청소년상담사 1급(1교시) 필기 기출문제복원 (2022-10-08)

청소년상담사 1급(1교시) 2022-10-08 필기 기출문제 해설

이 페이지는 청소년상담사 1급(1교시) 2022-10-08 기출문제를 CBT 방식으로 풀이하고 정답 및 회원들의 상세 해설을 확인할 수 있는 페이지입니다.

청소년상담사 1급(1교시)
(2022-10-08 기출문제)

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1과목: 상담사 교육 및 사례지도

1. 수퍼비전의 정의로 옳지 않은 것은?

  1. Super(위에서)와 Vision(보다)의 조합으로 '감독하다'라는 의미를 갖는다.
  2. 보딘(E. Bordin)은 연장자가 대인관계 능력을 향상시키려는 목적으로 나이어린 사람을 평가하는 행동이라 말했다.
  3. 버나드와 굳이어(J. Bernard & R. Goodyear)는 상담분야의 선배가 이 분야의 후배나 미숙한구성원에게 제공하는 일종의 개입이라 했다.
  4. 길버트와 에번스(M. Gilbert & K. Evans)는 수퍼바이저가 지혜와 전문성을 전수하여 수련생의 상담심리치료를 증진시키는 것이라 했다.
  5. 홀로웨이(E. Holloway)는 경험 많은 임상가, 감수성이 뛰어난 교사, 뛰어난 전문가의 눈으로 다른 사람의 작업을 감독 및 지도하는 활동이라고 했다.
(정답률: 69%)
  • 보딘(E. Bordin)은 수퍼비전을 단순히 연장자가 나이 어린 사람을 평가하는 행동이 아니라, 수퍼바이저와 수퍼바이지가 수퍼비전 목표를 달성하기 위해 필요한 정서적 유대를 형성하는 상호적 관계이자 전문적 성장과 발달을 촉진하기 위한 관계적 과정이라고 정의했습니다.
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2. 다음 설명에서 강조하는 수퍼바이저의 역할은?

  1. 교사
  2. 평가자
  3. 관리자
  4. 공명판
  5. 중재자
(정답률: 73%)
  • 상담 접근법과 수퍼비전 주제를 가르치고, 역량 강화를 위해 자료를 지도하며, 상담 이론 활용을 위한 정보를 공유하는 것은 수퍼바이저가 지식과 기술을 전수하는 전형적인 교사 역할에 해당합니다.
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3. 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 수퍼비전 관계는 수퍼비전이 진행되면서 변화한다.
  2. 내담자를 보호하는 것은 수퍼비전의 중요한 목적이다.
  3. 프로이트(S. Freud)의 수요모임이 수퍼비전의 시발점이라 할 수 있다.
  4. 수퍼바이저가 평가할 경우에 생산적인 수퍼비전 관계가 이루어지지 않는다.
  5. 수퍼바이저의 이론적 입장이 수퍼비전의 구체적인 목표에 영향을 줄 수 있다.
(정답률: 73%)
  • 수퍼비전에서 수퍼바이저의 적절한 평가와 피드백은 수련생의 전문적 성장을 돕는 필수적인 요소입니다. 따라서 수퍼바이저가 평가를 수행한다고 해서 생산적인 관계가 이루어지지 않는다는 설명은 틀린 것입니다.
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4. 고급 상담자의 상담 특징은?

  1. 내담자에게 의도적으로 주의를 기울이고 중요한 정보를 수집하고 인식할 수 있다.
  2. 자신과 타인에 대한 감정을 알아차리기 힘들어 불안해한다.
  3. 내담자를 이해하기 보다는 상담자로서 어떻게 반응해야 하는지를 더 생각한다.
  4. 내담자와 상담자의 상호관계에 대한 역동을 이해하기 힘들어 한다.
  5. 상담 회기중에 내담자에게 주의를 기울이기 보다는 자신의 상담수행에 더 신경을 쓴다.
(정답률: 72%)
  • 고급 상담자는 안정된 동기와 높은 자율성, 그리고 증가된 알아차림 능력을 갖추고 있어 내담자에게 의도적으로 주의를 기울이고 중요한 정보를 수집하고 인식할 수 있는 특징이 있습니다.

    오답 노트
    자신과 타인의 감정 인식 부족, 반응 방식에만 집착, 상호관계 역동 이해 부족, 자신의 수행에만 집중하는 모습은 초보 상담자의 특징입니다.
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5. 수퍼비전 관련 기록에서 간접적인 방식은?

  1. 녹화
  2. 녹음
  3. 사례보고서
  4. 직접관찰
  5. 일방경(one-way mirror)을 통한 관찰
(정답률: 73%)
  • 수퍼비전의 기록 방식 중 간접적 방식은 수퍼바이저가 상담 장면을 직접 보거나 듣지 않고, 상담자가 작성한 기록물이나 보고서를 통해 상담 내용을 파악하는 방식입니다. 사례보고서는 상담자가 상담 내용을 요약하여 제출하는 서면 기록이므로 대표적인 간접 방식에 해당합니다.

    오답 노트
    녹화, 녹음, 직접관찰, 일방경(one-way mirror)을 통한 관찰: 상담 장면을 실시간 또는 녹화된 영상/음성으로 직접 확인하는 직접적 방식입니다.
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6. 겔소와 헤이즈(C. Gelso & J. Hayes)가 주장하는 수련생의 역전이 관리 필수항목이 아닌것은?

  1. 자기통찰
  2. 자기개방
  3. 공감
  4. 개념화 능력
  5. 불안관리 능력
(정답률: 50%)
  • 겔소와 헤이즈(C. Gelso & J. Hayes)가 제시한 수련생의 역전이 관리 필수 5가지 핵심 요소는 자기통찰, 자기통합, 불안조절, 공감, 사례개념화 능력입니다. 따라서 자기개방은 필수 항목에 해당하지 않습니다.
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7. 진로상담 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 상담회기에 관한 녹음을 재검토한다.
  2. 진로에 대한 발달 이론을 토론한다.
  3. 내담자가 보인 행동에 맞는 이론을 토론한다.
  4. 사례 개념화를 위해 진로상담 이론을 활용하도록 지도한다.
  5. 수퍼바이저 단독으로 어떻게 과업을 수행할 지 알려준다.
(정답률: 73%)
  • 진로상담 수퍼비전은 수퍼바이저가 일방적으로 지시하는 것이 아니라, 수퍼바이저와 수퍼바이지 간의 상호작용을 통해 수퍼바이지의 상담 역량을 향상시키는 협력적 과정입니다.

    오답 노트
    수퍼바이저 단독으로 과업 수행 방법을 알려준다: 상호작용이 아닌 일방적 지시이므로 옳지 않음
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8. 수퍼바이저의 책임에 해당하지 않는 것은?

  1. 수퍼비전 회기내용을 문서화한다.
  2. 수련생에게 수행에 관해 피드백과 평가를 제공한다.
  3. 수련생이 수퍼비전을 받고 있는 사례에 관해 파악해야 한다.
  4. 수련생의 행동에 대해서 법적, 윤리적 책임이 있음을 인식한다.
  5. 자신의 전문영역이 아니라도 최선을 다해 지도하되, 다른 수퍼바이저의 자문은 배제한다.
(정답률: 73%)
  • 수퍼바이저는 수퍼비전 내용의 문서화, 피드백 제공, 사례 파악, 법적·윤리적 책임 인지 등의 의무를 가집니다.

