 허용적 부모는 자녀의 자율성과 자기결정권을 존중하며, 자녀의 행동에 대해 너무 많은 규제나 강요를 하지 않는다. 따라서 애정은 높지만 통제는 낮다고 설명할 수 있다.

    권위주의적 부모는 자녀에게 높은 기대와 규제를 가하면서도 애정과 지지를 제공하지 않는다. 따라서 애정과 통제가 모두 높다고 설명할 수 있다.

    무관심한 부모는 자녀에게 애정과 지지를 제공하지 않으며, 자녀의 행동에 대해 너무 많은 규제나 강요를 하지 않는다. 따라서 애정은 낮지만 통제는 낮다고 설명할 수 있다.

    마지막으로 "무관심한 부모는 애정은 높고 통제는 낮다"는 잘못된 설명이다. 무관심한 부모는 자녀에게 애정과 지지를 제공하지 않으며, 자녀의 행동에 대해 규제나 강요를 하지 않는 것이 아니라 무관심하게 대처한다. 따라서 애정도 낮고 통제도 낮다고 설명할 수 있다.
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52. 청소년 보호법상 청소년 유해매체물을 방송해서는 안 되는 시간대로 옳은 것은?

  1. 평일은 오전 8시부터 오전 10시까지와 오후 3시부터 오후 10시까지
  2. 평일은 오전 8시부터 오전 10시까지와 오후 2시부터 오후 10시까지
  3. 방학기간은 오전 9시부터 오후 11시까지
  4. 토요일은 오전 7시부터 오후 10시까지
  5. 공휴일은 오전 8시부터 오후 11시까지
(정답률: 70%)
  • 청소년 보호법에서는 평일과 공휴일에는 오전 8시부터 오전 10시까지와 오후 3시부터 오후 10시까지, 방학기간에는 오전 9시부터 오후 11시까지 청소년 유해매체물을 방송해서는 안 된다고 규정하고 있습니다. 하지만 토요일은 오전 7시부터 오후 10시까지만 해당되며, 이는 학교 등에서의 교육활동과 겹치지 않도록 하기 위한 조치입니다. 따라서 청소년 유해매체물을 방송해서는 안 되는 시간대로 토요일은 오전 7시부터 오후 10시까지가 옳은 것입니다.
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53. 서덜랜드(E. Sutherland)의 차별적 접촉이론에 관한 설명에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 서덜랜드의 차별적 접촉이론은 다음과 같이 요약할 수 있습니다.

    - 차별적 접촉: 서로 다른 집단 간의 접촉이 있을 때, 그 집단 간의 차이점이 강조되고 갈등이 생길 가능성이 높아진다.
    - 접촉 상황에서의 개인적 요인: 개인의 인격, 태도, 가치관 등이 접촉 상황에서의 태도와 행동에 영향을 미친다.
    - 상황적 요인: 접촉 상황에서의 상황적 요인(예: 상황, 역할, 규범 등)이 개인의 태도와 행동에 영향을 미친다.

    따라서, "ㄱ, ㄴ, ㄷ"이 정답인 이유는 다음과 같습니다.

