청소년상담사 2급(2교시) 필기 기출문제복원 (2021-10-09)

청소년상담사 2급(2교시) 2021-10-09 필기 기출문제 해설

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청소년상담사 2급(2교시)
(2021-10-09 기출문제)

목록

1과목: 진로상담

1. 수퍼(D. Super)의 발달모형에 바탕을 둔 진로상담 과정을 순서대로 옳게 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ – ㅁ
  2. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㅁ – ㄹ
  3. ㄱ - ㄴ - ㄹ - ㄷ - ㅁ
  4. ㄱ - ㄴ - ㅁ - ㄷ – ㄹ
  5. ㄱ - ㄷ - ㄴ - ㄹ - ㅁ
(정답률: 34%)
  • 수퍼(D. Super)의 발달모형에 따른 진로상담은 내담자의 생애 단계와 발달 과업을 분석하여 통합하는 과정으로 진행됩니다.
    올바른 순서는 접수면접 $\rightarrow$ 진로발달사정 $\rightarrow$ 자료통합과 내러티브 해석 $\rightarrow$ 상담목표설정 $\rightarrow$ 상담절차와 과정 순입니다.
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2. 진로상담과정에서 발생할 수 있는 저항에 해당하지 않는 것은?

  1. 자신이 바라거나 바라지 않던 통찰에 참여하기
  2. 상담자의 상담방법을 이유 없이 비난하기
  3. 책임지기를 두려워하여 진로의사결정을 회피하기
  4. 반복적으로 상담시간에 연락 없이 오지 않기
  5. 상담시간에 계속 침묵하기
(정답률: 30%)
  • 상담 과정에서 저항이란 상담의 진전을 방해하는 행동을 의미합니다. 자신이 바라거나 바라지 않던 통찰에 참여하는 것은 상담의 목표인 자기 이해와 변화를 향한 적극적인 과정이므로 저항에 해당하지 않습니다.
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3. 다문화 진로상담에 관한 내용으로 옳은 것은?

  1. 다문화에 대한 사회인식은 고려사항이 아니다.
  2. 내담자가 한국문화를 따르도록 한다.
  3. 내담자의 문화에 대한 일반적인 생각을 알 필요는 없다.
  4. 다문화에 대한 상담자의 지식과 인식은 중요하다.
  5. 구성주의 진로상담이론은 다문화 내담자를 이해하는데 도움이 되지 않는다.
(정답률: 29%)
  • 다문화 상담에서는 내담자의 문화적 배경을 존중하고 이해해야 하므로, 상담자가 다문화에 대해 갖는 전문적인 지식과 인식은 상담의 성패를 결정짓는 매우 중요한 요소입니다.
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4. 가이스버스(N. Gysbers)와 무어(E. Moore)가 목표설정을 위하여 사용하는 진로상담 기법은?

  1. 생애진로무지개(Life Career Rainbow)
  2. 사다리 기법(Laddering Techniques)
  3. 생애진로사정(Life Career Assessment)
  4. 진로 가계도(Career Genogram)
  5. 면담 리드(Interview Leads)
(정답률: 17%)
  • 가이스버스와 무어는 내담자가 자신의 진로 목표를 구체화하고 탐색할 수 있도록 돕기 위해 구조화된 질문 형태인 면담 리드를 사용합니다.
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5. 고용노동부 워크넷(www.work.go.kr)에서 제공하는 청소년 대상 직업심리검사를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 25%)
  • 워크넷에서 제공하는 청소년 대상 직업심리검사에는 중 청소년 직업흥미검사, 대학전공(학과) 흥미검사, 고등학생 적성검사, 초등학생 진로인식검사가 포함됩니다.

    오답 노트
    청소년의사결정유형검사: 워크넷 제공 청소년 심리검사 항목에 해당하지 않습니다.
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6. 진로성숙도검사(CMI)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 크라이츠(J. Crites)의 진로의사결정모형에 근거하여 개발되었다.
  2. 진로계획태도와 진로행동을 측정하기 위하여 개발되었다.
  3. 진로행동은 자기평가, 직업정보, 목표선정, 계획, 문제해결을 측정한다.
  4. 진로계획태도는 자아존중감, 책임감, 타협성, 의존성을 측정한다.
  5. 한국교육개발원에서 개발한 한국형 진로성숙도 검사는 태도, 능력, 행동 세 가지 측면을 측정한다.
(정답률: 15%)
  • 한국교육개발원에서 개발한 한국형 진로성숙도 검사는 진로 발달 수준을 다각도로 평가하기 위해 태도, 능력, 행동의 세 가지 측면을 측정하도록 설계되었습니다.