    오답 노트
    다른 수퍼바이저의 자문 배제: 자신의 전문 영역을 벗어난 경우 적절한 자문을 구하거나 전문가에게 의뢰하는 것이 윤리적이며 전문적인 태도입니다.
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9. 다음 사례에서 수퍼바이저가 수련생에게 우선적으로 확인해야 할 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자가 자살방지 서약서를 작성했는지를 확인했는가?
  2. 내담자의 자살시도 이력에 대한 탐색을 확인했는가?
  3. 내담자의 구체적인 자살계획에 대한 탐색을 확인했는가?
  4. 내담자의 자살 보호요인으로 가족관계 탐색을 확인했는가?
  5. 내담자의 범죄가 어떻게 발각되었는지 확인했는가?
(정답률: 70%)
  • 제시된 사례의 내용은 다음과 같습니다.
    중학생인 내담자는 대학병원 중환자실에서 대기하는 보호자의 지갑을 친구가 훔치는 데 망을 보다 걸려 상담실에 의뢰되었다. 내담자는 학급반장으로서 이 사실이 알려지는 게 두려워 당장이라도 자살하고 싶다고 한다.
    현재 내담자가 자살 의사를 강력하게 표현하고 있으므로, 수퍼바이저는 자살 시도 이력, 구체적 계획, 보호요인(가족관계), 자살방지 서약서 작성 여부 등 위기 개입과 안전 확보를 최우선으로 확인해야 합니다. 범죄 발각 경위는 현재의 급박한 자살 위기 상황에서 우선적으로 확인해야 할 내용이 아닙니다.
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10. 집단수퍼비전의 단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 형성단계 - 수련생들이 누구인지, 서로 어떻게 관계를 이룰지 탐색하는 단계이다.
  2. 규범단계 - 집단 운영을 위한 규칙 설정이 중요한 단계이다.
  3. 혼란단계 - 집단의 현실성, 집단작업, 성취해야 할 과제에 대해 수련생의 역할 등을 다루는 단계이다.
  4. 수행단계 - 집단응집력이 증가되어 이전 단계보다 더 많은 피드백이 일어나는 반면 수퍼바이저 반응은 감소할 수 있다.
  5. 종결단계 - 집단경험을 정리하고, 집단에 대한 평가와 함께 개인적 유익이 통합되는 단계이다.
(정답률: 63%)
  • 집단의 현실성, 구체적인 집단 작업, 성취해야 할 과제 및 수련생의 역할 등을 다루는 시기는 규범단계에 해당합니다.

    오답 노트
    혼란단계: 수퍼바이저에 대한 저항이나 도전이 나타나는 단계입니다.
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11. 수퍼비전의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 목표는 수퍼바이저의 이론적 배경에 따라 조금씩 달라지기도 한다.
  2. 구체적인 목표는 수퍼바이저와 수련생이 합의하여 정하게 된다.
  3. 수퍼비전에 대한 수련생의 기대나 동기는 수퍼비전 목표와 진행, 성과에 영향을 미치지 않는다.
  4. 단기목표는 수련생의 능력향상이나 기술증진 등 상담수행을 돕는 것이다.
  5. 장기목표는 상담장면에서 지혜를 획득하며 자율적이고 성숙한 상담자가 되는 것이다.
(정답률: 70%)
  • 수퍼비전 과정에서 수련생이 가지는 기대와 동기는 수퍼비전의 방향 설정은 물론, 전체적인 진행 과정과 최종 성과에 결정적인 영향을 미치는 매우 중요한 요소입니다.
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12. 수퍼비전 이론에서 통합적 지식, 해체이론, 권력, 기관에 관한 내용을 강조하는 접근은?

  1. 정신분석과 분석심리 접근
  2. 행동주의와 인지치료 접근
  3. 경험주의와 인간중심 접근
  4. 내러티브 모델과 여성주의 모델 접근
  5. 전략적 접근과 구조주의 접근
(정답률: 67%)
  • 내러티브 모델과 여성주의 모델 접근은 사회적 맥락 속에서 권력 분석, 다양성, 해체이론, 기관의 영향력 등을 강조하며 협력적인 관계를 지향하는 특징이 있습니다.
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13. 키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 주요 윤리 원칙을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  2. ㄱ, ㄷ, ㅂ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅂ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄹ, ㅁ, ㅂ
(정답률: 73%)
  • 키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 주요 윤리 원칙은 자율성, 무해성, 선행, 성실성, 정의(공정성), 진실성입니다.

    따라서 제시된 보기 중 진실성(ㄱ), 선의(ㄴ), 자율성(ㅁ)이 해당 원칙에 포함됩니다.
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14. 수퍼비전 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 평형과정 모델: 수퍼비전에서 일어나는 역동을 상담장면에서 일어나는 역동의 반복으로 보았다.
  2. 작업동맹 모델: 정서적 유대, 목표에 대한 합의, 과제에 대한 합의로 설명한다.
  3. 인간중심 모델: 수련생의 잠재력에 대한 믿음을 강조한다.
  4. 인지-행동주의 모델: 학습이론의 원칙들을 수퍼비전의 전략으로 사용한다.
  5. 심리역동적 모델: 궁극적인 목표는 수련생의 기능적 사고 증진에 있다.
(정답률: 55%)
  • 심리역동적 모델은 정신분석학적 접근을 바탕으로 수퍼바이저, 수퍼바이지, 내담자 사이의 심리적 역동을 이해하고 갈등을 해소하여 증상을 감소시키는 것이 목표입니다. 수련생의 기능적 사고 증진을 궁극적 목표로 하는 것은 인지-행동주의적 관점에 가깝습니다.
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15. 다음은 수퍼바이저가 수련생의 어떤 역량을 평가하기 위한 것인가?

  1. 내담자 평가와 사례 개념화
  2. 치료계획
  3. 다문화적 역량
  4. 치료적 관계 발달
  5. 전문적ㆍ법적ㆍ윤리적 행동
(정답률: 73%)
  • 제시된 평가 항목인 '내담자가 수련생을 신뢰하는가', '자신의 문제에 대해 편안하게 말하는가'는 내담자와 상담자 사이에 형성된 라포(Rapport)와 신뢰 관계를 확인하는 것이므로 치료적 관계 발달 역량을 평가하는 것입니다.
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16. 다음 위기상황을 보고한 수련생에 대해 수퍼바이저가 취해야 할 행동으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자의 이전 가출 경험에 대해 살펴보게 한다.
  2. 부모님과 내담자 간의 의사소통 방식을 확인하게 한다.
  3. 내담자의 학교생활에 대해 탐색하게 한다.
  4. 가출 후 계획에 대해 탐색하게 한다.
  5. 부모님이 내담자를 지지하도록 설득할 수 있는 방법을 찾아보게 한다.
(정답률: 66%)
  • 내담자가 학교 자퇴와 가출이라는 구체적인 위기 상황을 보고한 경우, 수퍼바이저는 내담자의 안전 확보와 위기 관리를 위해 가출 계획, 이전 경험, 환경적 요인(학교, 부모 소통)을 우선적으로 탐색하도록 지도해야 합니다. 부모를 설득하는 방법은 위기 상황의 즉각적인 대처보다 후순위이며, 현재의 위험 요소를 파악하는 것이 급선무입니다.
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17. 해결중심 수퍼비전에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 62%)
  • 해결중심 수퍼비전은 구성주의 모델에 기반하며, 수련생의 실패보다는 성공 경험에 초점을 맞추고 수련생이 자신의 자원을 최대한 활용하도록 조력합니다.