    - "ㄱ": 차별적 접촉에 대한 개념적 이해
    - "ㄴ": 개인적 요인에 대한 이해
    - "ㄷ": 상황적 요인에 대한 이해

    즉, 이론 전반에 걸쳐 중요한 개념들이 포함되어 있기 때문에 "ㄱ, ㄴ, ㄷ"이 모두 정답입니다.
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54. 학교 부적응에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄴ, ㅁ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • - "ㄴ, ㅁ": 학교에서 친구나 선생님과 소통하는 것이 어려워서 사회성 부족으로 인한 부적응이 발생할 수 있기 때문에 선택됨.
    - "ㄷ, ㄹ": 학교에서의 학습에 어려움을 느끼거나 학교생활에 대한 부정적인 인식으로 인해 부적응이 발생할 수 있기 때문에 선택됨.
    - "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ": 모든 요인이 부적응에 영향을 미칠 수 있지만, 너무 많은 요인을 고려하면 분석이 복잡해지므로 가장 대표적인 요인들만 선택한 것으로 추측됨.
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55. 청소년 자살에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 자살의 경우는 자살 전조행동을 보이지 않는다.
  2. 우울증이나 약물남용은 청소년 자살의 원인 중 하나이다.
  3. 자살 시도는 여학생이 남학생보다 대체로 많은 편이다.
  4. 가족 간의 유대는 자살을 예방하는 보호요인이 된다.
  5. 입시위주의 교육환경은 청소년 자살과 관련이 있다.
(정답률: 알수없음)
  • "청소년 자살의 경우는 자살 전조행동을 보이지 않는다."는 옳지 않은 설명이다. 청소년 자살의 대부분은 자살 전조행동을 보이며, 이를 인지하고 조기에 대처하는 것이 중요하다. 자살 전조행동으로는 우울증, 무기력, 사회적 고립 등이 있다.
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56. 중추신경 억제제에 해당되지 않는 것은?

  1. 아편
  2. 필로폰
  3. 알코올
  4. 헤로인
  5. 모르핀
(정답률: 알수없음)
  • 중추신경 억제제는 중추신경계를 억제하여 진통, 진정, 수면 등의 효과를 나타내는 약물들을 말합니다. 이 중에서 필로폰은 중추신경 억제제에 해당되지 않습니다. 필로폰은 비스테로이드성 항염제로서, 염증을 억제하여 진통 효과를 나타내지만, 중추신경계를 억제하지 않습니다. 따라서 필로폰은 중추신경 억제제에 해당되지 않습니다.
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57. 청소년 가출의 위험요인으로 보기 어려운 것은?

  1. 충동성과 낮은 자기 통제력
  2. 가족의 구조적ㆍ기능적 결손
  3. 교우관계의 악화와 학업스트레스
  4. 가정의 낮은 소득수준
  5. 가족 간의 높은 응집력
(정답률: 알수없음)
  • "가족 간의 높은 응집력"은 가족 구성원들 간의 유대감과 상호 의존성이 높아서 가출을 하지 않는 경향이 있기 때문에 청소년 가출의 위험요인으로 보기 어렵습니다. 즉, 가족 구성원들이 서로를 지지하고 협력하여 문제를 해결하려는 노력을 기울이면 청소년 가출을 예방할 수 있습니다.
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58. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책자치위원회가 피해학생의 보호를 위하여 학교의 장에게 요청할 수 있는 피해학생에 대한 조치사항으로 명시된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 피해학생에 대한 조치사항으로 명시된 것은 "학교의 장이 피해학생의 안전과 신체, 정신적 건강을 보호하기 위하여 필요한 조치를 취하도록 요청할 수 있다"는 것입니다. 이에 따라 학교의 장은 피해학생의 안전과 신체, 정신적 건강을 보호하기 위해 필요한 조치를 취해야 합니다. 따라서 "ㄱ, ㄹ"이 정답입니다. "ㄴ, ㄷ, ㅁ"은 학교폭력대책자치위원회의 역할과 관련된 내용이며, "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ"과 중복되는 내용도 있습니다.
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59. 폭식증(bulimia)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 폭식 후에 구토나 단식이 뒤따른다.
  2. 왜곡되지 않은 신체상을 지닌다.
  3. 거식증보다 더 심각한 저체중이 나타난다.
  4. 폭식 후에 불안감이 감소한다.
  5. 여학생보다 남학생에게 더 많이 발생한다.
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "폭식 후에 구토나 단식이 뒤따른다." 이다. 폭식증 환자는 대량의 음식을 먹은 후에 자존감 저하, 불안, 스트레스 등의 이유로 음식을 구토하거나 단식을 하게 된다. 이로 인해 체중 감량이 나타나며, 거식증보다 더 심각한 저체중이 나타날 수 있다. 또한, 폭식 후에 불안감이 감소하는 것은 거짓말이며, 오히려 더욱 불안해지는 경우가 많다. 여학생보다 남학생에게 더 많이 발생하는 것은 아니며, 남녀 모두에게 발생할 수 있다.
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60. 다음은 청소년기본법 제12조의 내용이다. ( )에 들어갈 용어로 옳은 것은?

