청소년상담사 3급(2교시)(구) 필기 기출문제복원 (2015-03-28)

청소년상담사 3급(2교시)(구) 2015-03-28 필기 기출문제 해설

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청소년상담사 3급(2교시)(구)
(2015-03-28 기출문제)

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1과목: 학습이론

1. 습관화(habituation)를 학습으로 보는 관점과 일치하는 것은?

  1. 특정 자극의 반복된 제시는 반사적 반응의 강도를 증가시킨다.
  2. 특정 자극의 반복된 제시는 감각수용기의 감식기능을 저하시킨다.
  3. 특정 자극의 반복된 제시로 인해 그 자극에 대한 반응에 연관된 근육이 피로해진다.
  4. 두 자극이 함께 발생할 때 자극 간 연합으로 인해 한 자극의 발생은 다른 것을 자동적으로 유발한다.
  5. 특정 자극의 반복된 제시는 그 자극에 반응하는 감각이나 근육을 연결하는 신경계에서 모종의 변화를 수반한다.
(정답률: 42%)
  • 습관화를 단순한 피로가 아닌 '학습'으로 보는 관점은 반복된 자극 제시로 인해 해당 자극에 반응하는 신경계 내에 구조적 또는 기능적 변화가 일어났다고 보는 것입니다.

    오답 노트
    특정 자극의 반복된 제시는 반사적 반응의 강도를 증가시킨다: 민감화에 대한 설명입니다.
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2. 티치너(E. Titchener)의 구성주의(structuralism) 심리학에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 분트(W. Wundt)의 주의설(voluntarism)을 수정 없이 계승했다.
  2. 인간의 정신작용에 대해 수동적 마음을 가정했다.
  3. 요소주의 관점에서 내성법을 사용하여 연구했다.
  4. 사고의 형성을 설명함에 있어 연합의 법칙을 강조했다.
  5. 대상을 지각할 때의 즉각적인 경험만 보고하고 그 대상에 대한 해석은 배제했다.
(정답률: 55%)
  • 티치너는 분트의 주의설을 그대로 받아들인 것이 아니라, 자신의 관점에 맞게 수정하여 구성주의 심리학을 정립하였습니다.

    오답 노트
    수동적 마음 가정: 티치너는 마음을 수동적인 요소들의 결합으로 보았습니다.
    내성법 사용: 훈련된 관찰자가 자신의 의식 경험을 분석하는 방법을 사용했습니다.
    연합의 법칙: 요소들이 어떻게 결합하여 복잡한 경험을 만드는지 강조했습니다.
    해석 배제: 자극에 대한 주관적 해석을 배제하고 순수한 감각 경험만을 보고하는 '자극 오류' 방지를 강조했습니다.
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3. 다음 학습이론가들이 공통적으로 채택한 심리학적 패러다임은?

  1. 인지적 관점
  2. 기능주의 관점
  3. 구성주의 관점
  4. 진화론적 관점
  5. 신경생리학적 관점
(정답률: 82%)
  • 쏜다이크(E. Thorndike), 스키너(B. Skinner), 헐(C. Hull)은 모두 유기체가 환경에 어떻게 적응하고 반응하는가라는 '기능'에 초점을 맞춘 기능주의 관점의 심리학적 패러다임을 채택하였습니다.
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4. 다음 학습의 정의에 근거할 때, 학습된 행동에 해당하는 것은?

  1. 코가 간지러울 때 재채기를 한다.
  2. 겨울 철새들이 떼를 지어 이동한다.
  3. 감기약 복용으로 인해 졸음이 온다.
  4. 배고플 때마다 냉장고 안을 들여다본다.
  5. 뜨거운 냄비를 만졌을 때 즉각 손을 뗀다.
(정답률: 75%)
  • 제시된 이미지 에 따르면 학습은 강화된 훈련의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행동 변화를 의미합니다. 배고플 때 냉장고를 확인하는 행동은 경험과 강화(음식 획득)를 통해 형성된 학습된 행동입니다.

    오답 노트
    재채기, 철새 이동, 약물 반응, 뜨거운 것에 손 떼기: 이는 학습이 아닌 본능, 반사, 생리적 반응에 해당합니다.
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5. 학습 연구에서 인간 대신 동물을 대상으로 하는 이유로 적절한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 65%)
  • 학습 연구에서 동물을 대상으로 하는 이유는 통제 가능성과 윤리적 문제 때문입니다.
    동물은 인간보다 선행학습 효과를 통제하기 쉽고, 체계가 단순하여 단일 변인의 효과를 분리하기 용이합니다. 또한, 인간의 경우 연구 거부나 결과 왜곡의 가능성이 있으며, 때로는 인간 대상 연구가 윤리적으로 불가능하거나 매우 어렵기 때문에 동물을 활용합니다.
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6. 학습의 정의에 대한 스키너(B. Skinner)의 기본 입장과 일치하는 것은?

  1. 학습은 행동을 매개하는 과정이다.
  2. 학습은 행동의 변화 자체를 의미한다.
  3. 학습은 행동의 변화에 선행되어 나타난다.
  4. 학습과정은 행동의 변화를 통해 추론되어야 한다.
  5. 강화는 이미 학습된 행동을 동기화하는 과정일 뿐이다.
(정답률: 50%)
  • 스키너의 조작적 조건화 이론에 따르면, 학습은 내부적인 심리 과정이 아니라 관찰 가능한 행동의 변화 자체를 의미합니다.

    오답 노트
    행동을 매개하는 과정/선행되어 나타남/추론되어야 함: 이는 인지주의적 관점이며, 스키너는 행동의 변화 그 자체를 학습으로 보았습니다.
    강화는 동기화 과정일 뿐: 강화는 행동의 빈도를 결정하는 학습의 핵심 기제입니다.
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7. 다음의 사례에 해당하는 조건화의 개념은?

  1. 강화
  2. 벌
  3. 소거
  4. 조건 자극
  5. 변별
(정답률: 74%)
  • 강화물(관심)을 제공하던 행동을 중단함으로써 특정 행동(칭얼대며 우는 것)의 발생 빈도를 낮추는 것은 조건화의 소거 원리를 적용한 사례입니다.
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8. 부적 강화(negative reinforcement)에 해당하는 것은?

  1. 자리에서 이탈하는 학생에게 청소를 시켰더니 자리이탈 행동이 줄어들었다.
  2. 공부 시간 후에 자유 시간을 허용하였더니 공부 시간이 늘었다.
  3. 게임 시간 후에 공부 시간을 늘렸더니 게임 시간이 줄었다.
  4. 숙제를 제출한 학생에게 청소를 면제해 주었더니 숙제 제출 빈도가 늘었다.
  5. 교칙을 잘 지킨 학생에게 상을 주었더니 교칙을 잘 지키는 학생 수가 늘었다.
(정답률: 72%)
  • 부적 강화는 혐오 자극(불쾌한 것)을 제거함으로써 바람직한 행동의 빈도를 높이는 원리입니다. 숙제를 제출한 학생에게 청소를 면제(혐오 자극 제거)해 주어 숙제 제출 빈도(바람직한 행동)를 높인 사례가 이에 해당합니다.
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9. 행동과 벌에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 58%)
  • 행동과 벌의 관계에서 수반성이 클수록, 벌의 강도가 강할수록 행동 감소 효과가 큽니다. 또한 벌보다 강화가 더 강력하면 행동 감소 효과가 줄어듭니다.

    오답 노트
    벌의 강도를 낮게 시작해 단계적으로 높이는 경우: 벌의 강도는 처음부터 높게 시작하는 것이 더 효과적이며, 점차 높이는 방식은 효율이 떨어집니다.
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10. 다음의 사례에서 설명하고 있는 개념은?