    오답 노트
    수퍼바이저는 교사 역할보다는 자문가 역할을 주로 수행합니다.
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18. 수퍼비전 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 오리엔테이션 시 평가에 대한 준거와 과정을 분명히 하는 것이 좋다.
  2. 형성평가는 수퍼비전이 종결되는 시점에서 한다.
  3. 평가를 위한 피드백은 상호적이며 지속적이어야 한다.
  4. 종합평가는 수퍼바이저와 수련생 간 갈등을 일으키기도 한다.
  5. 개선되어야 할 부분에서 직면적 개입을 활용할 수 있다.
(정답률: 64%)
  • 형성평가는 수퍼비전 과정 중(회기 중)에 지속적으로 이루어지는 평가이며, 종결 시점에서 이루어지는 평가는 총괄평가(종합평가)입니다.
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19. 체계적 접근 모델(SAS)의 '수퍼비전 관계'의 단계에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 발달단계에서 수퍼바이저는 교육적 개입을 통해 수련생을 지지한다.
  2. 발달단계에서 수련생은 수퍼바이저에 대한 의존도가 낮고, 상호 힘의 지배구조가 역전된다.
  3. 성숙단계에서 수련생은 독립적으로 수퍼비전을 수행하게 된다.
  4. 성숙단계에서 수퍼비전 계약을 수립한다.
  5. 종결단계에서 수퍼비전의 목적과 관계에 대한 기대를 탐색한다.
(정답률: 50%)
  • 체계적 접근 모델(SAS)의 수퍼비전 관계 단계 중 발달단계에서는 수퍼바이저가 교육적 개입을 통해 수련생을 지지하며, 수퍼비전 계약 수립과 기대의 명확화가 이루어집니다.

    오답 노트
    수련생의 의존도가 낮아지고 힘의 구조가 역전되는 것은 종결단계의 특징입니다.
    독립적으로 수퍼비전을 수행하는 것은 종결단계에 해당합니다.
    수퍼비전 계약 수립은 성숙단계가 아닌 발달단계에서 이루어집니다.
    목적과 기대 탐색은 종결단계가 아닌 발달단계의 특징입니다.
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20. 다음의 사례를 버나드(J. Bernard)의 변별 모델을 근거로 할 경우 수퍼바이저의 역할과 내용의 연결로 옳은 것은?

  1. 교사 – 상담과정기술
  2. 상담사 – 개인화
  3. 자문가 - 개인화
  4. 교사 – 사례개념화
  5. 상담사 - 상담과정기술
(정답률: 68%)
  • 제시된 대화에서 수퍼바이저는 수련생이 내담자의 울음 장면에서 느끼는 불편감이 수련생 자신의 어머니와 관련된 개인적 경험에서 비롯되었음을 깨닫게 하고 있습니다. 이는 수련생의 개인적인 이슈가 상담 과정에 미치는 영향을 다루는 개인화 과정이며, 수퍼바이저가 상담자로서의 성장을 돕는 상담사 역할을 수행하고 있는 것입니다.
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21. 헤스(A. Hess)의 발달적 수퍼비전 모델에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 초기단계에서 수퍼바이저는 수련생의 성과를 통해 만족감과 자긍심을 느낀다.
  2. 초기단계에서 수퍼바이저는 수퍼바이저로서 정체성을 확립하게 된다.
  3. 탐색단계에서 수퍼바이저는 초기단계보다 수련생과 더 동일시하는 경향이 있다.
  4. 정체성 확립단계에서 수퍼바이저는 수련생과 인지적 수준의 관계에서 벗어나 전인적 수준의 관계로 발전할 수 있다.
  5. 정체성 확립단계에서 수련생의 저항이 더 커질 수 있다.
(정답률: 61%)
  • 헤스(A. Hess)의 모델에서 정체성 확립단계는 수퍼바이저와 수련생이 서로의 전문성을 인정하며, 단순한 지식 전달 중심의 인지적 관계를 넘어 인간 대 인간으로서의 전인적 관계로 발전하는 단계입니다.
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22. 다음이 설명하고 있는 수퍼비전 모델은?

  1. 홀로웨이(E. Holloway)의 체계적 접근 모델
  2. 스톨튼버그(C. Stoltenberg)의 통합 발달 모델
  3. 힐(C. Hill)의 상담학생 모델
  4. 버나드(J. Bernard)의 변별 모델
  5. 프라울리-오디아(M. Frawley-O'Dea)의 관계 모델
(정답률: 52%)
  • 제시된 이미지에서 수퍼비전 과제(상담기술, 사례개념화, 전문가 역할 등)와 수퍼바이저의 수행기능(관찰과 평가, 교수와 조언 등)을 구분하여 체계적으로 접근하는 방식은 홀로웨이(E. Holloway)의 체계적 접근 모델의 특징입니다.
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23. 다음에서 알 수 있는 수퍼비전의 이론적 배경은?

  1. 인간중심 이론
  2. 정신분석 이론
  3. 실존주의 이론
  4. 인지-행동주의 이론
  5. 게슈탈트 이론
(정답률: 61%)
  • 제시된 이미지의 내용 중 '역기능적인 사고', '인지왜곡', '부적합한 행동의 수정'이라는 키워드는 사고의 변화를 통해 행동의 변화를 이끌어내는 인지-행동주의 이론의 핵심 개념입니다.
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24. 스톨튼버그(C. Stoltenberg)와 델워스(U. Delworth)의 통합 발달 모델에서 상담자 발달을 설명하는 요소를 모두 옳게 나열한 것은?

  1. 동기, 자율성, 자기-타인 인식
  2. 동기, 자기 수용, 통제
  3. 동기, 효능감, 통제
  4. 자율성, 자기 수용, 효능감
  5. 자율성, 통제, 자기-타인 인식
(정답률: 60%)
  • 스톨튼버그와 델워스의 통합 발달 모델(IDM)은 상담자의 발달 수준을 평가하기 위해 동기, 자율성, 자기-타인 인식이라는 세 가지 핵심 요소를 사용합니다.
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25. 로네스타드(M. Rønnestad)와 스코볼트(T. Skovholt)의 수퍼비전 발달 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 상담자가 일생동안 발달하는 방법을 제시하고 있다.
  2. 대학원 초기 단계에서는 수퍼바이저나 내담자로부터 부정적인 피드백을 받을 경우 자신감이 떨어지고 위축되기 쉽다.
  3. 숙련된 전문가 단계는 이 모델의 마지막 단계이다.
  4. 대학원 후기 단계에서는 수퍼비전을 제공하면서 자신의 학습을 강화할 수 있다.
  5. 전생애에 걸친 개인적 삶은 전문가로서의 기능과 발달에 중요한 영향을 미친다.
(정답률: 56%)
  • 로네스타드와 스코볼트의 모델에서 숙련된 전문가 단계는 5단계(탐색단계)이며, 이 모델의 최종 단계는 6단계인 통합단계(원로 전문가단계)입니다.
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2과목: 청소년 관련 법과 행정

26. 청소년 기본법상 기본이념을 구현하기 위한 장기적ㆍ종합적 청소년정책의 추진방향에 포함되지 않는 것은?

  1. 청소년의 참여 보장
  2. 청소년의 성장 여건과 사회 환경의 개선
  3. 청소년보호의 지원적ㆍ독립적 청소년정책으로의 전환
  4. 창의성과 자율성을 바탕으로 한 청소년의 능동적 삶의 실현
  5. 민주ㆍ복지ㆍ통일조국에 대비하는 청소년의 자질향상
(정답률: 49%)
  • 청소년 기본법상 청소년정책의 추진방향은 청소년 보호 중심에서 벗어나 청소년의 권리와 참여를 보장하는 지원적·독립적 정책으로 전환하는 것이 아니라, 청소년의 능동적 삶의 실현과 자질 향상, 성장 여건 개선에 중점을 둡니다.
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27. 소년법상 소년부 보호사건으로 심리하는 대상이 아닌 것은?