    오답 노트
    진로의사결정모형: 크라이츠가 아닌 Crites의 모형이나, CMI의 기본 근거는 진로성숙도 개념임
    진로행동: 계획, 탐색 등의 실행 과정을 측정함
    진로계획태도: 결정성, 준비성 등을 측정함
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7. 베츠(N. Betz)와 해켓(G. Hackett)의 이론에서 5가지 진로상담전략으로 옳은 것은?

  1. 자기정체감 점검 및 강화
  2. 과정평가의 탐색과 현실성 강화
  3. 환경적 영향의 검토
  4. 진로준비정서의 촉진
  5. 진로의사결정 유형 점검
(정답률: 20%)
  • 베츠(N. Betz)와 해켓(G. Hackett)의 진로상담 전략 5가지는 다음과 같습니다.
    1. 진로의사결정 유형 점검
    2. 진로준비정서의 촉진
    3. 환경적 영향의 검토
    4. 과정평가의 탐색과 현실성 강화
    5. 자기정체감 점검 및 강화
    따라서 환경적 영향의 검토가 옳은 전략입니다.
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8. 구성주의 진로상담 과정과 기법에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. '구성 - 해체 - 재구성 - 협력구성'의 내러티브 방식을 기본으로 한다.
  2. 개인의 생활이나 정체성을 변화시키기 위해서는 환경을 변화시켜야 한다.
  3. 진로상담과정에서 진로양식면접을 최소화하고, 표준화된 검사실시와 결과의 해석을 주로 사용한다.
  4. 내담자의 내러티브 이야기 자체는 다른 사람과의 비교를 통하여 얻어진 평균적인 경험이라고 본다.
  5. '문제확인 - 주관적 정체성 탐색 - 문제 재정의 - 관점확대 - 정체성 실현을 위한 행동정의 - 추수지도' 단계로 이루어진다.
(정답률: 30%)
  • 구성주의 진로상담은 내담자가 자신의 삶을 어떻게 의미 부여하고 구성하는지에 집중하며, '구성 - 해체 - 재구성 - 협력구성'의 내러티브 방식을 기본으로 합니다.

    오답 노트
    진로양식면접을 최소화하고 표준화된 검사 실시: 진로양식면접을 핵심적으로 사용함
    내러티브 이야기를 평균적인 경험으로 봄: 개인의 주관적이고 독특한 경험으로 봄
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9. 다음 중 청소년 진로집단상담에서 고려해야 할 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 32%)
  • 효과적인 청소년 진로집단상담을 위해서는 철저한 사전 준비와 체계적인 계획이 필수적입니다.
    사전 요구 조사를 통한 목표 설정, 다양한 자료와 활동을 포함한 프로그램 구성, 상담에 적합한 물리적 공간과 준비물 등 환경적 요소 고려, 그리고 상담 후 변화 정도를 측정할 수 있는 평가 방법과 절차 마련이 모두 포함되어야 합니다.
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10. 청소년 진로상담에서 사용하는 심리검사와 사용목적과의 연결이 옳은 것은?

  1. 수퍼(D. Super)의 CDI - 진로결정유형 측정
  2. 홀랜드(J. Holland)의 SDS - 직업적 성격특성 측정
  3. 크럼볼츠(J. Krumboltz)의 CDS - 진로 미결정 선행조건 측정
  4. 다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)의 MIQ - 진로문제해결과 진로의사결정에서의 역기능적 사고 측정
  5. 피터슨(G. Peterson), 샘슨(J. Sampson) 등의 CTI - 20가지 작업 요구와 가치에 대한 개인의 중요도 측정
(정답률: 25%)
  • 홀랜드(J. Holland)의 SDS는 개인의 성격 유형을 6가지(RIASEC)로 분류하여 이에 적합한 직업적 성격특성을 측정하는 대표적인 검사입니다.

    오답 노트
    CDI: 진로 미결정 선행조건 측정 / CDS: 진로결정유형 측정 / MIQ: 작업 요구와 가치 측정 / CTI: 역기능적 사고 측정
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11. 진로상담에서 심리검사를 활용할 때 옳은 것은?

  1. 시간이 오래 걸리더라도 검사는 많이 할수록 좋다.
  2. 검사를 선택할 때 검사문항보다 검사지명을 보고 선택한다.
  3. 신뢰도와 타당도가 갖추어진 검사를 선택한다.
  4. 절대적인 정보를 제공하는 검사를 활용한다.
  5. 검사결과를 활용할 때에는 강점만 활용하고 약점은 제외한다.
(정답률: 30%)
  • 심리검사는 객관적이고 과학적인 도구여야 하므로, 측정하고자 하는 것을 정확하게 측정하는 타당도와 일관되게 측정하는 신뢰도가 검증된 검사를 선택하는 것이 원칙입니다.