  1. 조건 억제
  2. 일반화
  3. 반응 조형
  4. 증상 대체
  5. 차별 강화
(정답률: 65%)
  • 특정 자극(수학 선생님)에 의해 형성된 공포나 불안 반응이 그와 유사한 다른 자극(다른 선생님의 수업)으로까지 확대되어 나타나는 현상이므로 일반화에 해당합니다.
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11. 2차 강화물(secondary reinforcers)에 해당하지 않는 것은?

  1. 사탕
  2. 토큰
  3. 상장
  4. 돈
  5. 칭찬 스티커
(정답률: 72%)
  • 2차 강화물은 생득적인 가치는 없으나 학습을 통해 강화 성질을 갖게 된 자극을 의미합니다. 토큰, 상장, 돈, 칭찬 스티커는 모두 학습된 강화물이지만, 사탕은 생리적 욕구를 충족시키는 일차 강화물에 해당합니다.
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12. 다음 사례의 밑줄친 부분에 해당하는 개념이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 중성 자극 - 무조건 자극 - 무조건 반응
  2. 조건 자극 - 중성 자극 - 조건 반응
  3. 조건 자극 - 중성 자극 - 무조건 반응
  4. 중성 자극 - 조건 자극 - 무조건 반응
  5. 중성 자극 - 무조건 자극 - 조건 반응
(정답률: 72%)
  • 고전적 조건형성 원리를 적용한 사례입니다. 처음에는 아무런 반응을 일으키지 않는 선생님(중성 자극)이 기분 좋은 반응을 일으키는 사탕(무조건 자극)과 반복적으로 함께 제시됨으로써, 나중에는 선생님만 보아도 좋아하는 마음(조건 반응)이 생기게 된 것입니다.
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13. 체계적 둔감법(systematic desensitization)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 70%)
  • 체계적 둔감법은 불안을 유발하는 자극의 위계를 설정하고, 근육 이완 상태에서 낮은 단계의 자극부터 점진적으로 노출시켜 불안 반응을 제거하는 기법입니다.

    오답 노트
    가장 높은 단계부터 체계적으로 상상하도록 훈련한다: 가장 낮은 수준의 불안 자극부터 시작하여 점진적으로 높은 단계로 나아가야 합니다.
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14. 강화 계획에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 강화 계획의 효율성은 학습 단계에 따라 다릅니다. 초기 습득에는 연속강화가 좋지만, 습득된 행동의 유지(소거 방지)에는 간헐적 강화가 훨씬 효과적이며, 특히 예측 불가능한 변동 계획이 행동을 오래 유지시킵니다.

    오답 노트
    연속 강화 계획은 습득된 새로운 행동이 소거되지 않게 하는 데 가장 효과적이다: 학습 유지에는 간헐적 강화 계획이 더 효과적입니다.
    슬롯머신과 같은 도박은 변동 간격 강화에 의한 행동이다: 도박은 행동 횟수에 따라 보상이 주어지는 변동 비율 강화의 대표적 사례입니다.
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15. 학습에 관한 사회인지이론의 일반 원리로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄹ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 50%)
  • 사회인지이론은 인간이 타인의 행동과 그 결과를 관찰함으로써 학습하며, 직접적인 강화 없이도 인지적 과정(기대, 자기효능감 등)을 통해 학습이 일어날 수 있다고 봅니다. 또한 강화와 벌은 행동을 직접 유발하기보다 학습자의 기대에 영향을 주는 간접적인 역할을 합니다.

    오답 노트
    상호결정론을 인정하지 않는다: 개인, 행동, 환경이 서로 영향을 주고받는다는 상호결정론을 핵심 원리로 인정합니다.
    인지의 역할은 약화된다: 관찰 학습과 인지적 매개 과정이 핵심이므로 인지의 역할은 매우 강화됩니다.
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16. 다음 ( )에 들어갈 용어들이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 형태주의 - 행동주의 - 인지행동이론
  2. 행동주의 - 인지주의 - 인지행동이론
  3. 인지주의 - 행동주의 - 사회인지이론
  4. 인지주의 - 행동주의 - 인지행동이론
  5. 행동주의 - 인지주의 - 사회인지이론
(정답률: 47%)
  • 관찰과 모델링을 통한 학습은 초기에는 외부 자극과 반응을 강조하는 행동주의 관점에서 시작되었으나, 이후 학습자의 내부 인지 과정의 중요성을 강조하는 인지주의 관점이 통합되었으며, 최종적으로는 개인, 행동, 환경의 상호작용을 강조하는 사회인지이론으로 발전하였습니다.
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17. 반두라(A. Bandura)의 관찰학습(모델링)의 과정 중 자기효능감이 가장 중요한 역할을 하는 과정은?

  1. 파지과정
  2. 인출과정
  3. 동기화과정
  4. 주의집중과정
  5. 동작재현과정
(정답률: 70%)
  • 관찰학습의 단계 중 동기화과정은 학습한 행동을 실제로 수행할지 결정하는 단계입니다. 이때 '내가 이 행동을 성공적으로 수행할 수 있다'는 믿음인 자기효능감이 행동 실행 여부를 결정하는 가장 결정적인 역할을 합니다.
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18. 자기조절학습을 하는 학습자의 특징에 해당하는 것은?

  1. 외재적으로 동기가 유발된다.
  2. 학습목표 없이 스스로 학습한다.
  3. 학습과정에 대한 점검활동이 없다.
  4. 인지, 동기, 행동을 적극적으로 조절한다.
  5. 메타인지전략보다 인지전략을 더 많이 사용한다.
(정답률: 71%)
  • 자기조절학습자는 스스로 학습의 주체가 되어 자신의 인지적 전략, 학습 동기, 그리고 구체적인 행동을 능동적으로 계획하고 점검하며 조절하는 특징을 가집니다.
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19. 비고츠키(L. Vygotsky)의 관점에서 본 공동조절학습(co-regulated learning)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 성인과 아동은 학습과정을 공유한다.
  2. 성인과 아동은 학습과제에 대한 특정 목표를 같이 설정한다.
  3. 성인이 성공적 학습의 준거를 설정하고 아동은 자신의 수행을 평가한다.
  4. 성인의 도움(scaffolding)은 학습의 초기부터 끝까지 같은 강도로 지속되어야 한다.
  5. 타인조절학습과 자기조절학습 사이에 공동조절학습이 있다.
(정답률: 79%)
  • 비고츠키의 비계설정(scaffolding)은 학습자의 능력이 향상됨에 따라 도움의 양을 점차 줄여나가는 '페이딩(fading)'이 핵심입니다. 따라서 초기부터 끝까지 같은 강도로 도움을 주는 것은 옳지 않습니다.
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20. 마이켄바움(D. Meichenbaum)의 자기조절행동을 향상시키는 단계가 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
  2. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㅁ - ㄹ
  3. ㄴ - ㄱ - ㅁ - ㄷ - ㄹ
  4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ
  5. ㄴ - ㅁ - ㄷ - ㄱ - ㄹ
(정답률: 70%)
  • 마이켄바움의 자기조절행동 향상 단계는 타인의 모델링에서 시작하여 점차 스스로 조절하는 내면화 과정으로 진행됩니다.
    인지적 모델링 $\rightarrow$ 타인에 의한 외현적 안내 $\rightarrow$ 외현적 자기 안내 $\rightarrow$ 외현적 자기 안내 점진적 소멸 $\rightarrow$ 내면적 자기 안내 순으로 이루어집니다.
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21. 메타인지에 속하는 개념으로 보기 어려운 것은?