  1. 죄를 범한 소년
  2. 형벌 법령에 저촉되는 행위를 한 10세 이상 20세 미만인 소년
  3. 집단적으로 몰려다니며 주위 사람들에게 불안감을 조성하는 성벽(性癖)이 있고 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
  4. 정당한 이유 없이 가출하고 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
  5. 술을 마시고 소란을 피우거나 유해환경에 접하는 성벽이 있으며 형벌 법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 10세 이상인 소년
(정답률: 67%)
  • 소년법상 보호사건으로 심리하는 대상은 10세 이상 19세 미만인 소년입니다. 형벌 법령에 저촉되는 행위를 한 10세 이상 20세 미만인 소년이라는 설명은 연령 범위가 잘못 설정되었습니다.
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28. 청소년 기본법령상 청소년특별회의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여하는 회의로 해마다 개최하여야 한다.
  2. 참석대상ㆍ운영방법 등 세부적 사항은 여성가족부령으로 정한다.
  3. 청소년 관련 기관ㆍ단체에서 추천하는 청소년이 참여할 수 있다.
  4. 여성가족부장관은 참석대상을 정할 때에는 성별ㆍ연령별ㆍ지역별로 각각 전체 청소년을 대표할 수 있도록 노력하여야 한다.
  5. 청소년 관련 토론회 및 문화예술행사 등과 병행할 수 있다.
(정답률: 49%)
  • 청소년 기본법 제12조에 따라 청소년특별회의의 참석대상과 운영방법 등 세부적인 사항은 여성가족부령이 아니라 대통령령으로 정하도록 규정되어 있습니다.
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29. 청소년자기도전포상제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 만 7~15세 청소년 또는 초등학교 1학년~중학교 3학년이면 누구나 참여할 수 있다.
  2. 청소년이 스스로 정한 목표를 성취해가며 숨겨진 끼를 발견하고 꿈을 찾아 갈 수 있도록 돕는 활동이다.
  3. 봉사, 자기개발, 신체단련, 탐험 4가지 활동영역으로 구성되어 있다.
  4. 포상단계는 동장, 은장, 금장으로 구성되어 있다.
  5. 영국에서 시작된 것으로 포상활동별 최소 활동기간 없이 자유롭게 참여할 수 있다.
(정답률: 53%)
  • 청소년자기도전포상제는 영국에서 시작된 국제적인 프로그램으로, 각 활동 영역별로 정해진 최소 활동 기간을 충족해야 포상을 받을 수 있습니다. 최소 활동 기간 없이 자유롭게 참여할 수 있다는 설명은 옳지 않습니다.
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30. 청소년활동 진흥법령상 숙박형등 청소년수련활동 계획의 신고가 수리된 자가 모집활동 및 계약을 할 경우 표시하고 고지해야 할 사항을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 56%)
  • 숙박형 등 청소년수련활동 신고 수리자가 모집 및 계약 시 고지해야 할 사항은 인증 여부, 안전관리 기준 충족 여부, 보험 가입 여부, 보험의 종류와 약관입니다.

    오답 노트
    청소년수련활동 세부내역서: 고지 및 표시 의무 사항에 해당하지 않습니다.
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31. 청소년활동 진흥법령상 수련활동의 인증을 받으려는 자는 인증위원회에 참가자 모집 또는 활동실시 시작 며칠 이전에 인증을 요청하여야 하는가?

  1. 45일
  2. 50일
  3. 55일
  4. 60일
  5. 90일
(정답률: 63%)
  • 청소년활동 진흥법령에 따라 수련활동 인증을 받으려는 자는 참가자 모집 또는 활동 실시 시작 45일 전까지 인증위원회에 인증을 요청해야 합니다.
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32. 소년법상 소년부 판사는 사건을 조사 또는 심리하는 데에 필요하다고 인정하면 소년의 감호에 관한 결정으로 위탁조치를 할 수 있다. 그 중 위탁기간이 3개월까지 가능한 자 또는 시설을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 56%)
  • 소년법상 소년부 판사는 위탁조치 시 보호자, 병원, 요양소, 소년을 보호할 수 있는 시설에 대해서는 3개월까지 위탁할 수 있습니다.

    오답 노트
    소년분류심사원: 위탁기간의 기준이 다른 시설입니다.
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33. 청소년복지 지원법상 ( )에 공통으로 들어갈 숫자는?

  1. 1
  2. 3
  3. 6
  4. 9
  5. 12
(정답률: 65%)
  • 청소년복지 지원법상 예방적·회복적 보호지원의 기간은 $6$개월 이내로 하며, 연장이 필요하다고 인정되는 경우 본인의 동의를 받아 $6$개월의 범위에서 한 번 연장할 수 있습니다.
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34. 청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 위원의 임기는 2년으로 한다.
  2. 10명 이상 20명 이하의 청소년으로 구성하여야 한다.
  3. 청소년수련시설을 설치ㆍ운영하는 같은 법 제16조제3항에 따른 위탁운영단체(이하 “수련시설 운영단체”라 한다)는 청소년활동을 활성화하고 청소년의 참여를 보장하기 위하여 운영하여야 한다.
  4. 수련시설운영단체의 대표자는 청소년운영위원회의 의견을 수련시설 운영에 반영하여야 한다.
  5. 구성ㆍ운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
(정답률: 50%)
  • 청소년활동 진흥법 시행령 제3조에 따라 청소년운영위원회 위원의 임기는 1년으로 규정되어 있습니다.

    오답 노트
    위원의 임기는 2년: 1년이 정답임
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35. 0세(임산부)부터 만 12세(초등학교 6학년 이하)의 취약계층 아동 및 가족에게 공평한 출발기회를 보장하고, 빈곤의 대물림을 차단할 목적으로 하는 사업은?

  1. 청소년방과후아카데미
  2. 지역아동센터
  3. 드림스타트
  4. 디딤씨앗통장
  5. 그룹홈
(정답률: 68%)
  • 드림스타트는 0세(임산부)부터 만 12세(초등학교 6학년 이하)의 취약계층 아동 및 가족에게 공평한 출발 기회를 보장하고 빈곤의 대물림을 차단하기 위해 맞춤형 통합 서비스를 제공하는 사업입니다.
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36. 청소년 기본법령상 청소년육성 전담공무원에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년지도사 또는 청소년상담사의 자격을 가진 사람으로 한다.
  2. 관할구역의 청소년과 청소년지도자 등에 대하여 그 실태를 파악하고 필요한 지도를 하여야 한다.
  3. 청소년육성 전담공무원의 임용 등에 필요한 사항은 조례로 정한다.
  4. 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구에는 청소년육성에 관한 업무를 전담하는 기구를 따로 설치할 수 없다.
  5. 읍ㆍ면ㆍ동에 청소년육성 전담공무원을 둘 수 있다.
(정답률: 67%)
  • 청소년 기본법령에 따라 시·도 및 시·군·구에는 청소년육성에 관한 업무를 전담하는 기구를 따로 설치할 수 있습니다.

    오답 노트
    시·도 및 시·군·구에 전담 기구 설치 불가: 설치 가능함
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37. 청소년활동 진흥법상 '비숙박형 청소년수련활동'의 정의이다. ( )에 들어갈 알맞은 숫자는?