  1. 청소년운영위원회
  2. 청소년참여위원회
  3. 청소년발전위원회
  4. 청소년자치회의
  5. 청소년특별회의
(정답률: 알수없음)
  • 청소년기본법 제12조는 청소년의 의견을 수렴하여 정책을 결정하고 청소년의 참여와 자치를 촉진하기 위해 ( )를 개최하도록 규정하고 있다. 이에 따라서 청소년의 의견을 수렴하고 청소년의 참여와 자치를 촉진하기 위해 개최되는 것은 "청소년특별회의"이다.
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3과목: 청소년수련활동론

61. 경험학습에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 학습에서 과정보다 결과물을 강조한다.
  2. 지식위주의 행동변화를 강조한다.
  3. 학습활동 및 학습결과는 생활과 적절한 관련성을 가져야 한다.
  4. 교수자에 의한 일방적인 교수학습관계를 형성한다.
  5. 학습자의 흥미와 관심은 배제되어야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 경험학습은 학습자가 경험을 통해 새로운 지식과 기술을 습득하고, 이를 적용하며 발전시키는 학습 방법이다. 이 때, 학습활동 및 학습결과는 생활과 적절한 관련성을 가져야 하는 이유는 학습한 내용을 실제 생활에서 적용할 수 있어야 하기 때문이다. 이를 통해 학습자는 이론적인 지식뿐만 아니라 실제 상황에서의 문제해결 능력을 함양할 수 있으며, 학습의 의미와 가치를 더욱 명확하게 인식할 수 있다.
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62. 청소년활동에서 몰입경험의 특성으로 옳지 않은 것은?

  1. 자신의 활동목적이 분명하다.
  2. 활동과제의 수준이 청소년의 능력수준보다 낮으면 몰입이 일어나게 된다.
  3. 미래의 혜택보다는 활동 자체에서 보상을 받으며 학습한다.
  4. 양적시간 개념이 상실된다.
  5. 현재 수행 중인 활동과제에 집중되어 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 활동과제의 수준이 청소년의 능력수준보다 낮으면 몰입이 일어나게 된다는 것은 옳지 않습니다. 오히려 활동과제가 청소년의 능력수준에 맞지 않거나 너무 쉬운 경우에는 도전감이 부족하여 몰입이 일어나지 않을 수 있습니다. 따라서 활동과제는 청소년의 능력과 적절하게 맞춰져야 몰입이 일어날 수 있습니다.
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63. 신라 화랑도의 세속오계(世俗五戒)가 아닌 것은?

  1. 교우이신(交友以信)
  2. 사친이효(事親以孝)
  3. 임전무퇴(臨戰無退)
  4. 살생유택(殺生有擇)
  5. 부부유별(夫婦有別)
(정답률: 0%)
  • 신라 화랑도의 세속오계(世俗五戒)는 세속적인 윤리 교육을 위해 만들어진 것으로, 부부유별(夫婦有別)은 결혼한 부부 사이에 서로의 역할과 책임을 분명히 하기 위한 것입니다. 다른 네 가지는 교우와의 신뢰, 부모에 대한 효도, 전투에서는 물러서지 않음, 생명을 존중하되 필요한 경우에는 죽일 수 있음을 강조하는 것입니다.
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64. 다음에서 공통으로 설명하는 프로그램 요구분석법은?