  1. 계획하기
  2. 저장하기
  3. 점검하기
  4. 수정하기
  5. 평가하기
(정답률: 62%)
  • 메타인지는 자신의 인지 과정을 조절하는 상위 인지로, 계획하기, 확인하기, 점검하기, 실행하기, 수정하기, 평가하기의 단계로 구성됩니다. 저장하기는 단순한 기억의 과정일 뿐 메타인지의 조절 기능에 속하지 않습니다.
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22. '크레이크와 록하르트(Craik & Lockhart)의 처리수준(levels of processing)이론' 관련 연구들에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 단일 기억체계를 가정한다.
  2. 우연학습의 조건은 의도학습 조건의 결과만큼 우수하다.
  3. 표층처리가 심층처리만큼 중요하다는 것을 강조한다.
  4. 기억할 자료에 대한 정보처리수준의 중요성을 강조한다.
  5. 정교화 시연은 유지형 시연보다 심층처리가 잘 일어난다.
(정답률: 54%)
  • 처리수준이론에서는 단순 암기에 집중하는 표층처리보다 정보의 의미를 분석하는 심층처리가 기억에 훨씬 더 중요하고 효과적이라고 강조합니다.
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23. 단기기억에서 장기기억으로의 정보 전환에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 저장되어 있는 정보에 새로운 정보를 통합시키는 과정을 공고화(consolidation)라고 한다.
  2. 기억을 증진하기 위해서는 메타기억전략을 사용하는 것이 도움이 된다.
  3. 반복학습을 하면 해마(hippocampus)가 반복적으로 재활성화되면서 정보가 장기기억 체계에 통합된다.
  4. 주관적 조직화란 기억을 체제화 할 때 각 개인에 따라 자유로운 방식을 사용하는 것을 말한다.
  5. 집중학습은 분산학습보다 정보를 더 오래 기억하게 한다.
(정답률: 54%)
  • 집중학습보다 적절한 휴식을 가지며 학습하는 분산학습이 정보를 더 오래 기억하게 하는 데 훨씬 효율적입니다.
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24. 장기기억에서의 지식의 표상에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 이중부호이론(dual-code theory)에 의하면 정보를 언어부호와 청각부호로 약호화하여 저장한다.
  2. 서술적 지식은 심리학용어와 같은 사실적 정보를 아는 것이다.
  3. 절차적 지식은 인지활동을 수행하는 방법을 아는 것이다.
  4. 조건적 지식은 서술적 및 절차적 지식을 언제 그리고 왜 채택해야 하는지 아는 것이다.
  5. 새 정보가 기존 정보와 연합될 수 있을 때에만 유의미학습은 일어날 수 있으므로 선행지식은 필요하다.
(정답률: 73%)
  • 이중부호이론은 정보를 언어부호와 청각부호가 아니라, 시각적 형태(이미지)와 언어적 형태로 나누어 저장함으로써 기억력을 높인다고 설명합니다.
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25. 뇌발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 시냅스(synapse) 과밀 현상은 청소년기에 가장 크게 나타난다.
  2. 뇌는 영역별로 발달 최적 시기 및 발달 속도가 다르다.
  3. 많이 사용하는 시냅스는 강화되는 반면 사용하지 않는 시냅스는 소멸된다.
  4. 코티졸(cortisol)은 시냅스의 수를 줄이고 뉴런(neurons)을 손상되기 쉬운 상태로 만든다.
  5. 과밀화된 시냅스가 소멸된 이후에도 학습은 뇌 구조에 영향을 미친다.
(정답률: 54%)
  • 시냅스 과밀 현상은 청소년기가 아니라 영유아기에 가장 크게 나타나는 특징을 보입니다.
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26. 다음에서 설명하는 뇌의 영역은?

  1. 전두엽
  2. 두정엽
  3. 편도체
  4. 해마
  5. 측두엽
(정답률: 54%)
  • 에서 설명하는 신체 감각 정보의 수용 및 해석, 공간적 특성 사고 관여는 두정엽의 핵심 기능입니다.

    오답 노트
    전두엽: 충동 조절
    편도체: 정서와 학습
    해마: 기억 관여
    측두엽: 청각 기능
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27. 욕구위계에 관한 매슬로우(A. Maslow)의 설명과 일치하지 않는 것은?

  1. 인간은 선천적으로 자아실현 경향성을 갖고 있다.
  2. 욕구위계에서 가장 하위 수준에 해당하는 것은 생리적 욕구이다.
  3. 소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 성장욕구에 해당한다.
  4. 욕구위계에서 가장 상위 수준에 해당하는 것은 자아실현욕구이다.
  5. 하위 수준의 욕구가 충족되지 않으면 상위 수준의 욕구는 만족될 수 없다.
(정답률: 67%)
  • 소속 및 애정의 욕구와 자아존중욕구는 성장욕구가 아니라 결핍욕구(관계욕구 포함)에 해당합니다.
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28. 수행목표지향성보다 숙달목표지향성이 강한 학습자의 특성으로 옳은 것은?

  1. 지능에 관한 실체론적 신념을 갖는다.
  2. 학습 과정보다 학습 결과에 더 관심을 가진다.
  3. 과제 수행의 실패를 능력 부족에 귀인하는 경향이 있다.
  4. 새롭고 도전적인 과제를 학습할 때 더 큰 만족감을 느낀다.
  5. 공부하는 주된 이유는 타인과의 경쟁에서 이기는 것이다.
(정답률: 74%)
  • 숙달목표지향성은 타인과의 비교보다 자신의 능력 향상과 배움 자체에 가치를 두므로, 새롭고 도전적인 과제를 학습할 때 더 큰 만족감을 느낍니다.

    오답 노트
    지능에 관한 실체론적 신념, 학습 결과 중시, 실패를 능력 부족으로 귀인, 타인과의 경쟁 승리 추구는 모두 수행목표지향성의 특성입니다.
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29. 이끌리스와 위그필드(Eccles & Wigfield)의 기대-가치 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 기대 요인은 미래의 성공에 대한 개인적 신념을 말한다.
  2. 가치 요인은 흥미, 유용성, 비용 등을 포함한다.
  3. 학업성취 행동은 기대와 가치라는 두 개의 요인으로 예측될 수 있다.
  4. 정서적 기억은 목표와 자기도식을 매개로 개인의 기대에 영향을 미친다.
  5. 자기 자신의 유능성에 대한 영역특수적 판단들은 결과기대와 유사한 개념이다.
(정답률: 43%)
  • 자기 자신의 유능성에 대한 영역특수적 판단은 결과기대가 아니라 효능 기대와 유사한 개념입니다.
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30. 학습동기와 정서의 관계에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 67%)
  • 학습동기와 정서의 상호작용 및 불안이 수행에 미치는 영향을 묻는 문제입니다.
    ㄱ. 정서와 동기는 상호작용하여 인지와 행동에 영향을 줍니다.
    ㄷ. 위협적이지 않은 과제 제시는 불안의 부정적 효과를 줄입니다.
    ㄹ. 성취 수준이 낮은 학생은 반복된 실패로, 높은 학생은 과도한 기대치로 인해 불안을 느낄 수 있습니다.

    오답 노트
    시험 불안이 높은 학습자는 경쟁적이고 평가적인 상황보다 비평가적인 상황에서 더 높은 수행을 보입니다.
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2과목: 청소년이해론

31. 방어기제와 그에 대한 사례로 적절한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 59%)
  • 방어기제의 개념과 사례를 정확히 매칭하는 문제입니다.
    ㄱ. 전위(전치): 자신의 감정을 덜 위협적인 대상에게 옮기는 것으로, 엄마에게 맞고 동생에게 화풀이하는 사례가 적절합니다.
    ㄷ. 동일시: 타인의 특성을 자신의 것으로 내면화하는 것으로, 연예인의 동생이 자신이 연예인인 것처럼 행동하는 사례가 적절합니다.

    오답 노트
    투사: 자신의 부정적 감정을 타인의 탓으로 돌리는 것입니다. 동생을 미워하는데 친절하게 대하는 것은 '반동형성'에 해당합니다.
    반동형성: 실제 감정과 반대되는 행동을 하는 것입니다. 동생이 나를 미워한다고 생각하는 것은 '투사'에 해당합니다.
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32. 청소년기 인지발달의 일반적 특성으로 보기 어려운 것은?