    오답 노트
    검사 양보다는 질이 중요함 / 검사지명보다 문항 내용과 목적이 중요함 / 검사는 보조적 수단이며 절대적이지 않음 / 강점과 약점을 모두 파악하여 통합적으로 활용해야 함
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12. 다음 사례에 제시된 내담자에 대한 상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?

  1. 직업세계에 대한 탐색
  2. 자기이해를 위한 탐색
  3. 선택된 진로과정 점검
  4. 진로관련 심리검사 실시
  5. 진로관련 의사결정 연습
(정답률: 34%)
  • 내담자가 자신이 무엇을 원하는지 모르고 답답해하는 '진로 미결정' 상태이므로, 자기이해, 직업 탐색, 심리검사, 의사결정 연습 등의 개입이 필요합니다. 하지만 아직 진로를 결정하지 못한 상태이므로 선택된 진로과정 점검은 적용할 수 없는 단계입니다.
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13. 다음 사례에 나타난 진로상담 단계는?

  1. 상담초기면접
  2. 상담관계형성
  3. 상담목표 설정
  4. 상담구조화
  5. 상담종결하기
(정답률: 27%)
  • 상담자가 지금까지의 상담 과정을 돌아보며 내담자에게 도움이 된 점을 확인하고, 상담 종료 후 발생할 수 있는 고민에 대해 스스로 대처할 수 있도록 격려하며 마무리하는 단계이므로 상담종결하기에 해당합니다.
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14. 수퍼(D. Super)의 생애진로발달이론에서 제안한 진로발달단계 순서로 옳은 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄹ - ㄷ – ㅁ
  2. ㄱ - ㄹ - ㄷ - ㄴ – ㅁ
  3. ㄴ - ㄱ - ㄹ - ㄷ - ㅁ
  4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ – ㅁ
  5. ㄴ - ㄹ - ㄱ - ㄷ - ㅁ
(정답률: 24%)
  • 수퍼의 생애진로발달이론은 인간의 전 생애를 다섯 단계로 구분하며, 발달 순서는 다음과 같습니다.
    성장기 $\rightarrow$ 탐색기 $\rightarrow$ 확립기 $\rightarrow$ 유지기 $\rightarrow$ 쇠퇴기
    따라서 정답은 ㄴ(성장기) - ㄱ(탐색기) - ㄹ(확립기) - ㄷ(유지기) - ㅁ(쇠퇴기) 순입니다.
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15. 다음 대화 중 청소년 진로상담의 목표에 관한 진술로 옳지 않은 것은?

  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
(정답률: 27%)
  • 청소년기는 자아 정체감을 형성하고 미래를 설계하는 시기이므로, 합리적인 의사결정 능력을 기르기 위해 적극적인 진로정보 탐색과 활용이 반드시 필요합니다. 따라서 아직 청소년이라서 진로정보 탐색이나 활용이 필요하지 않다는 진술은 옳지 않습니다.
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16. 청소년을 대상으로 하는 진로상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 진로상담전문가 양성에 중점을 둔다.
  2. 상담윤리를 지키며 진행한다.
  3. 내담자의 문제를 내담자의 입장에서 이해한다.
  4. 내담자마다 성격, 적성, 흥미 등이 다름을 고려한다.
  5. 내담자의 잠재력을 발견하고 발현될 수 있도록 돕는다.
(정답률: 28%)
  • 청소년 진로상담의 핵심 목적은 내담자인 청소년이 자신의 잠재력을 발견하고 올바른 진로 결정을 내리도록 돕는 것입니다. 진로상담전문가 양성은 상담의 주체가 수행해야 할 전문성 확보 영역이지, 청소년 내담자를 대상으로 하는 상담의 목표가 될 수 없습니다.
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17. 진로상담 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)의 직업적응이론에서 성격은 성격양식과 성격구조로 설명된다.
  2. 파슨스(F. Parsons)의 특성ㆍ요인이론은 개인과 직업 특성의 합리적인 연결을 강조한다.
  3. 홀랜드(J. Holland) 이론은 개인이 자신의 특성과 유사한 직업환경을 선호하는 경향이 있다고 보았다.
  4. 사비카스(M. Savickas)의 구성주의 진로이론에서 생애주제란 진로와 관련된 각 개인의 능력, 욕구, 흥미를 의미한다.
  5. 로우(A. Roe)의 이론에서 비즈니스직은 다른 사람이 어떤 행동을 하도록 설득하는데 초점을 둔 직업군이다.
(정답률: 24%)
  • 사비카스의 구성주의 진로이론에서 생애주제는 단순히 능력이나 흥미를 의미하는 것이 아니라, 개인이 자신의 일이나 생애 역할에 의미를 부여하게 만드는 내면의 원동력을 의미합니다.
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18. 크럼볼츠(J. Krumboltz)의 사회학습이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄹ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 37%)
  • 크럼볼츠의 사회학습이론은 유전적 요인, 환경적 요인, 학습 경험, 과제 접근 기술이 상호작용하여 진로 결정에 영향을 미친다고 봅니다.
    학습경험은 도구적 학습과 연합적 학습으로 구분되며, 계획된 우연은 예상치 못한 사건을 진로에 유리하게 활용하는 것을 의미합니다. 또한 호기심, 인내심, 유연성, 낙관성, 위험감수는 이러한 우연한 사건을 기회로 바꾸는 핵심 기술입니다.