  1. 데이컴법
  2. 결정적사건분석법
  3. 개별이력법
  4. 델파이법
  5. 서베이법
(정답률: 알수없음)
  • 위 그림은 델파이법에서 사용되는 집단적 의견 수렴 기법 중 하나인 "라운드 로빈" 방식을 보여주고 있다. 델파이법은 전문가들이나 이해 관계자들로 구성된 집단에서 의견을 수렴하여 문제를 해결하는 방법으로, 라운드 로빈 방식을 포함한 다양한 방법을 사용한다. 따라서 위 그림에서 보여지는 방식이 델파이법의 일부분이기 때문에 정답이 "델파이법"이다.
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65. 청소년프로그램개발의 접근이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실증주의는 청소년을 수동적이고 피동적인 존재로 간주한다.
  2. 실증주의는 의도와 목표에 의해 내용을 결정하는 '목표-수단모델'의 성격이 강하다.
  3. 구성주의(constructivism)는 청소년을 의미창조의 주체적인 존재로 간주한다.
  4. 구성주의(constructivism)는 지식을 객관적 실재로 본다.
  5. 비판주의는 사회경제적 힘에 의한 인간의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다.
(정답률: 알수없음)
  • "구성주의(constructivism)는 지식을 객관적 실재로 본다."는 옳지 않은 설명입니다. 구성주의는 지식을 개인이나 집단이 주관적으로 구성하고 해석한다는 이론입니다. 따라서 지식은 객관적 실재가 아니라 개인이나 집단의 경험과 상호작용에 의해 형성된다고 볼 수 있습니다.
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66. 모레노(J. Moreno)가 개발한 방법으로 집단구성원들 상호간의 선호, 무관심, 배척 등의 관계를 파악하여 집단 내 구성원간의 역학구조를 이해하는 것은?

  1. 브레인스토밍
  2. 패널토의
  3. 소시오메트리
  4. 감수성훈련
  5. 사례연구
(정답률: 알수없음)
  • 모레노가 개발한 방법은 소시오메트리이다. 이 방법은 집단 구성원들 간의 상호작용을 네트워크 형태로 시각화하여 집단 내 구성원들 간의 관계를 파악하고, 이를 통해 집단 내 역학구조를 이해하는 방법이다. 따라서 이 문제에서 정답은 소시오메트리이다.
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67. 청소년수련활동 인증제에서 '활동프로그램' 영역에 해당하는 인증기준을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 인증기준 중 "활동프로그램" 영역에 해당하는 기준은 다양한 청소년 수련활동 프로그램을 제공하고, 청소년들의 참여를 유도하며, 청소년들의 성장과 발전에 도움이 되는 프로그램을 운영하는 것이다. 따라서 "ㄱ, ㄴ"이 정답이다. "ㄱ"은 다양한 청소년 수련활동 프로그램을 제공하고, "ㄴ"은 청소년들의 참여를 유도하는 프로그램을 운영하는 것을 의미한다.
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68. 청소년기본법령상 청소년지도사 배치기준에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 100, 1
  2. 300, 1
  3. 300, 2
  4. 500, 1
  5. 500, 2
(정답률: 알수없음)
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69. 허쉬(P. Hersey)와 블랜차드(K. Blanchard)가 제시한 리더십 유형 중 지시적 행동도 높고, 지원적 행동도 높은 청소년지도자의 행동유형은?

  1. 위임형(delegating approach)
  2. 지원형(supporting approach)
  3. 코치형(coaching approach)
  4. 지시형(directing approach)
  5. 거래형(transactional approach)
(정답률: 알수없음)
  • 코치형 리더십은 지시적 행동과 지원적 행동이 모두 높은 유형으로, 지시적으로 목표를 설정하고 그에 대한 방법을 제시하면서 동시에 개인의 성장과 발전을 위해 지원하는 스타일입니다. 이는 청소년지도자가 학생들에게 목표를 설정하고 그에 대한 방법을 가르치면서 동시에 학생들의 성장과 발전을 위해 지원하는 것과 유사합니다. 따라서 코치형 리더십이 청소년지도자의 행동유형으로 적합합니다.
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70. 하트(R. Hart)가 제시한 청소년의 참여형태 중 청소년이 자신의 의견을 표출하긴 하지만, 청소년수련활동에는 전혀 영향을 미치지 못하는 상태에 해당하는 단계는?