  1. 불가역적 사고
  2. 추상적 사고
  3. 가설연역적 사고
  4. 가능성에 대한 사고
  5. 사고과정에 대한 사고
(정답률: 67%)
  • 청소년기는 피아제의 형식적 조작기에 해당하며, 추상적 사고와 가설연역적 사고가 가능해지는 시기입니다.

    오답 노트
    불가역적 사고는 사고의 방향을 되돌릴 수 없는 상태로, 주로 전조작기 아동에게 나타나는 특성입니다.
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33. 엘킨드(D. Elkind)의 '상상속의 청중'에 관한 설명이 아닌 것은?

  1. 과장된 자의식으로 인해 타인의 집중을 받고 있다고 여긴다.
  2. 사소한 실수에도 크게 당황하고 작은 비난에도 심한 분노를 보인다.
  3. 자신을 불멸의 존재로 믿어서 위험하거나 무모한 행동을 서슴지 않는다.
  4. 형식적 조작사고가 가능해짐에 따라 자신의 생각과 관념에 사로잡혀 나타나는 현상이다.
  5. 다양한 대인관계 경험을 통해 타인도 나름대로의 관심사가 있다는 것을 이해하면서 점차 사라진다.
(정답률: 64%)
  • 상상속의 청중은 타인이 모두 나를 주목하고 있다고 믿는 과도한 자의식 현상을 의미합니다.

    오답 노트
    자신을 불멸의 존재로 믿어 위험한 행동을 서슴지 않는 것은 '개인적 우화'에 대한 설명입니다.
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34. 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성발달이론에 따르면 다음에 제시된 영수의 발달단계는?

  1. 벌과 복종 지향 단계
  2. 착한 아이 지향 단계
  3. 법과 질서 지향 단계
  4. 사회 계약 지향 단계
  5. 보편 원리 지향 단계
(정답률: 82%)
  • 타인의 시선과 사회적 평판을 중요하게 생각하며, 주변 사람들에게 '착한 사람'으로 인정받고자 하는 욕구가 강한 단계입니다. 제시된 지문에서 하인츠가 도둑으로 소문나 창피해서 살 수 없을 것이라고 걱정하는 것은 타인의 평가를 기준으로 도덕성을 판단하는 착한 아이 지향 단계의 전형적인 특징입니다.
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35. 남자청소년의 성적(性的) 발달을 유발하는 대표적인 남성호르몬은?

  1. 스테로이드(steroid)
  2. 에스트로겐(estrogen)
  3. 프로게스테론(progesterone)
  4. 테스토스테론(testosterone)
  5. 프로스타글란딘(prostaglandin)
(정답률: 73%)
  • 테스토스테론(testosterone)은 정소에서 분비되는 대표적인 남성호르몬으로, 남자 청소년의 2차 성징과 성적 발달을 주도합니다.

    오답 노트
    에스트로겐, 프로게스테론: 대표적인 여성호르몬임
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36. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 중 생애 전반에 걸쳐 나타나는 변화와 사회역사적 환경을 의미하는 것은?

  1. 외체계
  2. 중간체계
  3. 미시체계
  4. 거시체계
  5. 시간체계
(정답률: 73%)
  • 브론펜브레너의 생태학적 체계 중 시간체계는 개인의 생애 전반에 걸쳐 일어나는 변화나 사회역사적 환경의 변화가 개인에게 미치는 영향을 의미합니다.
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37. 프로이트(S. Freud)에 의하면 갈등을 피하기 위해 동성부모를 동일시하는 자녀의 발달단계는?

  1. 구강기(Oral)
  2. 항문기(Anal)
  3. 성기기(Genital)
  4. 잠복기(Latent)
  5. 남근기(Phallic)
(정답률: 82%)
  • 남근기(Phallic)는 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스가 나타나는 시기로, 자녀가 성적 갈등을 해결하기 위해 동성부모를 동일시하며 성 역할을 습득하는 단계입니다.
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38. 긴즈버그(E. Ginzberg)의 직업선택발달과정이 순서대로 바르게 나열된 것은?

  1. 현실적 단계 - 잠정적 단계 - 환상적 단계
  2. 잠정적 단계 - 환상적 단계 - 현실적 단계
  3. 환상적 단계 - 현실적 단계 - 잠정적 단계
  4. 환상적 단계 - 잠정적 단계 - 현실적 단계
  5. 잠정적 단계 - 현실적 단계 - 환상적 단계
(정답률: 알수없음)
  • 긴즈버그의 직업선택발달과정은 연령 증가에 따라 환상적 단계(욕구 중심) $\rightarrow$ 잠정적 단계(흥미, 능력 중심) $\rightarrow$ 현실적 단계(타협과 구체화)의 순서로 발달합니다.
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39. 성격이론 중 과정이론에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 성격이론은 크게 성격의 구조를 강조하는 특성론(유형론, 특질론)과 성격의 형성 과정을 강조하는 과정론으로 나뉩니다. 인본주의이론과 사회학습이론은 인간의 성장 과정과 환경과의 상호작용을 중시하는 대표적인 과정이론입니다.

    오답 노트
    유형론, 특질론: 성격의 분류와 구조를 다루는 특성론에 해당함
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40. 마르샤(J. Marcia)의 자아정체감 지위 중 무조건 엄마의 말에 순응하는 '마마보이'와 관련이 깊은 것은?

  1. 정체감유실
  2. 정체감혼미
  3. 정체감성취
  4. 정체감유예
  5. 정체감분리
(정답률: 84%)
  • 정체감유실은 스스로 고민하는 위기(Crisis)를 겪지 않고, 부모나 권위자가 제시한 가치관이나 선택을 그대로 수용하여 정체감을 형성한 상태를 말합니다. 따라서 부모의 말에 무조건 순응하는 모습은 정체감유실의 전형적인 특징입니다.
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41. 타인과의 관계와 의사소통의 중요성을 강조한 심리사회적 발달이론가는?

  1. 프로이트(S. Freud)
  2. 게젤(A. Gesell)
  3. 스탠리 홀(G. S. Hall)
  4. 헤켈(E. Haeckel)
  5. 설리반(H. Sullivan)
(정답률: 82%)
  • 설리반(H. Sullivan)은 대인관계 이론의 창시자로, 성격 발달에 있어 타인과의 관계와 의사소통, 그리고 사회적 상호작용이 결정적인 역할을 한다고 강조한 이론가입니다.
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42. 청소년 의복문화의 일반적 특성으로 거리가 먼 것은?

  1. 소비적인 의복문화
  2. 충동적인 의복문화
  3. 전통을 고수하는 의복문화
  4. 동조와 비동조가 혼합된 의복문화
  5. 정체성 형성도구로서의 의복문화
(정답률: 70%)
  • 청소년기는 자아정체감을 형성하는 시기로, 기성세대의 전통을 그대로 따르기보다 새로운 유행을 추구하거나 자신만의 개성을 표현하려는 경향이 강합니다. 따라서 전통을 고수하는 의복문화는 청소년기의 일반적인 특성과 거리가 멉니다.
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43. 문화의 개념에 대한 총체론적 관점과 일치하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄱ, ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 50%)
  • 문화의 총체론적 관점은 문화를 개별 요소의 집합이 아니라, 인간 집단의 생활양식 전체이자 환경에 적응하기 위한 통합된 메커니즘으로 보는 관점입니다.
    따라서 문화는 인간집단의 생활양식의 총체이다라는 설명과 문화는 환경에 적응하는 메커니즘으로 기능한다는 설명이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    문화는 관찰된 행동 그 자체가 아니라 규칙의 체계이다: 이는 총체론적 관점이 아닌 문화의 규범적/상징적 정의에 가깝습니다.
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44. 문화에 관하여 다음과 같이 주장한 학자는?