    오답 노트
    관찰을 통해 호감을 갖는 경험: 연합적 학습에 해당함
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19. 다음이 설명하는 갓프레드슨(L. Gottfredson)의 진로포부 발달단계는?

  1. 크기와 힘 지향 단계
  2. 외적 자아 확립 단계
  3. 사회적 가치 지향 단계
  4. 성역할 지향 단계
  5. 내적 자아 확립 단계
(정답률: 29%)
  • 남녀 성역할 차이를 인식하여 고정관념을 형성하고, 자신의 성별 정체성과 일치하지 않는 직업을 배제하며 수용 가능한 성유형 경계선을 형성하는 단계는 갓프레드슨의 성역할 지향 단계입니다.
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20. 다음 중 하렌(V. Harren)의 진로의사결정유형이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 27%)
  • 하렌의 이론에서 진로의사결정 단계는 '인식 $\rightarrow$ 계획 $\rightarrow$ 확신 $\rightarrow$이행'의 과정을 거치며, 의사결정유형은 개인이 진로 결정을 내릴 때 선호하는 접근 방식을 의미합니다.

    오답 노트
    진로의사결정유형: 합리적, 직관적, 의존적 유형으로 구분됩니다(중립적 유형 없음).
    합리적 유형: 상상과 정서적 자극이 아닌, 체계적이고 논리적인 분석을 기초로 합니다.
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21. 슐로스버그(N. Schlossberg) 등이 제시한 진로전환상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 전환의 개념을 결혼이나 출산과 같은 명백한 삶의 변화로 제한하였다.
  2. 진로전환에는 양가적인 특성이 있다.
  3. 개인의 진로전환에 영향을 주는 네 가지 요소(4S)는 자아(Self), 지원(Support), 상황(Situation), 전략(Strategies)이다.
  4. 진로전환의 증진요인으로는 경제적 안정, 정서적 안정, 건강, 전환 기술, 지지적 직업환경, 전환에 대한 지지 등이 있다.
  5. 진로전환검사(CTI)는 준비도, 자기효능감(confidence), 지각된 지지, 내외적 통제, 자기중심-관계중심(independence-interdependence)으로 구성된다.
(정답률: 27%)
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22. 다음 중 다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)의 직업적응이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ
(정답률: 27%)
  • 직업적응이론에서 직업적응의 핵심 지표는 만족과 충족이며, 유연성, 적극성, 반응성, 인내와 같은 적응양식이 이에 영향을 미칩니다.

    오답 노트
    일과 관련된 가치관은 스트롱 흥미검사가 아닌 직업적응검사(AMPS) 등으로 평가합니다: 틀림
    만족은 직업환경이 개인의 욕구를 얼마나 충족시키는지에 대한 평가이며, 직업에서 요구하는 과제 수행 능력은 충족에 해당합니다: 개념 혼동
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23. 다음이 설명하는 사회인지진로이론(SCCT)의 개념으로 옳은 것은?

  1. 선택모형
  2. 결과기대
  3. 자기효능감
  4. 흥미발달모형
  5. 개인변인과 환경변인
(정답률: 11%)
  • 제시된 내용은 특정 과업을 수행했을 때 발생할 결과에 대한 믿음과 예측(물리적 보상, 사회적 평가 등)을 의미하므로, 사회인지진로이론(SCCT)의 '결과기대'에 대한 설명입니다.
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24. 다음 이론을 주장한 학자는?