  1. 명목주의(tokenism) 단계
  2. 성인주도(adult initiated) 단계
  3. 동등한 파트너십(equal partnership) 단계
  4. 상의와 통지(consulted and informed) 단계
  5. 제한적 위임과 통지(assigned but informed) 단계
(정답률: 알수없음)
  • "명목주의(tokenism) 단계"는 청소년이 자신의 의견을 표출할 수 있지만, 그 의견이 실제로 수련활동에 반영되지 않는 상태를 말합니다. 즉, 청소년의 참여는 단순히 상징적인 것으로 끝나며, 실질적인 영향력은 없습니다. 이는 청소년의 참여를 단순한 '양식적'인 것으로 만들어버리는 위험이 있습니다.
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71. 청소년지도방법의 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 의도적인 활동이다.
  2. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 비체계적인 활동이다.
  3. 청소년지도방법은 청소년의 자기주도적이고 능동적인 참여를 필요로 한다.
  4. 청소년지도방법은 청소년지도자와 청소년간의 상호작용 속에서 이루어진다.
  5. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 수단적인 성격을 지닌다.
(정답률: 알수없음)
  • "청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 비체계적인 활동이다."가 옳지 않은 것이다. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 의도적이고 수단적인 활동이다.
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72. 청소년기본법령상 청소년수련시설에 종사하는 청소년지도사는 2년마다 몇 시간 이상의 보수교육을 받아야 하는가?(관련 규정 개정전 문제로 여기서는 기존 정답인 3번을 누르면 정답 처리됩니다. 자세한 내용은 해설을 참고하세요.)

  1. 10시간
  2. 15시간
  3. 20시간
  4. 25시간
  5. 30시간
(정답률: 알수없음)
  • 청소년기본법령상 청소년수련시설에 종사하는 청소년지도사는 2년마다 20시간 이상의 보수교육을 받아야 합니다. 이는 청소년지도사의 역할과 책임을 강화하고, 청소년의 안전과 보호를 위한 조치로서 시행되고 있습니다. 따라서 정답은 "20시간"입니다.
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73. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련지구에 설치하여야 하는 시설의 종류를 모두 고른 것은?

  1. ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년활동 진흥법령상 청소년수련지구에 설치하여야 하는 시설의 종류는 청소년활동실(ㄱ), 청소년도서관(ㄴ), 청소년문화센터(ㄷ)입니다. 이는 청소년들이 교육적이고 문화적인 활동을 할 수 있도록 지원하기 위한 것입니다. 따라서 "ㄱ, ㄴ, ㄷ"이 정답입니다.
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74. 청소년활동 진흥법상 청소년활동시설의 종류 중 청소년수련시설로 명시되지 않은 것은?

  1. 과학관
  2. 유스호스텔
  3. 청소년야영장
  4. 청소년수련원
  5. 청소년문화의 집
(정답률: 알수없음)
  • 과학관은 청소년활동 진흥법상 청소년활동시설의 종류 중에는 포함되지 않습니다. 이는 과학관이 주로 과학 체험 및 교육을 위한 시설이기 때문입니다. 따라서 청소년수련시설로 분류되지 않습니다.
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75. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설의 운영대표자로 선임해서는 안 되는 사람은? (단, 주어진 조건만 고려할 것)

  1. 1급 청소년지도사 자격증 소지자
  2. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 종사한 자
  3. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 5년 종사한 자
  4. 「초ㆍ중등교육법」에 따른 정교사 자격증을 소지한 자로서 청소년육성업무에 1년 종사한 자
  5. 7급 일반직 공무원으로서 청소년육성업무에 3년 종사한 자
(정답률: 알수없음)
  • 청소년수련시설의 운영대표자로 선임하려면 청소년육성업무에 대한 경험이 필요하며, 이를 인증하는 자격증이나 경력이 필요합니다. 따라서, 주어진 보기 중에서 청소년육성업무에 대한 경험이 없거나 인증되지 않은 사람은 운영대표자로 선임할 수 없습니다. 이에 따라, 「초ㆍ중등교육법」에 따른 정교사 자격증을 소지한 자로서 청소년육성업무에 1년 종사한 자가 운영대표자로 선임될 수 없습니다.
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76. 청소년활동 진흥법 제2조(정의)에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 19, 1
  2. 19, 2
  3. 19, 3
  4. 24, 1
  5. 24, 2
(정답률: 알수없음)
  • 정답은 "19, 2"이다.