  1. 타일러(E. Tylor)
  2. 코헨(S. Cohen)
  3. 윌리스(P. Willis)
  4. 기어츠(C. Geertz)
  5. 구드이나프(W. Goodenough)
(정답률: 31%)
  • 기어츠(C. Geertz)는 문화를 상징과 의미체계로 파악하였으며, 특히 특정 사건이나 현상을 심층적으로 분석하여 기술하는 심층적 기술(thick description)을 통해 문화적 의미를 해석하는 것을 강조한 학자입니다.
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45. 부르디외(P. Bourdieu)가 제시한 것으로 '행위자의 물질적ㆍ비물질적 존재 조건에 의해 형성되며, 취향의 차이를 일관되게 조직하는 것'을 의미하는 용어는?

  1. 문화특질(cultural trait)
  2. 문화전계(enculturation)
  3. 아비투스(habitus)
  4. 패러다임(paradigm)
  5. 헤게모니(hegemony)
(정답률: 73%)
  • 아비투스(habitus)는 부르디외가 제시한 개념으로, 개인이 속한 사회적 환경이나 계급적 조건에 의해 내면화된 습속이나 성향을 의미하며, 이는 개인의 취향과 행동 양식을 일관되게 조직하는 역할을 합니다.
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46. 청소년복지 지원법 제4조의 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 9, 18
  2. 9, 19
  3. 9, 24
  4. 13, 18
  5. 13, 19
(정답률: 59%)
  • 청소년복지 지원법 제4조에 따라 특별자치도지사 또는 시장·군수·구청장은 $9$세 이상 $18$세 이하의 청소년에게 청소년증을 발급할 수 있습니다.
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47. 소년법상 소년에 대한 보호처분 결정의 종류로 명시되지 않은 것은?

  1. 수강명령
  2. 사회봉사명령
  3. 소년교도소 송치
  4. 장기 소년원 송치
  5. 1개월 이내의 소년원 송치
(정답률: 70%)
  • 소년법상 보호처분은 소년의 환경 조정과 품행 교정을 목적으로 하며, 수강명령, 사회봉사명령, 소년원 송치(1개월 이내, 단기, 장기) 등이 포함됩니다. 소년교도소 송치는 보호처분이 아닌 형사처벌의 결과로 이루어지는 것이므로 보호처분 종류에 해당하지 않습니다.

    오답 노트
    수강명령, 사회봉사명령, 장기 소년원 송치, 1개월 이내의 소년원 송치: 모두 소년법상 명시된 보호처분 종류임
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48. 청소년복지 지원법상 청소년복지시설 또는 청소년복지지원기관으로 명시되지 않은 것은?

  1. 청소년쉼터
  2. 청소년자립지원관
  3. 청소년치료재활센터
  4. 청소년성문화센터
  5. 이주배경청소년지원센터
(정답률: 67%)
  • 청소년복지 지원법상 청소년복지시설 및 지원기관에는 청소년쉼터, 청소년자립지원관, 청소년치료재활센터, 이주배경청소년지원센터 등이 포함되지만, 청소년성문화센터는 해당 법령에서 명시하는 복지시설이나 지원기관에 해당하지 않습니다.
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49. 가정의 순기능으로 보기 어려운 것은?

  1. 청소년에게 만족을 주어 안정성의 기반이 된다.
  2. 사회생활에 필요한 습관, 예의, 태도 등을 학습하게 된다.
  3. 청소년의 능력을 계발하고 발달시키게 된다.
  4. 청소년의 사회적 인격 기반을 만들어 준다.
  5. 가족과의 인간관계를 통해 항상 자기중심적인 행동을 학습하게 된다.
(정답률: 75%)
  • 가정의 순기능은 개인이 사회의 일원으로 성장하도록 돕는 긍정적인 역할을 의미합니다.
    가족 관계를 통해 타인과 조화를 이루는 법을 배워야 하며, 항상 자기중심적인 행동을 학습하는 것은 가정의 역기능에 해당합니다.
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50. 청소년을 둘러싸고 있는 지역사회 환경에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 청소년문제의 확산은 지역사회의 유해한 사회문화적 환경과 관계가 없다.
  2. 제1차 사회화기관으로서 청소년 교육의 장이다.
  3. 청소년에게 유용한 자원들이 잠재되어 있지 않다.
  4. 주민들과의 다양한 사회적 상호작용 속에서 성장ㆍ발달하는 준거환경이다.
  5. 지역사회는 청소년의 삶의 질에 중요한 영향을 미치지는 않는다.
(정답률: 73%)
  • 지역사회는 청소년이 주민들과 다양한 사회적 상호작용을 하며 성장하고 발달하는 중요한 준거환경의 역할을 합니다.

    오답 노트
    제1차 사회화기관: 지역사회는 제2차 사회화기관에 해당함(제1차는 가정)
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51. 바움린드(D. Baumrind)의 부모 유형분류에 따른 애정과 통제 차원에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 권위있는(authoritative) 부모는 애정과 통제가 모두 낮다.
  2. 허용적 부모는 애정은 높고 통제는 낮다.
  3. 권위주의적(authoritarian) 부모는 애정과 통제가 모두 높다.
  4. 무관심한 부모는 애정은 낮고 통제는 높다.
  5. 무관심한 부모는 애정은 높고 통제는 낮다.
(정답률: 82%)
  • 바움린드의 부모 유형 중 허용적 부모는 자녀에 대한 애정은 높지만, 통제나 요구 수준은 매우 낮은 특성을 보입니다.

    오답 노트
    권위있는 부모: 애정과 통제 모두 높음
    권위주의적 부모: 애정은 낮고 통제는 높음
    무관심한 부모: 애정과 통제 모두 낮음
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52. 청소년 보호법상 청소년 유해매체물을 방송해서는 안 되는 시간대로 옳은 것은?

  1. 평일은 오전 8시부터 오전 10시까지와 오후 3시부터 오후 10시까지
  2. 평일은 오전 8시부터 오전 10시까지와 오후 2시부터 오후 10시까지
  3. 방학기간은 오전 9시부터 오후 11시까지
  4. 토요일은 오전 7시부터 오후 10시까지
  5. 공휴일은 오전 8시부터 오후 11시까지
(정답률: 70%)
  • 청소년 보호법상 유해매체물 방송 금지 시간대는 다음과 같습니다.
    평일: 07~09시 및 13~22시
    토요일, 공휴일, 방학 기간: 07~22시
    따라서 토요일은 오전 7시부터 오후 10시까지가 옳은 설명입니다.
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53. 서덜랜드(E. Sutherland)의 차별적 접촉이론에 관한 설명에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 차별적 접촉이론은 범죄행위가 타인과의 의사소통을 통해 학습되며, 특히 법 위반에 우호적인 가치관을 가진 사람들과의 접촉이 많을 때 비행이 발생한다고 봅니다.

    오답 노트
    사회적 유대가 약화될 때 범죄가 일어난다는 설명은 허쉬(Hirschi)의 사회유대이론에 해당합니다.
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54. 학교 부적응에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄴ, ㅁ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 59%)
  • 학교 부적응은 개인의 정서문제, 또래나 교사와의 관계, 학업 부진 등 다양한 요인이 복합적으로 작용하며, 개입 시 부모나 보호자를 포함하는 통합적 접근이 바람직합니다.