  1. 갓프레드슨(L. Gottfredson)
  2. 블라우(P. Blau)
  3. 타이드만(D. Tiedeman)과 오하라(R. O'Hara)
  4. 카크런(L. Cochran)
  5. 아들러(A. Adler)
(정답률: 25%)
  • 제시된 내용은 분화와 통합을 통한 직업정체감 형성, 그리고 진로의사결정 과정을 예측 4단계(탐색-구체화-선택-명료화)와 실행 3단계(적응-개혁-통합)로 구분한 타이드만(D. Tiedeman)과 오하라(R. O'Hara)의 이론입니다.
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25. '학자 - 진로상담이론 - 개념'의 연결이 옳지 않은 것은?

  1. 로우(A. Roe) - 욕구이론 - 심리적 욕구구조
  2. 윌리암슨(E. Williamson) - 특성ㆍ요인이론 - 제한과 타협
  3. 렌트(R. Lent) - 사회인지진로이론 - 자기효능감
  4. 긴즈버그(E. Ginzberg) - 진로발달이론 - 환상기
  5. 겔라트(H. Gelatt) - 진로의사결정이론 - 의사결정 순환과정
(정답률: 6%)
  • 윌리암슨의 특성-요인이론은 개인의 특성과 직업의 요인을 과학적으로 매칭하는 데 집중하는 이론입니다.

    오답 노트
    제한과 타협 개념은 갓프레드슨(Gottfredson)의 진로발달이론의 핵심 개념입니다.
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2과목: 집단상담

26. 교류분석 집단상담의 생활자세에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 생애 초기에 결정된다.
  2. 생활자세는 교류분석으로 변화 가능하다.
  3. 자신에 대해 느끼고, 타인과 관계 맺는 방식을 결정한다.
  4. 자기 긍정-타인 긍정 자세는 패배자는 없고, 승리자만 있다.
  5. 자기 긍정-타인 부정 자세는 타인과 비교해서 자신이 무기력하다고 느끼는 우울한 사람의 자세이다.
(정답률: 56%)
  • 교류분석의 생활자세 중 자기 긍정-타인 부정 자세는 타인을 부정적으로 보며 자신은 우월하다고 느끼는 자세입니다.

    오답 노트
    타인과 비교해서 자신이 무력하다고 느끼는 우울한 사람의 자세는 '자기 부정-타인 부정' 자세에 해당합니다.
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27. 로저스(C. Rogers)의 인간중심 집단상담에서 변화의 필요충분조건으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 57%)
  • 로저스의 인간중심 상담에서 내담자의 긍정적 변화를 위한 필요충분조건은 상담자의 진실성(일치성), 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해입니다.
    따라서 집단상담자와 집단원 사이의 심리적 접촉, 상담자의 일치성 및 통합, 집단원이 지각하는 상담자의 공감적 이해가 정답에 해당합니다.

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    집단상담자는 조건적 긍정적 관심이 아니라 '무조건적' 긍정적 존중을 보여야 합니다.
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28. 학교에서 운영할 수 있는 성장집단에 적합하지 않은 청소년 집단원을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 56%)
  • 성장집단은 일반적인 발달 과업이나 자아 성장을 목적으로 하므로, 즉각적인 개입이나 전문적 치료가 필요한 고위험군 및 중증 정신질환자는 제외되어야 합니다.

    오답 노트
    가치관 혼란으로 고민하는 청소년: 성장집단에 적합한 대상임
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29. 다음의 개념이나 기법이 강조되는 집단상담 접근은?

  1. 게슈탈트 집단상담
  2. 교류분석 집단상담
  3. 개인심리 집단상담
  4. 인간중심 집단상담
  5. 정신분석 집단상담
(정답률: 53%)
  • 지금-여기, 접촉, 알마차림, 과장하기는 게슈탈트 집단상담의 핵심 개념이자 기법입니다.
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30. 심리극에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 60%)
  • 심리극은 모레노(J. Moreno)가 창안하였으며, 거울기법을 통해 자신의 모습을 객관적으로 바라보게 함으로써 통찰과 성장을 돕는 기법입니다.

    오답 노트
    정화(catharsis) 그 자체: 정화뿐만 아니라 자기이해, 대인관계 학습, 새로운 행동 시도까지 포함하는 행동의 치료를 지향함
    사물은 보조자아가 될 수 없다: 책상, 현관 등 사물도 보조자아가 될 수 있음
    조명이나 음향기구 필수: 무대 장치보다 행동과 연기 자체가 중요하며 필수 요소는 아님
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31. 다음 대화에서 집단원이 보이는 얄롬(I. Yalom)의 치료적 요인은?