    청소년활동 진흥법 제2조(정의)에 따르면 청소년활동이란 "19세 미만의 사람으로서 체육, 예술, 문화, 학술, 기술, 봉사 등의 활동을 말한다."고 정의되어 있다. 따라서 "19, 2"가 정답이다.

    그 외의 보기들은 모두 잘못된 정답이다.
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77. 청소년활동 진흥법령에 제시된 수련시설 안전기준에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 비상연락장치를 유지하여야 한다.
  2. 매년 1회 이상 시설물에 대한 안전점검을 실시하여야 한다.
  3. 수련시설 종사자에 대하여 정기적으로 안전교육을 실시하여야 한다.
  4. 상병자(傷病者)에 대하여 응급처치를 할 수 있는 구호설비와 기구를 갖추어야 한다.
  5. 안전사고ㆍ응급환자 발생 등에 대비하여 긴급 후송대책 방안을 마련하여야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • "비상연락장치를 유지하여야 한다."는 옳은 설명이다.

    매년 1회 이상 시설물에 대한 안전점검을 실시하여야 하는 이유는 시설물의 안전상태를 확인하고, 문제가 발견되면 조속한 대처를 통해 안전사고를 예방하기 위함이다. 또한, 안전점검을 통해 시설물의 유지보수 계획을 수립하고, 안전성을 높이기 위한 개선사항을 도출할 수 있다.
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78. 청소년활동 진흥법령상 국제청소년교류활동의 지원에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 용어로 옳은 것은?

  1. 교육부장관
  2. 행정자치부장관
  3. 보건복지부장관
  4. 외교부장관
  5. 법무부장관
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 보이는 내용은 "국제청소년교류활동의 지원에 관한 법률"이다. 이 법률은 국제청소년교류활동을 지원하기 위한 법률로, 이를 담당하는 부처는 외교부이다. 따라서 정답은 "외교부장관"이다.
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79. 청소년수련활동의 특성으로 보기 어려운 것은?

  1. 체험적 활동
  2. 청소년중심의 활동
  3. 타율적 활동
  4. 집단적이고 경험적 활동
  5. 도전적이고 모험적 활동
(정답률: 알수없음)
  • 타율적 활동은 개인의 자율성과 창의성을 억압하고 지시나 규칙에 따라 수행하는 활동으로, 청소년의 성장과 발전에 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문에 청소년수련활동의 특성으로 보기 어렵습니다.
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80. 청소년활동 진흥법상 국가 및 지방자치단체의 '청소년문화활동의 지원' 내용으로 명시되지 않은 것은?

  1. 전통문화의 계승
  2. 청소년문화활동의 기반 구축
  3. 청소년축제의 발굴지원
  4. 학교 교과과정 지원
  5. 청소년동아리활동의 활성화
(정답률: 알수없음)
  • 학교 교과과정 지원은 국가 및 지방자치단체의 청소년활동 진흥법상 '청소년문화활동의 지원' 내용으로 명시되지 않았습니다. 이는 학교 교과과정은 교육부의 관할이며, 청소년활동 진흥법은 청소년의 문화활동을 지원하는 법률이기 때문입니다. 따라서 학교 교과과정 지원은 교육부나 학교 관련 법률에서 다루어지는 내용입니다.
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81. 청소년활동 진흥법상 “숙박형등 청소년수련활동”의 계획을 해당 관청에 신고하지 않아도 되는 경우로 명시되지 않은 것은?