    오답 노트
    학업부진은 학교 부적응과 밀접한 관련이 있습니다.
    방과 후 돌봄교실은 주로 저학년 아동을 대상으로 하며, 학업중단 청소년의 추후지도를 위한 전용 시스템으로 보기 어렵습니다.
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55. 청소년 자살에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 자살의 경우는 자살 전조행동을 보이지 않는다.
  2. 우울증이나 약물남용은 청소년 자살의 원인 중 하나이다.
  3. 자살 시도는 여학생이 남학생보다 대체로 많은 편이다.
  4. 가족 간의 유대는 자살을 예방하는 보호요인이 된다.
  5. 입시위주의 교육환경은 청소년 자살과 관련이 있다.
(정답률: 90%)
  • 청소년 자살은 갑작스럽게 일어나는 것처럼 보이지만, 대부분의 경우 언어적, 행동적, 상황적 전조행동을 보입니다. 따라서 이러한 신호를 조기에 발견하는 것이 예방의 핵심입니다.
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56. 중추신경 억제제에 해당되지 않는 것은?

  1. 아편
  2. 필로폰
  3. 알코올
  4. 헤로인
  5. 모르핀
(정답률: 31%)
  • 필로폰은 중추신경을 흥분시켜 각성 상태를 만드는 중추신경 흥분제입니다. 아편, 알코올, 헤로인, 모르핀은 모두 뇌의 기능을 억제하여 진정 또는 수면을 유도하는 중추신경 억제제입니다.
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57. 청소년 가출의 위험요인으로 보기 어려운 것은?

  1. 충동성과 낮은 자기 통제력
  2. 가족의 구조적ㆍ기능적 결손
  3. 교우관계의 악화와 학업스트레스
  4. 가정의 낮은 소득수준
  5. 가족 간의 높은 응집력
(정답률: 73%)
  • 가족 간의 높은 응집력은 청소년이 가정 내에서 정서적 지지를 얻게 하여 가출을 방지하는 강력한 보호요인입니다. 반면 충동성, 가족 결손, 교우관계 악화, 낮은 소득수준 등은 가출을 유발하는 위험요인에 해당합니다.
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58. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책자치위원회가 피해학생의 보호를 위하여 학교의 장에게 요청할 수 있는 피해학생에 대한 조치사항으로 명시된 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 64%)
  • 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 따라 피해학생의 보호를 위해 학교의 장에게 요청할 수 있는 조치는 중 ㄱ. 일시보호, ㄴ. 심리상담 및 조언, ㄷ. 치료 및 치료를 위한 요양, ㄹ. 학급교체입니다.

    오답 노트
    전학: 전학은 피해학생 보호조치가 아니라 가해학생에 대한 징계 조치에 해당합니다.
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59. 폭식증(bulimia)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 폭식 후에 구토나 단식이 뒤따른다.
  2. 왜곡되지 않은 신체상을 지닌다.
  3. 거식증보다 더 심각한 저체중이 나타난다.
  4. 폭식 후에 불안감이 감소한다.
  5. 여학생보다 남학생에게 더 많이 발생한다.
(정답률: 46%)
  • 폭식증(bulimia)은 짧은 시간 내에 많은 양의 음식을 섭취하는 폭식 행동 후, 체중 증가를 막기 위해 구토, 하제 사용, 단식 등의 부적절한 보상 행동이 뒤따르는 것이 특징입니다.

    오답 노트
    왜곡되지 않은 신체상: 신체상에 대한 심한 왜곡이 나타남
    거식증보다 심각한 저체중: 주로 정상 체중이거나 약간의 과체중인 경우가 많음
    폭식 후 불안감 감소: 폭식 후 죄책감과 불안감이 증가함
    남학생에게 더 많이 발생: 주로 여학생에게서 더 높은 빈도로 발생함
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60. 다음은 청소년기본법 제12조의 내용이다. ( )에 들어갈 용어로 옳은 것은?

  1. 청소년운영위원회
  2. 청소년참여위원회
  3. 청소년발전위원회
  4. 청소년자치회의
  5. 청소년특별회의
(정답률: 70%)
  • 청소년기본법 제12조에 따르면, 국가가 범정부적 차원의 청소년육성 정책과제의 설정·추진 및 점검을 위하여 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여하는 청소년특별회의를 매년 개최해야 합니다.
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3과목: 청소년수련활동론

61. 경험학습에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 학습에서 과정보다 결과물을 강조한다.
  2. 지식위주의 행동변화를 강조한다.
  3. 학습활동 및 학습결과는 생활과 적절한 관련성을 가져야 한다.
  4. 교수자에 의한 일방적인 교수학습관계를 형성한다.
  5. 학습자의 흥미와 관심은 배제되어야 한다.
(정답률: 0%)
  • 경험학습은 실제 삶의 맥락 속에서 직접적인 체험을 통해 배우는 과정이므로, 학습활동 및 학습결과는 생활과 적절한 관련성을 가져야 합니다.

    오답 노트
    과정보다 결과물 강조: 과정과 체험을 중시함
    지식위주 행동변화: 경험과 성찰을 통한 성장을 중시함
    일방적인 교수학습관계: 학습자 중심의 상호작용을 중시함
    학습자의 흥미와 관심 배제: 학습자의 주도성과 흥미가 핵심임
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62. 청소년활동에서 몰입경험의 특성으로 옳지 않은 것은?

  1. 자신의 활동목적이 분명하다.
  2. 활동과제의 수준이 청소년의 능력수준보다 낮으면 몰입이 일어나게 된다.
  3. 미래의 혜택보다는 활동 자체에서 보상을 받으며 학습한다.
  4. 양적시간 개념이 상실된다.
  5. 현재 수행 중인 활동과제에 집중되어 있다.
(정답률: 0%)
  • 몰입(Flow)은 과제의 난이도와 개인의 능력 수준이 적절한 균형을 이룰 때 발생합니다. 활동과제의 수준이 능력 수준보다 너무 낮으면 지루함을 느껴 몰입이 일어나지 않습니다.
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63. 신라 화랑도의 세속오계(世俗五戒)가 아닌 것은?

  1. 교우이신(交友以信)
  2. 사친이효(事親以孝)
  3. 임전무퇴(臨戰無退)
  4. 살생유택(殺生有擇)
  5. 부부유별(夫婦有別)
(정답률: 7%)
  • 신라 화랑도의 세속오계는 사친이효, 교우이신, 임전무퇴, 살생유택, 명리장순의 다섯 가지 계율로 구성됩니다. 부부유별은 유교의 삼강오륜 중 하나로 세속오계에 해당하지 않습니다.
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64. 다음에서 공통으로 설명하는 프로그램 요구분석법은?

  1. 데이컴법
  2. 결정적사건분석법
  3. 개별이력법
  4. 델파이법
  5. 서베이법
(정답률: 10%)

  • 전문가의 직관과 판단을 통한 미래 예측, 지역적으로 산재한 전문가들의 상호작용 촉진, 미국 랜드(RAND) 연구소 개발이라는 특징은 모두 델파이법에 해당합니다.
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65. 청소년프로그램개발의 접근이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실증주의는 청소년을 수동적이고 피동적인 존재로 간주한다.
  2. 실증주의는 의도와 목표에 의해 내용을 결정하는 '목표-수단모델'의 성격이 강하다.
  3. 구성주의(constructivism)는 청소년을 의미창조의 주체적인 존재로 간주한다.
  4. 구성주의(constructivism)는 지식을 객관적 실재로 본다.
  5. 비판주의는 사회경제적 힘에 의한 인간의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다.
(정답률: 10%)
  • 구성주의는 지식을 외부의 객관적 실재로 보는 것이 아니라, 개인이 자신의 경험을 통해 능동적으로 구성하는 주관적 실재로 봅니다.
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66. 모레노(J. Moreno)가 개발한 방법으로 집단구성원들 상호간의 선호, 무관심, 배척 등의 관계를 파악하여 집단 내 구성원간의 역학구조를 이해하는 것은?