  1. 희망
  2. 수용
  3. 보편성
  4. 정화
  5. 이타심
(정답률: 58%)
  • 다른 사람들도 자신과 비슷한 갈등이나 문제, 경험을 가지고 있다는 사실을 깨닫고 위로를 받는 것은 얄롬의 치료적 요인 중 보편성에 해당합니다.
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32. 다음 사례에서 청소년 집단상담자가 적용한 기법은?

  1. 재진술
  2. 차단
  3. 요약
  4. 직면
  5. 정보제공
(정답률: 62%)
  • 내담자가 말로는 부모님 일에 관심이 없다고 하지만, 실제로는 구체적인 싸움 날짜를 기억하고 걱정스러운 표정을 짓는 모순된 상황을 상담자가 지적하여 스스로 통찰하게 하는 기법은 직면입니다.
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33. 현실치료 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 스스로의 선택에 대해 책임진다.
  2. 전이를 인정하지 않는다.
  3. 과거 경험과 기억선택에 초점을 둔다.
  4. 더 나은 선택을 하는 방법을 배운다.
  5. 적극적이고, 지시적이며, 교육적이다.
(정답률: 72%)
  • 현실치료는 과거의 경험이나 기억보다는 현재의 행동과 선택, 그리고 미래의 계획에 초점을 맞추어 문제를 해결하려는 접근법입니다.

    오답 노트
    과거 경험과 기억선택에 초점을 둔다: 현실치료는 '현재'의 선택과 책임에 집중함
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34. 구조화 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 57%)
  • 구조화 집단상담은 상담자가 사전에 구체적인 계획과 절차를 마련하여 특정 주제와 목표를 달성하기 위해 진행하는 형태입니다.

    오답 노트
    비구조화 집단상담보다 집단상담자의 전문성이 더 요구된다: 일반적으로 비구조화 집단이 더 높은 유연성과 전문적 대처 능력을 요구함
    참만남 집단상담이 해당된다: 참만남 집단은 대표적인 비구조화 집단상담임
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35. 치료집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 심각한 정도의 정서ㆍ행동문제 또는 정신장애 치료를 목적으로 한다.
  2. 치료집단을 이끄는 사람을 집단치료자라고 한다.
  3. 집단역동을 이용하기 때문에 정신병리적 진단ㆍ평가를 활용하지 않는다.
  4. 공황장애 치료를 원하는 사람이 참가할 수 있다.
  5. 치료기간이 최대 수년에 이르기까지 장기적으로 진행된다.
(정답률: 67%)
  • 치료집단은 심각한 정신장애나 정서 문제를 다루므로, 정확한 치료 계획 수립을 위해 정신병리적 진단과 평가를 반드시 활용해야 합니다.

    오답 노트
    집단역동을 이용하기 때문에 정신병리적 진단·평가를 활용하지 않는다: 집단역동 활용 여부와 상관없이 진단과 평가는 필수적임
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36. 집단상담자의 자질을 인간적 자질과 전문적 자질로 구분할 때, 인간적 자질을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄹ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 70%)
  • 집단상담자의 자질은 지식이나 기술 같은 전문적 자질과 상담자 개인의 성품이나 태도 같은 인간적 자질로 나뉩니다.
    유머 감각과 자기수용은 상담자의 인격적 특성에 해당하는 인간적 자질입니다.

    오답 노트
    집단상담 계획 및 조직 능력, 상담·심리치료 이론에 관한 지식, 개인상담의 상담자 경험: 전문적 자질에 해당함
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37. 다음 사례에서 청소년 집단상담자가 적용한 기법은?

  1. 재진술
  2. 요약
  3. 직면
  4. 정보제공
  5. 해석
(정답률: 75%)
  • 상담자가 내담자의 행동(눈물을 흘리며 위로하는 모습)을 관찰하고, 그 이면에 숨겨진 무의식적 동기나 과거의 경험(어릴 때 아빠와의 힘들었던 기억)과 연결 지어 새로운 의미를 부여하고 설명하고 있으므로 이는 해석 기법에 해당합니다.
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38. 문제 상황에 대처하는 집단상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원의 불평이 습관적이거나 만성적이라면 불평할 때마다 충고를 한다.
  2. 적대적인 집단원에게는 그 행동이 다른 집단원에게 미치는 영향에 대해 이야기하고, 원하는 것을 탐색하여 직접 표현하게 한다.
  3. 지속적으로 침묵하는 집단원에게는 다른 집단원이 자신의 침묵을 오해할 가능성도 있다는 것을 알려준다.
  4. 질문공세를 하는 집단원에게는 질문하기 전 마음속의 생각과 느낌에 대해 이야기하도록 요청한다.
  5. 사실적 이야기를 늘어놓는 집단원에게는 그 경험에서 야기된 감정을 공감적 이해를 통해 현재형으로 표현하도록 한다.
(정답률: 58%)
  • 습관적이고 만성적인 불평을 하는 집단원에게 매번 충고를 하는 것은 내담자의 의존성을 높이고 변화를 방해하므로 적절하지 않습니다. 대신 불평 뒤에 숨겨진 감정이나 욕구를 탐색하도록 도와야 합니다.
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39. 공동상담자가 청소년 집단상담을 진행할 때의 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 69%)
  • 공동상담자는 집단의 효율적인 운영을 위해 계획과 규범을 함께 결정하며, 상담자 간의 긍정적인 상호작용을 통해 집단원에게 바람직한 역할모델을 제공합니다.