  1. ㄱ: 14, ㄴ: 3
  2. ㄱ: 16, ㄴ: 3
  3. ㄱ: 17, ㄴ: 2
  4. ㄱ: 18, ㄴ: 2
  5. ㄱ: 19, ㄴ: 2
(정답률: 59%)
  • 청소년활동 진흥법상 비숙박형 청소년수련활동은 $19$세 미만의 청소년을 대상으로 하며, 실시하는 날에 끝나거나 숙박 없이 $2$회 이상 정기적으로 실시하는 활동을 의미합니다.
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38. 청소년 보호법령상 청소년고용금지업소가 아닌 곳은?

  1. 일반게임제공업
  2. 단란주점영업
  3. 유흥주점영업
  4. 청소년실이 없는 노래연습장업
  5. 농어촌정비법을 적용받는 숙박시설에 의한 숙박업
(정답률: 54%)
  • 청소년 보호법령상 청소년 고용금지업소는 청소년에게 유해한 환경을 제공하는 곳으로 규정되어 있으나, 농어촌정비법을 적용받는 숙박시설에 의한 숙박업은 고용금지업소에서 제외됩니다.
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39. 청소년복지 지원법상 국가 및 지방자치단체는 위기청소년에게 필요한 사회적ㆍ경제적 지원(이하 “특별지원”이라 한다)을 할 수 있다. 이에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 특별지원의 내용은 대통령령으로 정한다.
  2. 특별지원에는 생활지원, 학업지원, 의료지원 등이 있다.
  3. 직업훈련지원은 특별지원의 내용이 아니다.
  4. 물품 또는 서비스의 형태로 제공한다.
  5. 반드시 필요하다고 인정되는 경우에는 금전의 형태로 제공할 수 있다.
(정답률: 63%)
  • 청소년복지 지원법에 따라 위기청소년을 위한 특별지원의 내용에는 생활지원, 학업지원, 의료지원뿐만 아니라 직업훈련지원이 명확히 포함됩니다.

    오답 노트
    직업훈련지원은 특별지원의 내용이 아니다: 특별지원 항목에 포함되는 사항입니다.
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40. 다음 ( )에 들어갈 알맞은 내용은?

  1. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 3
  2. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 4
  3. ㄱ: 여성가족부, ㄴ: 5
  4. ㄱ: 교육부, ㄴ: 3
  5. ㄱ: 교육부, ㄴ: 4
(정답률: 69%)
  • 청소년복지 지원법에 따르면 여성가족부 장관은 청소년복지 향상을 위한 정책수립에 활용하기 위하여 3년마다 청소년의 의식·태도·생활 등에 관한 실태조사를 실시하고 그 결과를 공표해야 합니다.
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41. 청소년복지 지원법령상 지역사회 청소년통합지원체계에 반드시 포함되어야 하는 필수연계기관이 아닌 곳은?

  1. 청소년 지원시설
  2. 지방자치단체
  3. 보건소
  4. 공공도서관
  5. 보호관찰소
(정답률: 69%)
  • 청소년복지 지원법령상 지역사회 청소년통합지원체계의 필수연계기관에는 청소년 지원시설, 지방자치단체, 보건소, 보호관찰소 등이 포함되나 공공도서관은 필수연계기관에 해당하지 않습니다.
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42. 청소년 보호법령상 청소년 출입ㆍ고용금지업소의 업주와 종사자가 청소년이 그 업소에 출입하지 못하도록 반드시 확인해야 하는 것은?

  1. 성별
  2. 나이
  3. 학생 여부
  4. 직업
  5. 거주지
(정답률: 74%)
  • 청소년 보호법령상 청소년 출입·고용금지업소의 업주와 종사자는 해당 대상자가 청소년인지 확인하기 위해 반드시 나이를 확인해야 합니다.
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43. 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 아동ㆍ청소년의 성을 사는 행위를 한 자에 대한 명시된 징역형 처벌기준은?

  1. 1년 이상 3년 이하
  2. 1년 이상 5년 이하
  3. 1년 이상 10년 이하
  4. 3년 이상 5년 이하
  5. 3년 이상 10년 이하
(정답률: 35%)
  • 아동·청소년의 성보호에 관한 법률에 따라 아동·청소년의 성을 사는 행위를 한 자는 1년 이상 10년 이하의 징역에 처해집니다.
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44. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력대책심의위원회가 교육장에게 피해학생에 대하여 조치할 것을 요청할 수 있는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 61%)
  • 학교폭력대책심의위원회가 교육장에게 요청할 수 있는 피해학생 보호조치는 학급교체, 치료 및 치료를 위한 요양, 학내외 전문가에 의한 심리상담 및 조언 등이 포함됩니다.

    오답 노트
    전학 및 출석정지는 피해학생이 아닌 가해학생에 대한 조치 사항입니다.
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45. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 '학교 밖 청소년 지원센터'의 업무가 아닌 것은?

  1. 학교 밖 청소년 지원을 위한 지역사회 자원의 발굴 및 연계ㆍ협력
  2. 학교 밖 청소년 지원 위원회의 구성 및 운영
  3. 학교 밖 청소년 지원 프로그램의 개발 및 보급
  4. 학교 밖 청소년 지원 프로그램에 대한 정보제공 및 홍보
  5. 학교 밖 청소년에 대한 사회적 인식 개선
(정답률: 59%)
  • 학교 밖 청소년 지원센터는 프로그램 개발, 보급, 홍보, 자원 연계 및 인식 개선 등의 실무적 업무를 수행합니다. 학교 밖 청소년 지원 위원회의 구성 및 운영은 센터의 업무가 아닌 상위 행정 기관의 운영 영역입니다.
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46. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 기본계획의 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 3년마다 수립하여야 한다.
  2. 교육부장관은 관계 중앙행정기관 등의 의견을 수렴하여야 한다.
  3. 피해학생에 대한 치료ㆍ재활 등의 지원을 포함해야 한다.
  4. 학교폭력 관련 행정기관 및 교육기관 상호 간의 협조ㆍ지원을 포함해야 한다.
  5. 전문상담교사의 배치 및 이에 대한 행정적ㆍ재정적 지원을 포함해야 한다.
(정답률: 56%)
  • 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 따라 학교폭력 예방 및 대책에 관한 기본계획은 3년이 아니라 5년마다 수립하여야 합니다.
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47. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률상 국가와 지방자치단체가 학교 밖 청소년이 학업에 복귀하고 자립할 수 있도록 지원할 수 있는 '교육지원'이 아닌 것은?

  1. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 초등학교로의 취학
  2. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 중학교로의 재취학
  3. 「초ㆍ중등교육법」제2조의 고등학교로의 재입학
  4. 「초ㆍ중등교육법」제60조의3의 대안학교로의 진학
  5. 「초ㆍ중등교육법」제27조의2에 따라 고등학교를 졸업한 사람과 동등한 학력이 인정되는 시험의 준비
(정답률: 61%)
  • 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률에 따른 교육지원은 중학교로의 재취학, 고등학교로의 재입학, 대안학교로의 진학, 검정고시(학력 인정 시험) 준비 등을 포함합니다. 초등학교로의 취학은 일반적인 의무교육 과정이며, 학교 밖 청소년 지원법에서 명시하는 특례적 교육지원 범위에 해당하지 않습니다.
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48. 청소년헌장에서 청소년의 권리중 “청소년은 자신의 삶과 관련된 ( ㄱ )에 민주적 절차에 따라 ( ㄴ )를 가진다.”에서 ( )에 들어갈 알맞은 내용은?