  1. 브레인스토밍
  2. 패널토의
  3. 소시오메트리
  4. 감수성훈련
  5. 사례연구
(정답률: 17%)
  • 소시오메트리는 집단 내 구성원들 간의 선택, 거부, 무관심 등의 상호작용을 측정하여 인간관계의 역학 구조를 분석하는 기법입니다.
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67. 청소년수련활동 인증제에서 '활동프로그램' 영역에 해당하는 인증기준을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 9%)
  • 청소년수련활동 인증제의 '활동프로그램' 영역은 프로그램의 내용과 구성 방식에 집중합니다. 따라서 프로그램 구성과 프로그램 자원운영이 해당 영역의 인증기준에 포함됩니다.

    오답 노트
    지도자 역할 및 배치, 안전관리 계획: 이는 프로그램 자체가 아닌 '지도자' 및 '안전관리' 영역의 기준에 해당합니다.
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68. 청소년기본법령상 청소년지도사 배치기준에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 100, 1
  2. 300, 1
  3. 300, 2
  4. 500, 1
  5. 500, 2
(정답률: 10%)
  • 청소년기본법령에 따라 유스호스텔은 청소년지도사를 1명 이상 두어야 하며, 숙박정원이 $500$명을 초과하는 경우에는 $2$급 청소년지도사 1명 이상을 추가로 배치해야 합니다.
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69. 허쉬(P. Hersey)와 블랜차드(K. Blanchard)가 제시한 리더십 유형 중 지시적 행동도 높고, 지원적 행동도 높은 청소년지도자의 행동유형은?

  1. 위임형(delegating approach)
  2. 지원형(supporting approach)
  3. 코치형(coaching approach)
  4. 지시형(directing approach)
  5. 거래형(transactional approach)
(정답률: 17%)
  • 허쉬와 블랜차드의 상황대응 리더십 이론에서 지시적 행동(과업 중심)과 지원적 행동(관계 중심)이 모두 높은 유형은 코치형(coaching approach)에 해당합니다.
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70. 하트(R. Hart)가 제시한 청소년의 참여형태 중 청소년이 자신의 의견을 표출하긴 하지만, 청소년수련활동에는 전혀 영향을 미치지 못하는 상태에 해당하는 단계는?

  1. 명목주의(tokenism) 단계
  2. 성인주도(adult initiated) 단계
  3. 동등한 파트너십(equal partnership) 단계
  4. 상의와 통지(consulted and informed) 단계
  5. 제한적 위임과 통지(assigned but informed) 단계
(정답률: 10%)
  • 명목주의(tokenism) 단계는 청소년이 형식적으로는 참여하여 의견을 표출하지만, 실제 의사결정 과정이나 수련활동의 실질적인 운영에는 아무런 영향력을 행사하지 못하는 상태를 의미합니다.
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71. 청소년지도방법의 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 의도적인 활동이다.
  2. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 비체계적인 활동이다.
  3. 청소년지도방법은 청소년의 자기주도적이고 능동적인 참여를 필요로 한다.
  4. 청소년지도방법은 청소년지도자와 청소년간의 상호작용 속에서 이루어진다.
  5. 청소년지도방법은 목표를 달성하기 위한 수단적인 성격을 지닌다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년지도방법은 설정된 목표를 효율적으로 달성하기 위해 계획적으로 수행되는 체계적인 활동입니다.

    오답 노트
    비체계적인 활동: 목표 달성을 위해 의도적이고 체계적으로 이루어져야 하므로 틀린 설명입니다.
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72. 청소년기본법령상 청소년수련시설에 종사하는 청소년지도사는 2년마다 몇 시간 이상의 보수교육을 받아야 하는가?(관련 규정 개정전 문제로 여기서는 기존 정답인 3번을 누르면 정답 처리됩니다. 자세한 내용은 해설을 참고하세요.)

  1. 10시간
  2. 15시간
  3. 20시간
  4. 25시간
  5. 30시간
(정답률: 10%)
  • 해당 문제는 출제 당시 기준인 $20$시간을 정답으로 처리하고 있습니다.

    오답 노트
    현행 법령 기준: 2016년 12월 27일 개정 이후 보수교육 시간은 2년마다 $15$시간으로 변경되었습니다.
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73. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련지구에 설치하여야 하는 시설의 종류를 모두 고른 것은?

  1. ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 17%)
  • 청소년활동 진흥법령에 따라 청소년수련지구에는 청소년의 활동을 지원하기 위해 에 제시된 체육시설, 문화시설, 모험활동시설을 모두 설치하여야 합니다.
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74. 청소년활동 진흥법상 청소년활동시설의 종류 중 청소년수련시설로 명시되지 않은 것은?

  1. 과학관
  2. 유스호스텔
  3. 청소년야영장
  4. 청소년수련원
  5. 청소년문화의 집
(정답률: 0%)
  • 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설의 종류에는 청소년수련관, 청소년수련원, 청소년문화의 집, 청소년야영장, 유스호스텔이 포함됩니다. 과학관은 청소년수련시설에 해당하지 않습니다.
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75. 청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설의 운영대표자로 선임해서는 안 되는 사람은? (단, 주어진 조건만 고려할 것)

  1. 1급 청소년지도사 자격증 소지자
  2. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 3년 종사한 자
  3. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 5년 종사한 자
  4. 「초ㆍ중등교육법」에 따른 정교사 자격증을 소지한 자로서 청소년육성업무에 1년 종사한 자
  5. 7급 일반직 공무원으로서 청소년육성업무에 3년 종사한 자
(정답률: 10%)
  • 청소년수련시설의 운영대표자는 청소년지도사 자격증 소지자이거나, 정교사 자격증 소지자의 경우 청소년육성업무에 $3$년 이상 종사해야 합니다. 따라서 정교사 자격증 소지자로서 청소년육성업무에 $1$년 종사한 자는 선임 기준에 미달하여 운영대표자가 될 수 없습니다.
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76. 청소년활동 진흥법 제2조(정의)에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 숫자가 순서대로 옳은 것은?

  1. 19, 1
  2. 19, 2
  3. 19, 3
  4. 24, 1
  5. 24, 2
(정답률: 0%)
  • 청소년활동 진흥법 제2조에 따르면, 비숙박형 청소년수련활동은 $19$세 미만의 청소년을 대상으로 하며, 숙박 없이 $2$회 이상 정기적으로 실시하는 활동을 의미합니다.
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77. 청소년활동 진흥법령에 제시된 수련시설 안전기준에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 비상연락장치를 유지하여야 한다.
  2. 매년 1회 이상 시설물에 대한 안전점검을 실시하여야 한다.
  3. 수련시설 종사자에 대하여 정기적으로 안전교육을 실시하여야 한다.
  4. 상병자(傷病者)에 대하여 응급처치를 할 수 있는 구호설비와 기구를 갖추어야 한다.
  5. 안전사고ㆍ응급환자 발생 등에 대비하여 긴급 후송대책 방안을 마련하여야 한다.
(정답률: 0%)
  • 청소년수련시설의 안전기준에 따르면 시설물에 대한 안전점검은 매년 1회가 아니라 매월 실시하여야 합니다.

    오답 노트
    비상연락장치 유지, 종사자 안전교육 실시, 구호설비 및 기구 구비, 긴급 후송대책 마련은 모두 올바른 안전기준입니다.
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78. 청소년활동 진흥법령상 국제청소년교류활동의 지원에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 용어로 옳은 것은?

  1. 교육부장관
  2. 행정자치부장관
  3. 보건복지부장관
  4. 외교부장관
  5. 법무부장관
(정답률: 0%)
  • 청소년활동 진흥법령에 따라 여성가족부장관은 국제청소년교류활동의 협정 체결 및 확대를 위해 외교부장관과 협의하여야 합니다.
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79. 청소년수련활동의 특성으로 보기 어려운 것은?