    오답 노트
    남성-여성 구성 여부와 상관없이 전이를 다룰 수 있으며, 상담자 간의 협의를 위해 회기 후 반드시 만남을 가져야 합니다.
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40. 다음의 집단 유형은?

  1. 구조화된 동질적 구성의 집중적 집단
  2. 구조화된 이질적 구성의 집중적 집단
  3. 비구조화된 동질적 구성의 집중적 집단
  4. 비구조화된 이질적 구성의 분산적 집단
  5. 구조화된 동질적 구성의 분산적 집단
(정답률: 64%)
  • 제시된 이미지의 내용을 분석하면 다음과 같습니다.
    1. 대상: 고3 남학생 10명 $\rightarrow$ 성별과 학년이 동일한 동질적 구성
    2. 내용: 체계화된 프로그램 실시 $\rightarrow$ 계획된 구조화된 집단
    3. 기간: 2일 동안 총 12시간 $\rightarrow$ 특정 장소와 시간에 모이는 집중적 집단
    따라서 이 집단은 구조화된 동질적 구성의 집중적 집단에 해당합니다.
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41. 청소년 집단상담의 사전 동의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 자발적인 집단원에게도 사전동의를 받아야 한다.
  2. 집단상담자의 경력, 이론적 지향, 도움제공이 가능한 문제를 알린다.
  3. 집단참여에 따른 잠재적 이익과 위험에 대해서 알린다.
  4. 폐쇄집단에서는 집단을 떠날 권리가 없음을 알린다.
  5. 심리검사, 진단 및 상담 기록에 대해 알 권리가 있음을 알린다.
(정답률: 67%)
  • 사전 동의의 핵심은 내담자의 자발성과 자기결정권 보장입니다. 폐쇄집단이라 하더라도 집단원은 언제든지 집단을 떠날 권리가 있으며, 이를 강제로 제한하는 것은 윤리적으로 옳지 않습니다.
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42. 아들러(A. Adler) 집단상담의 단계를 순서대로 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄷ - ㄹ – ㄴ
  2. ㄱ - ㄹ - ㄷ – ㄴ
  3. ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㄱ
  4. ㄷ - ㄱ - ㄹ – ㄴ
  5. ㄷ - ㄹ - ㄱ - ㄴ
(정답률: 65%)
  • 아들러의 집단상담은 관계 형성에서 시작하여 분석, 통찰, 그리고 실제 행동 변화의 순서로 진행됩니다.
    1단계: 협력, 평등주의, 상호존중에 기초한 좋은 치료적 관계를 설정한다. (ㄱ)
    2단계: 삶의 과제를 탐색하고 가족구도와 초기기억 분석을 한다. (ㄷ)
    3단계: 생활양식을 통찰하고 현재 기능하는 자신의 모습을 이해한다. (ㄹ)
    4단계: 자신이 희망하는 목표에 부합하는 새로운 선택과 행동을 한다. (ㄴ)
    따라서 올바른 순서는 ㄱ - ㄷ - ㄹ - ㄴ 입니다.
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43. 정신분석 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 슬랩손(S. Slavson)은 집단상담자의 기능을 지도적 기능, 자극적 기능, 확충적 기능, 해석적 기능으로 구분한다.
  2. 볼프(A. Wolf)는 집단상담자가 자신을 향한 집단원들의 전이행동을 처리할 수 있어야 한다고 본다.
  3. 집단에서 과거를 재경험하여 무의식적 갈등을 해소할 수 있는 기회를 제공한다.
  4. 궁극적인 목표는 내담자의 신경증적 갈등을 경감시켜 인격적 성숙을 도모하는 것이다.
  5. 어린 시절의 습관적인 행동이 집단에서 반복적으로 드러나는 것은 반동형성의 한 형태이다.
(정답률: 58%)
  • 어린 시절의 습관적인 행동이 집단 내에서 반복적으로 나타나는 것은 과거의 갈등이나 패턴이 현재의 관계에서 재현되는 전이(Transference) 현상입니다. 반동형성은 무의식적 소망과 반대되는 행동을 하는 방어기제이므로 적절하지 않은 설명입니다.
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44. 다음 사례에서 집단원 동호가 하고 있는 문제행동은?