  1. ㄱ: 개인문제, ㄴ: 표현의 자유
  2. ㄱ: 사회문제, ㄴ: 표현의 자유
  3. ㄱ: 사회문제, ㄴ: 참여할 권리
  4. ㄱ: 정책결정과정, ㄴ: 표현의 자유
  5. ㄱ: 정책결정과정, ㄴ: 참여할 권리
(정답률: 53%)
  • 청소년헌장은 청소년의 권리를 명시하고 있으며, 특히 사회 참여와 관련하여 "청소년은 자신의 삶과 관련된 정책결정과정에 민주적 절차에 따라 참여할 권리를 가진다"라고 규정하고 있습니다.
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49. 제6차 청소년정책기본계획(2018년~2022년)의 비전으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 48%)
  • 제6차 청소년정책기본계획(2018~2022)의 비전은 '현재를 즐기는 청소년, 미래를 여는 청소년, 청소년을 존중하는 사회'입니다. 따라서 ㄴ, ㄷ, ㄹ이 정답입니다.

    오답 노트
    과거를 성찰하는 청소년, 청소년을 보호하는 사회: 제6차 기본계획의 공식 비전 문구에 포함되지 않습니다.
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50. 시ㆍ도 청소년상담복지센터의 주요 업무가 아닌 것은?

  1. 청소년상담사 자격관리
  2. 청소년전화 1388 운영
  3. 지역사회 청소년통합지원체계 운영
  4. 청소년동반자 운영
  5. 긴급구조 및 일시보호사업
(정답률: 69%)
  • 시·도 청소년상담복지센터는 지역사회 청소년통합지원체계 운영, 청소년전화 1388 운영, 청소년동반자 운영, 긴급구조 및 일시보호사업 등을 수행하는 광역 단위의 거점 기관입니다.

    오답 노트
    청소년상담사 자격관리: 여성가족부 장관이 관할하며 한국산업인력공단 등 전문 기관에서 위탁 수행하는 업무입니다.
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3과목: 상담연구방법론의 실제

51. 회귀분석 시 결정계수 R2에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. R2 = 회귀제곱합(SSR)/총제곱합(SST) 이다.
  2. 잔차제곱합(SSE)이 작아지면 R2은 커진다.
  3. R2은 독립변수가 늘어날수록 증가하는 경향이 있다.
  4. 모든 측정값이 추정된 회귀선 상에 있는 경우 R2은 1이다.
  5. R2은 -1에서 +1까지의 값을 갖는다.
(정답률: 54%)
  • 결정계수 $R^2$는 총 변동 중 회귀 모델이 설명하는 변동의 비율을 나타내며, 값의 정의상 제곱 형태이므로 항상 $0$에서 $1$ 사이의 값을 갖습니다.

    오답 노트
    $R^2$은 -1에서 +1까지의 값을 갖는다: 결정계수는 제곱값이므로 음수가 될 수 없으며 $0 \le R^2 \le 1$ 범위의 값을 가집니다.
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52. 다음 그림은 학군(school district)과 부모소득이 학업의지에 미치는 영향을 예측하는 경로분석 결과이다. 학업의지에 대한 학군의 총효과(ㄱ)와 부모소득이 학업효능감을 거쳐 학업의지에 미치는 간접효과(ㄴ)는? (단, 경로계수는 모두 표준화 회귀계수이며, 유의수준은 =.05 임)

  1. ㄱ: 0.09, ㄴ: 0.58
  2. ㄱ: 0.18, ㄴ: 0.09
  3. ㄱ: 0.49, ㄴ: 0.06
  4. ㄱ: 0.58, ㄴ: 0.09
  5. ㄱ: 0.58, ㄴ: 0.49
(정답률: 56%)
  • 경로분석에서 총효과는 직접효과와 간접효과의 합이며, 간접효과는 경로상에 있는 계수들의 곱으로 계산합니다.

    ㄱ. 학군의 총효과 (직접효과 + 간접효과)
    ① [기본 공식] $\text{Total Effect} = \text{Direct} + (\text{Path}_1 \times \text{Path}_2)$
    ② [숫자 대입] $0.40 + (0.60 \times 0.30)$
    ③ [최종 결과] $0.58$

    ㄴ. 부모소득의 간접효과 (학업효능감을 거치는 경로)
    ① [기본 공식] $\text{Indirect Effect} = \text{Path}_1 \times \text{Path}_2$
    ② [숫자 대입] $0.30 \times 0.30$
    ③ [최종 결과] $0.09$
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53. 모의상담(analogue counseling)연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 실제 상담현상을 축소하여 가설ㆍ이론ㆍ법칙을 단순화한다.
  2. 연구의 내적타당도가 낮다.
  3. 상담연구에서의 윤리적인 문제를 줄일 수 있다.
  4. 연구자의 의도대로 상담과정을 조작할 수 있다.
  5. 가외변수의 영향을 통제할 수 있다.
(정답률: 58%)
  • 모의상담연구는 통제된 환경에서 진행되므로 가외변수를 효과적으로 제어할 수 있어 내적타당도가 높다는 것이 핵심 장점입니다.

    오답 노트
    연구의 내적타당도가 낮다: 통제된 상황에서 조작이 이루어지므로 내적타당도는 오히려 높습니다.
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54. 통계적 가설에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ
  3. ㄱ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ
(정답률: 42%)
  • 통계적 가설에서 영가설($H_0$)과 대립가설($H_1$)은 서로 동시에 성립할 수 없는 상호배타적 관계입니다. 또한, 두 집단의 평균 차이가 없다는 진술은 $$H_0: \mu_1 = \mu_2$$ 로 표현하는 것이 정확합니다.

    오답 노트
    관계 혹은 차이의 방향을 명시한 대립가설($H_1$)은 양방검증으로 검증한다: 방향성이 명시된 경우(크다, 작다 등)는 단방검증(일방검증)을 사용해야 합니다.
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55. 조작적 정의에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 48%)
  • 조작적 정의는 추상적인 개념을 측정 가능하도록 구체적인 절차나 행동으로 정의하는 것입니다. 따라서 현상에 대한 실제적인 정의(working definition)이며, 새로운 구인(construct)을 탐구하거나 연구의 재현성을 위해 반복연구가 필요할 때 필수적으로 이용됩니다.

    오답 노트
    특정개념에 대한 추상적인 표현이다: 조작적 정의는 추상적 개념을 구체적·측정 가능하게 바꾸는 것이므로 틀린 설명입니다.
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56. 질적연구에서 신뢰도(reliability)를 확보하기 위한 방안으로 옳지 않은 것은?

  1. 최소한의 자료와 단일한 방법을 활용한다.
  2. 참여자에게 연구관련 정보를 충분히 제공한다.
  3. 설계부터 수행, 관리까지 투명하게 밝힌다.
  4. 기본가정, 관점, 사회역사적 맥락 등을 충분히 설명한다.
  5. 감사추적(audit trail)기록을 작성한다.
(정답률: 62%)
  • 질적연구에서 신뢰도와 타당도를 높이기 위해서는 단일한 방법이 아니라, 다양한 자료원과 분석 방법을 사용하는 삼각측정법(triangulation)을 통해 자료를 다각화하고 풍부하게 수집해야 합니다.
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57. 연구윤리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 통계 결과값을 연구 목적에 따라 임의로 변경하여 제시한다.
  2. 연구자는 자료 수집 전에 연구 참여의 이득과 위험을 고지한다.
  3. 연구대상이 원하면 연구 참여를 중단할 수 있다.
  4. IRB(Institutional Review Board)는 연구계획서를 바탕으로 연구진행과정의 연구윤리문제 발생가능성을 평가한다.
  5. 연구자는 선입견, 예측, 사적 욕구에 이끌리지 않고 결과를 정직하게 보고한다.
(정답률: 70%)
  • 연구자는 수집된 데이터를 정직하게 보고해야 하며, 연구 목적을 위해 통계 결과값을 임의로 변경하는 행위는 데이터 조작에 해당하므로 심각한 연구윤리 위반입니다.
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58. 다음은 4가지 상담프로그램 효과를 비교한 무선배치 분산분석표이다. 집단마다 피험자를 5명씩 할당했을 때 ( )에 들어갈 값은? (단, 모든 계산수치는 소수점 첫째자리에서 반올림하여 구한다.)