  1. 다른 법률에서 지도ㆍ감독 등을 받는 비영리 법인이 운영하는 경우
  2. 다른 법률에서 지도ㆍ감독 등을 받는 비영리 단체가 운영하는 경우
  3. 청소년이 부모 등 보호자와 함께 참여하는 경우
  4. 종교단체가 운영하는 경우
  5. 비숙박형 청소년수련활동 중 인증을 받아야 하는 활동인 경우
(정답률: 알수없음)
  • 청소년활동 진흥법에서는 숙박형등 청소년수련활동의 계획을 해당 관청에 신고하지 않아도 되는 경우를 명시하고 있습니다. 그 중에서 "비숙박형 청소년수련활동 중 인증을 받아야 하는 활동인 경우"가 해당됩니다. 이는 인증을 받아야 하는 활동이므로 해당 인증을 받기 위한 절차를 따라야 하기 때문입니다. 다른 보기들은 이미 다른 법률에서 지도ㆍ감독 등을 받거나, 부모 등 보호자와 함께 참여하는 등의 조건이 있기 때문에 해당 법률이나 조건을 따르면 되기 때문입니다.
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82. 청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 수련시설운영단체의 대표자는 청소년운영위원회의 의견을 수련시설 운영에 반영해야 한다.
  2. 청소년운영위원회의 구성ㆍ운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
  3. 청소년운영위원회는 10명 이상 20명 이하의 청소년으로 구성해야 한다.
  4. 위원의 임기는 1년으로 한다.
  5. 위원장은 위원 중에서 연장자로 한다.
(정답률: 알수없음)
  • "위원장은 위원 중에서 연장자로 한다."가 옳지 않은 것이다. 청소년운영위원회의 위원장은 대통령이 임명하는 것으로, 위원 중에서 연장자로 한다는 규정은 없다.
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83. 다음 내용들이 공통으로 해당되는 인증수련활동의 영역은?

  1. 직업체험활동
  2. 자기계발활동
  3. 봉사활동
  4. 교류활동
  5. 건강ㆍ보건활동
(정답률: 알수없음)
  • 이미 취득한 기술 또는 지식을 유지하거나 개선하기 위해 필요한 활동이기 때문에 "자기계발활동"에 해당한다. 예를 들어, 새로운 기술을 학습하거나 전문성을 향상시키기 위한 교육 및 훈련, 자기개발서를 읽고 스스로 성장하는 등의 활동이 이에 해당한다.
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84. 청소년활동 진흥법상 숙박기능을 갖춘 생활관과 다양한 청소년수련거리를 실시할 수 있는 각종 시설과 설비를 갖춘 종합수련시설은?

  1. 청소년수련원
  2. 청소년수련관
  3. 청소년문화의 집
  4. 청소년특화시설
  5. 청소년야영장
(정답률: 알수없음)
  • "청소년수련원"은 청소년활동 진흥법상 숙박기능과 다양한 청소년수련거리를 실시할 수 있는 각종 시설과 설비를 갖춘 종합수련시설이기 때문입니다. 다른 보기들도 청소년 활동을 위한 시설이지만, 숙박기능과 다양한 수련거리를 제공하는 종합적인 시설은 "청소년수련원"이 가장 적합합니다.
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85. 청소년활동 진흥법상 청소년수련활동 인증에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 국가는 청소년수련활동의 내용과 수준을 향상시키기 위해서 청소년수련활동 인증제도를 운영해야 한다.
  2. 국가는 청소년수련활동 인증제도를 운영하기 위하여 청소년수련활동 인증위원회를 보건복지부에 설치ㆍ운영해야 한다.
  3. 국가는 인증수련활동을 공개해야 한다.
  4. 청소년수련활동 인증위원회는 청소년수련활동을 인증받은 자가 거짓이나 그 밖의 부정한 방법으로 인증을 받은 경우 인증을 취소해야 한다.
  5. 청소년수련활동 인증위원회의 인증을 받지 아니한 경우에는 인증을 받았음을 나타내는 표시를 하거나 이와 유사한 표시를 해서는 안 된다.
(정답률: 알수없음)
  • "국가는 인증수련활동을 공개해야 한다."가 옳지 않은 것입니다. 청소년수련활동 인증제도는 청소년수련활동의 내용과 수준을 향상시키기 위해 운영되며, 이를 위해 국가는 청소년수련활동 인증위원회를 설치ㆍ운영해야 합니다. 청소년수련활동 인증위원회는 청소년수련활동을 인증받은 자가 거짓이나 그 밖의 부정한 방법으로 인증을 받은 경우 인증을 취소해야 하며, 인증을 받지 아니한 경우에는 인증을 받았음을 나타내는 표시를 하거나 이와 유사한 표시를 해서는 안 됩니다.
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86. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설에서 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위해 운영해야 하는 청소년기구는?