  1. 체험적 활동
  2. 청소년중심의 활동
  3. 타율적 활동
  4. 집단적이고 경험적 활동
  5. 도전적이고 모험적 활동
(정답률: 9%)
  • 청소년수련활동은 청소년이 주도적으로 참여하는 청소년 중심의 활동이며, 체험적, 집단적, 경험적, 도전적, 모험적 성격을 띱니다. 따라서 외부의 강제나 지시에 따르는 타율적 활동은 수련활동의 특성으로 볼 수 없습니다.
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80. 청소년활동 진흥법상 국가 및 지방자치단체의 '청소년문화활동의 지원' 내용으로 명시되지 않은 것은?

  1. 전통문화의 계승
  2. 청소년문화활동의 기반 구축
  3. 청소년축제의 발굴지원
  4. 학교 교과과정 지원
  5. 청소년동아리활동의 활성화
(정답률: 28%)
  • 청소년활동 진흥법상 국가 및 지방자치단체는 전통문화의 계승, 청소년문화활동의 기반 구축, 청소년축제의 발굴지원, 청소년동아리활동의 활성화 등을 지원해야 합니다. 학교 교과과정 지원은 해당 법령에서 명시하는 청소년문화활동 지원 내용에 포함되지 않습니다.
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81. 청소년활동 진흥법상 “숙박형등 청소년수련활동”의 계획을 해당 관청에 신고하지 않아도 되는 경우로 명시되지 않은 것은?

  1. 다른 법률에서 지도ㆍ감독 등을 받는 비영리 법인이 운영하는 경우
  2. 다른 법률에서 지도ㆍ감독 등을 받는 비영리 단체가 운영하는 경우
  3. 청소년이 부모 등 보호자와 함께 참여하는 경우
  4. 종교단체가 운영하는 경우
  5. 비숙박형 청소년수련활동 중 인증을 받아야 하는 활동인 경우
(정답률: 10%)
  • 숙박형등 청소년수련활동 신고 제외 대상은 비영리 법인·단체 운영, 보호자 동반 참여, 종교단체 운영 등이 명시되어 있으나, 비숙박형 청소년수련활동 중 인증 대상 활동은 신고 제외 대상으로 명시되지 않았습니다.
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82. 청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 수련시설운영단체의 대표자는 청소년운영위원회의 의견을 수련시설 운영에 반영해야 한다.
  2. 청소년운영위원회의 구성ㆍ운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
  3. 청소년운영위원회는 10명 이상 20명 이하의 청소년으로 구성해야 한다.
  4. 위원의 임기는 1년으로 한다.
  5. 위원장은 위원 중에서 연장자로 한다.
(정답률: 10%)
  • 청소년운영위원회 위원장은 위원 중에서 호선(투표 등으로 선출)하는 것이 원칙이며, 단순히 연장자로 정한다는 규정은 없습니다.
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83. 다음 내용들이 공통으로 해당되는 인증수련활동의 영역은?

  1. 직업체험활동
  2. 자기계발활동
  3. 봉사활동
  4. 교류활동
  5. 건강ㆍ보건활동
(정답률: 알수없음)
  • 에 제시된 자기탐구활동, 심성수련활동, 표현능력개발 수련활동, 자기존중감향상 프로그램은 모두 개인의 내적 성장과 역량 강화를 목적으로 하는 자기계발활동 영역에 해당합니다.
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84. 청소년활동 진흥법상 숙박기능을 갖춘 생활관과 다양한 청소년수련거리를 실시할 수 있는 각종 시설과 설비를 갖춘 종합수련시설은?

  1. 청소년수련원
  2. 청소년수련관
  3. 청소년문화의 집
  4. 청소년특화시설
  5. 청소년야영장
(정답률: 9%)
  • 청소년수련원은 숙박기능을 갖춘 생활관과 다양한 수련거리를 실시할 수 있는 시설 및 설비를 갖춘 종합수련시설을 의미합니다.
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85. 청소년활동 진흥법상 청소년수련활동 인증에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 국가는 청소년수련활동의 내용과 수준을 향상시키기 위해서 청소년수련활동 인증제도를 운영해야 한다.
  2. 국가는 청소년수련활동 인증제도를 운영하기 위하여 청소년수련활동 인증위원회를 보건복지부에 설치ㆍ운영해야 한다.
  3. 국가는 인증수련활동을 공개해야 한다.
  4. 청소년수련활동 인증위원회는 청소년수련활동을 인증받은 자가 거짓이나 그 밖의 부정한 방법으로 인증을 받은 경우 인증을 취소해야 한다.
  5. 청소년수련활동 인증위원회의 인증을 받지 아니한 경우에는 인증을 받았음을 나타내는 표시를 하거나 이와 유사한 표시를 해서는 안 된다.
(정답률: 알수없음)
  • 청소년수련활동 인증위원회는 보건복지부가 아니라 여성가족부 소속으로 설치 및 운영되어야 합니다.

    오답 노트
    보건복지부 설치 $\rightarrow$ 여성가족부 설치
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86. 청소년활동 진흥법상 청소년수련시설에서 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위해 운영해야 하는 청소년기구는?

  1. 청소년운영위원회
  2. 청소년참여위원회
  3. 청소년특별회의
  4. 청소년보호위원회
  5. 청소년정책위원회
(정답률: 0%)
  • 청소년수련시설의 운영 과정에 청소년이 직접 참여하여 의견을 제시하고 시설 운영에 반영함으로써 청소년의 참여권을 보장하는 기구는 청소년운영위원회입니다.
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87. 청소년활동 진흥법령상 인증을 받아야 하는 '위험도가 높은 청소년수련활동 프로그램'에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 9%)
  • 청소년활동 진흥법령에 따라 안전사고 위험이 높은 활동은 반드시 인증을 받아야 합니다. 수상오토바이, 패러글라이딩, 4시간 이상의 야간등산, $10\text{km}$이상의 도보이동은 모두 위험도가 높은 프로그램에 해당합니다.
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88. 현행 교육과정의 창의적 체험활동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 자율활동, 진로활동, 봉사활동, 동아리활동을 주요영역으로 한다.
  2. 지역사회의 인적ㆍ물적 자원을 계획적으로 활용하도록 한다.
  3. 기존 교과와 관계없는 내용으로 분리하여 실시하여야 한다.
  4. 영역별 시간 수는 학교의 특성을 고려하여 학교재량으로 배정한다.
  5. 학생의 자주적인 실천활동을 중시한다.
(정답률: 0%)
  • 창의적 체험활동은 교과 교육과 연계하여 통합적으로 운영함으로써 교육 효과를 극대화해야 하며, 교과와 분리하여 실시하는 것이 아닙니다.
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89. 국제청소년성취포상제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 포상활동별 최소 활동기간을 충족하고 성취목표를 달성해야 포상을 받을 수 있다.
  2. 타인과의 경쟁을 강조하고 수행결과를 중시한다.
  3. 동장활동 영역에는 봉사, 자기개발, 신체단련, 탐험이 있다.
  4. 영국의 에딘버러 공작에 의해 시작되었다.
  5. 만 16세 미만 청소년은 금장활동에 참여할 수 없다.
(정답률: 알수없음)
  • 국제청소년성취포상제는 타인과의 경쟁이 아닌 '자기 자신과의 경쟁'을 통해 개인의 성취와 성장을 도모하는 제도입니다.
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90. 다음에서 공통으로 설명하는 것은?

  1. 청소년어울림마당
  2. 방과후학교
  3. 워킹스쿨버스
  4. 청소년방과후아카데미
  5. 지역아동센터
(정답률: 0%)
  • 제시된 이미지의 설명인 취약계층 및 나홀로 청소년 대상 종합학습지원, 청소년수련관 및 문화의 집 활용, 여성가족부와 지방자치단체의 공동 운영은 청소년방과후아카데미의 핵심 특징입니다.
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