  1. ㄱ: 184 ㄴ: 6 ㄷ: 1,020 ㄹ: 2,940
  2. ㄱ: 1,020 ㄴ: 6 ㄷ: 2,940 ㄹ: 184
  3. ㄱ: 1,020 ㄴ: 184 ㄷ: 2,940 ㄹ: 6
  4. ㄱ: 2,940 ㄴ: 6 ㄷ: 1,020 ㄹ: 184
  5. ㄱ: 2,940 ㄴ: 1,020 ㄷ: 184 ㄹ: 6
(정답률: 48%)
  • 분산분석표의 빈칸을 채우기 위해 제곱합, 자유도, 평균제곱, F-값의 관계를 이용합니다.
    ㄱ. 회귀 평균제곱 계산
    ① [기본 공식] $MS_{reg} = \frac{SS_{reg}}{df_{reg}}$
    ② [숫자 대입] $ㄱ = \frac{3060}{3}$
    ③ [최종 결과] $ㄱ = 1020$
    ㄷ. 잔차 제곱합 계산
    ① [기본 공식] $SS_{res} = SS_{total} - SS_{reg}$
    ② [숫자 대입] $ㄷ = 6000 - 3060$
    ③ [최종 결과] $ㄷ = 2940$
    ㄹ. 잔차 평균제곱 계산
    ① [기본 공식] $MS_{res} = \frac{SS_{res}}{df_{res}}$
    ② [숫자 대입] $ㄹ = \frac{2940}{16}$
    ③ [최종 결과] $ㄹ = 184$
    ㄴ. F-값 계산
    ① [기본 공식] $F = \frac{MS_{reg}}{MS_{res}}$
    ② [숫자 대입] $ㄴ = \frac{1020}{184}$
    ③ [최종 결과] $ㄴ = 6$
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59. 다음 사례에서 설명하고 있는 표집방법은?

  1. 눈덩이표집(snowball sampling)
  2. 체계적표집(systematic sampling)
  3. 층화표집(stratified sampling)
  4. 집락표집(cluster sampling)
  5. 판단표집(judgement sampling)
(정답률: 56%)
  • 전체 대상자에게 번호를 부여한 후, 일정한 간격(표집간격)을 두고 무작위로 시작점을 정해 표본을 추출하는 방식은 체계적표집(systematic sampling)의 전형적인 특징입니다.
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60. 다음 사례의 타당도 위협요인은?

  1. 사전검사에 대한 반응효과
  2. 플라시보 효과
  3. 통계적 회귀현상
  4. 편향된 표본선정
  5. 실험처치(개입)에 대한 반응효과
(정답률: 70%)
  • 피실험자가 자신이 관찰되고 있다는 사실을 인지하여 평소와 다르게 행동함으로써 결과에 영향을 주는 '호손 효과'에 대한 사례입니다. 이는 실험처치(개입)에 대한 반응효과에 해당합니다.
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61. 질적연구 방법에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 60%)
  • 질적연구의 각 방법론적 특징을 묻는 문제입니다.
    참여관찰은 조사대상집단과 함께 지내며 관찰하는 것이 맞으며, 내러티브 탐구는 현장 진입, 텍스트 작성 등의 과정을 거치고, 근거이론은 개념의 생성과 체계적 연결 및 결합을 평가기준으로 삼습니다.

    오답 노트
    현상학적 연구의 코딩템플릿 최상위 코드를 문화공유집단의 문화적 묘사로 설정하는 것은 문화기술지에 해당하는 설명입니다.
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62. 다음 연구설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단 간 처치효과에 대한 인과관계를 정확히 파악할 수 있다.
  2. 간편하고 시간과 비용이 절감되어 사회과학 조사에서 활용되고 있다.
  3. 다양한 외생변수가 개입될 여지가 있다.
  4. 두 집단 자체의 차이가 통제되지 않는다.
  5. 집단 구성에 있어 연구자의 선택적 편의가 발생할 수 있다.
(정답률: 47%)
  • 제시된 설계는 $\text{실험집단: } X \rightarrow O_1$
    $\text{비교집단: } O_2$
    형태의 정적 집단 비교 설계입니다. 이 설계는 무작위 배정이 없고 사전검사가 없으므로 두 집단의 동질성이 확보되지 않아, 결과 차이가 처치($$X$$) 때문인지 원래 집단 간의 차이 때문인지 알 수 없어 인과관계를 정확히 파악할 수 없습니다.
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63. 상담연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 표현된 구체적 행동증거와 자기보고 및 타인보고에 의한 증거를 수집하는 것이 좋다.
  2. 과학적 연구로서 반복검증이 필요하다.
  3. 구성주의 내러티브 연구는 수집한 자료가 자신의 예측과 부합하는지를 검증한다.
  4. 구성주의는 사례연구, 해석, 재구성 등에 초점을 둔다.
  5. 상담효과의 객관적인 연구결과를 현장에 적극 활용한다.
(정답률: 58%)
  • 구성주의 내러티브 연구는 개별 사례의 의미를 해석하고 재구성하는 질적 연구 방법입니다. 수집한 자료가 연구자의 사전 예측과 부합하는지를 통계적으로 검증하는 것은 양적 연구의 특징입니다.

    오답 노트
    구성주의 내러티브 연구는 수집한 자료가 자신의 예측과 부합하는지를 검증한다: 질적 연구가 아닌 양적 연구에 대한 설명임
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64. 청소년상담사 150명의 변수 측정 결과이다. 이를 기반으로 평균(ㄱ), 중앙값(ㄴ), 분산 (ㄷ)을 구한 값은?

  1. ㄱ: 5, ㄴ: 12, ㄷ: 12
  2. ㄱ: 10, ㄴ: 12, ㄷ: 16
  3. ㄱ: 10, ㄴ: 16, ㄷ: 12
  4. ㄱ: 10, ㄴ: 18, ㄷ: 16
  5. ㄱ: 22, ㄴ: 16, ㄷ: 10
(정답률: 55%)
  • 주어진 통계치(합계, 제2사분위수, 표준편차)를 이용하여 평균, 중앙값, 분산을 산출하는 문제입니다.
    ① [평균] $\text{평균} = \frac{\text{합계}}{\text{표본수}}$
    ② [숫자 대입] $\text{ㄱ} = \frac{1500}{150}$
    ③ [최종 결과] $\text{ㄱ} = 10$

    ① [중앙값] $\text{중앙값} = \text{제2사분위수}$
    ② [숫자 대입] $\text{ㄴ} = 12$
    ③ [최종 결과] $\text{ㄴ} = 12$

    ① [분산] $\text{분산} = (\text{표준편차})^2$
    ② [숫자 대입] $\text{ㄷ} = 4^2$
    ③ [최종 결과] $\text{ㄷ} = 16$
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65. 다음 절차에 해당하는 설계방법은?

  1. 혼합설계
  2. 시계열설계
  3. 교차설계
  4. 역균형설계
  5. 솔로몬 4집단설계
(정답률: 58%)
  • 제시된 의 절차를 보면 프로그램 실시 전후에 동일한 측정(스트레스 수준)을 여러 번(4회씩) 반복하여 측정하고 있습니다. 이처럼 시간의 흐름에 따라 여러 번 측정하여 변화 추세를 분석하는 방법은 시계열설계의 전형적인 특징입니다.
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66. 다음 방법으로 확인할 수 있는 측정도구의 타당도는?