  1. 청소년운영위원회
  2. 청소년참여위원회
  3. 청소년특별회의
  4. 청소년보호위원회
  5. 청소년정책위원회
(정답률: 알수없음)
  • 청소년운영위원회는 청소년활동을 계획하고 운영하는데 필요한 역할을 수행하는 기구로, 청소년들의 참여와 의견 수렴을 통해 청소년활동을 보다 더 활성화시키는 역할을 합니다. 따라서 청소년수련시설에서 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위해 운영해야 하는 청소년기구로는 청소년운영위원회가 적합합니다.
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87. 청소년활동 진흥법령상 인증을 받아야 하는 '위험도가 높은 청소년수련활동 프로그램'에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 위험도가 높은 청소년수련활동 프로그램은 청소년의 안전과 보호를 위해 법적으로 인증을 받아야 합니다. 따라서, 해당하는 프로그램이 모두 인증을 받아야 하는 것은 "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ" 입니다.
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88. 현행 교육과정의 창의적 체험활동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 자율활동, 진로활동, 봉사활동, 동아리활동을 주요영역으로 한다.
  2. 지역사회의 인적ㆍ물적 자원을 계획적으로 활용하도록 한다.
  3. 기존 교과와 관계없는 내용으로 분리하여 실시하여야 한다.
  4. 영역별 시간 수는 학교의 특성을 고려하여 학교재량으로 배정한다.
  5. 학생의 자주적인 실천활동을 중시한다.
(정답률: 알수없음)
  • "기존 교과와 관계없는 내용으로 분리하여 실시하여야 한다."는 옳지 않은 설명이다. 이는 창의적 체험활동이 교과과정과 연계되어 이루어져야 한다는 원칙과 상반된다. 창의적 체험활동은 교과과정의 내용을 보완하고 확장하는 역할을 하며, 학생들이 학습한 내용을 실제로 경험하고 적용할 수 있는 기회를 제공한다. 따라서 교과과정과 연계된 내용으로 실시되어야 한다.
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89. 국제청소년성취포상제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 포상활동별 최소 활동기간을 충족하고 성취목표를 달성해야 포상을 받을 수 있다.
  2. 타인과의 경쟁을 강조하고 수행결과를 중시한다.
  3. 동장활동 영역에는 봉사, 자기개발, 신체단련, 탐험이 있다.
  4. 영국의 에딘버러 공작에 의해 시작되었다.
  5. 만 16세 미만 청소년은 금장활동에 참여할 수 없다.
(정답률: 알수없음)
  • "타인과의 경쟁을 강조하고 수행결과를 중시한다."는 옳지 않은 설명이다. 국제청소년성취포상제는 개인의 능력과 노력에 따라 성취도를 인정하며, 타인과의 경쟁보다는 개인의 성장과 발전을 중시하는 제도이다.
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90. 다음에서 공통으로 설명하는 것은?

  1. 청소년어울림마당
  2. 방과후학교
  3. 워킹스쿨버스
  4. 청소년방과후아카데미
  5. 지역아동센터
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 보이는 것은 청소년방과후아카데미의 로고이기 때문에 정답은 "청소년방과후아카데미"입니다. 다른 보기들은 이미지와 관련이 없습니다.
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