  1. 판별타당도
  2. 예측타당도
  3. 내용타당도
  4. 구인타당도
  5. 공인타당도
(정답률: 48%)
  • 제시된 의 내용은 조작적 정의의 일관성 검토, 주제의 포괄적 포함 여부 점검, 관련 문항의 나열 및 추출을 다루고 있습니다. 이는 측정 도구가 측정하고자 하는 개념의 영역을 얼마나 대표성 있게 포함하고 있는지를 평가하는 내용타당도에 대한 설명입니다.
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67. 측정도구의 신뢰성을 높이기 위한 방안이 아닌 것은?

  1. 동일현상을 측정하는 항목의 문항을 늘린다.
  2. 문항의 모호한 표현을 제거한다.
  3. 중요한 질문의 경우 유사한 질문을 2회 이상 제시한다.
  4. 응답자의 상황에 따라 조사자의 면접방식과 태도를 변경하여 실시한다.
  5. 측정에 대한 세부지침서를 조사 대상자에게 제공한다.
(정답률: 59%)
  • 신뢰성을 높이려면 측정 조건과 방법이 모든 대상에게 동일하고 일관되게 적용되어야 합니다. 응답자의 상황에 따라 조사자의 면접방식과 태도를 변경하여 실시하는 것은 측정의 일관성을 해쳐 신뢰도를 떨어뜨리는 행위입니다.
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68. 실험설계의 타당성을 저해하는 요인을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 67%)
  • 실험설계의 타당성을 저해하는 요인은 외생변수의 통제 실패와 관련이 있습니다.
    에 제시된 종속변수에 영향을 미치는 우연적 사건의 발생(역사), 측정수단의 변화(도구), 실험대상의 이탈(상실), 실험처치의 확산과 모방(확산) 모두 실험의 내적 타당도를 위협하는 요인에 해당합니다.
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69. 일원공분산분석(one-way ANCOVA)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 공변수(covariate)가 종속변수에 미치는 영향을 통계적으로 통제한 후 독립변수가 종속변수에 미치는 영향을 분석한다.
  2. 집단 내에서의 종속변수에 대한 공변수의 회귀계수가 집단 간에 동일하다는 가정을 충족해야 한다.
  3. 공변수와 종속변수 간의 집단 내 상관계수 절댓값이 작을수록 오차분산이 줄어들어 통계적 검증력이 높아진다.
  4. 공변수에 대한 자료는 실험 전에 수집하는 것을 전제한다.
  5. 회귀분석과 분산분석이 혼합된 모형으로 볼 수 있다.
(정답률: 44%)
  • 공변수와 종속변수 간의 집단 내 상관계수 절댓값이 클수록 오차분산이 줄어들어 통계적 검증력이 높아집니다. 따라서 상관계수 절댓값이 작을수록 검증력이 높아진다는 설명은 틀린 것입니다.
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70. 다음 설명에 해당하는 설계방법은?

  1. 솔로몬 4집단설계
  2. 통제집단 사후실험설계
  3. 시계열설계
  4. 비동등 통제집단설계
  5. 단일집단 사전사후설계
(정답률: 60%)
  • 사전검사를 실시하지 않는 두 집단과 실시하는 두 집단을 포함하여 총 네 집단을 구성하고, 모든 집단에 사후검사를 실시하는 설계입니다. 이는 통제집단 사전사후설계와 통제집단 사후설계의 장점을 통합하여 사전검사로 인한 영향을 배제하고 내적 타당도를 극대화한 솔로몬 4집단설계의 핵심 특징입니다.
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71. 다음 표는 남학생과 여학생 간의 선호하는 상담프로그램의 차이를 보여주는 자료이다. A 프로그램을 선호하는 여학생의 기대빈도수는?

  1. 0.25
  2. 33
  3. 150
  4. 200
  5. 330
(정답률: 58%)
  • 기대빈도수는 행의 합계와 열의 합계를 곱한 후 전체 합계로 나누어 계산합니다.
    ① [기본 공식]
    $$\text{기대빈도} = \frac{\text{행 합계} \times \text{열 합계}}{\text{전체 합계}}$$
    ② [숫자 대입]
    $$\text{기대빈도} = \frac{250 \times 600}{1000}$$
    ③ [최종 결과]
    $$\text{기대빈도} = 150$$
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72. 다음 두 사례에서 설명하고 있는 실험적 통제전략은?

  1. 상쇄
  2. 무작위화
  3. 제거
  4. 균형화
  5. 표본의 편중
(정답률: 53%)
  • 외생변수의 영향을 없애기 위해 처치 순서를 바꾸거나(A $\rightarrow$ B, B $\rightarrow$ A) 조사 지역을 교차하여 적용함으로써 그 효과를 서로 상쇄시키는 전략은 상쇄입니다.
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73. 요인분석(factor analysis)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 회귀분석이나 판별분석의 예비단계로 활용할 수 있다.
  2. 요인적재량은 각 변수와 요인 사이의 상관관계 정도를 의미한다.
  3. 요인들 간의 관계가 완전히 독립적이지 못한 경우에는 사각회전(oblique rotation) 방식이 적절하다.
  4. 고유치(eigenvalue)는 각 요인별로 모든 변수의 요인적재량을 제곱하여 더한 값이다.
  5. 요인추출 모델 가운데 주성분분석(PCA)은 자료의 공통분산만을 이용한다.
(정답률: 38%)
  • 주성분분석(PCA)은 자료의 전체 분산(공통분산 + 고유분산)을 모두 이용하여 변수를 축소하는 기법입니다. 공통분산만을 이용하는 것은 요인분석의 일반적인 요인추출 방식입니다.

    오답 노트
    사각회전: 요인 간 상관관계를 인정할 때 사용하므로 적절한 설명입니다.
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74. 서스톤(Thurstone) 척도에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 사회적 거리감의 정도를 측정하기 위해 연속적인 문항들을 활용한다.
  2. 평정자가 진술문 간의 등간성을 판단할 수 있다는 것을 전제로 한다.
  3. 개발과정이 단순하여 시간과 노력이 적게 든다.
  4. 양극의 뜻을 갖고 대비되는 형용사들로 의미를 측정하는 방법이다.
  5. 집단 내의 커뮤니케이션 및 상호작용 패턴에 관한 자료를 수집하고 분석한다.
(정답률: 53%)
  • 서스톤 척도는 전문가 집단이 각 문항의 강도를 평가하여 척도 값을 부여하므로, 평정자가 진술문 간의 등간성을 판단할 수 있다는 것을 전제로 합니다.

    오답 노트
    사회적 거리감 측정: 보가더스 척도
    개발과정 단순: 리커트 척도
    양극의 대비 형용사: 어의분별 척도
    상호작용 패턴 분석: 소시오메트리
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75. 다음 내용에 해당하는 혼합연구방법론(mixed method research)의 혼합연구설계 유형은?

  1. 삼각검증설계(triangulation design)
  2. 내장형설계(embedded design)
  3. 설명적설계(explanatory design)
  4. 탐색적설계(exploratory design)
  5. 동류집단설계(cohort design)
(정답률: 48%)
  • 질적 연구를 통해 먼저 결과를 얻고, 이를 보완하거나 설명하기 위해 양적 연구를 후속적으로 진행하는 설계 방식은 탐색적설계(exploratory design)입니다.
    특히 적절한 측정 도구가 없거나 이론적 틀이 부족할 때 질적 탐색을 통해 변수를 도출하고 이를 양적으로 검증하는 순차적 흐름을 가집니다.
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