  1. 산만한 집단원
  2. 구원하는 집단원
  3. 부정적인 집단원
  4. 소극적인 집단원
  5. 적대적인 집단원
(정답률: 63%)
  • 제시된 사례에서 동호는 정희의 슬픔과 고통을 빠르게 해결해주려 하며, '걱정하지 마세요', '다 잘 될 거예요'와 같은 성급한 위로를 통해 상대방의 부정적 감정을 제거하려 합니다. 이는 집단원의 정서적 고통을 성급히 해결해주려는 구원하는 집단원의 전형적인 특징입니다.
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45. 청소년 집단상담 평가를 위한 구성요소를 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 65%)
  • 청소년 집단상담의 효과성을 객관적으로 검증하기 위해서는 누가 평가하는지(평가주체), 누구를 평가하는지(평가대상), 무엇을 달성하려 하는지(평가목표), 어떤 절차로 진행하는지(평가과정)가 모두 포함되어야 합니다. 따라서 의 모든 항목이 구성요소에 해당합니다.
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46. 청소년을 위한 집단 운영에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년의 흥미유발을 위해 다양한 매체와 도구를 활용할 수 있다.
  2. 청소년기의 특성인 자율성을 충족시키기 위해 집단상담자와 집단원이 공동상담자가 된다.
  3. 집단목표 설정은 청소년기 발달특성을 고려한다.
  4. 치료집단을 운영할 때는 법적 보호자의 참가 동의서를 받는다.
  5. 강제에 의한 비자발적인 참여를 하게 되면 집단에 대한 저항감이 클 수 있다.
(정답률: 70%)
  • 청소년 집단상담에서 자율성을 존중하는 것은 중요하지만, 집단원이 상담자와 동등한 지위의 공동상담자가 되는 것은 상담의 전문성과 구조적 안정성을 해칠 수 있어 적절하지 않습니다.
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47. 구조화 집단상담 계획에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단상담의 필요성에 대한 타당한 근거를 제시한다.
  2. 집단목적에 부합하는 집단 참여대상의 범위를 결정한다.
  3. 집단목적을 달성하기 위해 단계적인 세부목표를 설정한다.
  4. 집단상담자는 직관적 판단으로 집단형태를 결정한다.
  5. 집단활동의 내용은 집단 목적에 적합하게 구성한다.
(정답률: 69%)
  • 구조화 집단상담은 사전에 치밀하게 계획된 프로그램에 따라 진행되므로, 집단형태 결정 시 직관적 판단이 아닌 목적, 대상, 환경 등을 고려한 객관적이고 체계적인 근거를 바탕으로 결정해야 합니다.
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48. 학교 집단상담의 시행절차를 순서대로 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄷ - ㅁ - ㄹ – ㄴ
  2. ㄱ - ㄹ - ㄷ - ㅁ – ㄴ
  3. ㄷ - ㄱ - ㄴ - ㅁ - ㄹ
  4. ㄷ - ㅁ - ㄱ - ㄹ – ㄴ
  5. ㄷ - ㅁ - ㄱ - ㄴ - ㄹ
(정답률: 53%)
  • 학교 집단상담은 계획 수립부터 실시까지 체계적인 행정 절차를 거쳐야 합니다.
    순서:
    집단주제 선정(ㄷ) $\rightarrow$ 학교장 승인(ㅁ) $\rightarrow$ 집단참여자 모집(ㄱ) $\rightarrow$ 보호자 사전동의서 확보(ㄹ) $\rightarrow$ 집단상담 실시(ㄴ)
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49. 집단상담 초기단계에 있는 집단원들의 특징으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단에 대해 비합리적인 기대를 하기도 한다.
  2. 자기표현을 하기에 안전한지 탐색한다.
  3. 불안과 긴장이 있기 때문에 의존적이고 소극적으로 행동하는 경향이 있다.
  4. 새로운 사람들과의 만남으로 자기개방에 부담을 느껴 집단 참여를 머뭇거린다.
  5. 집단원들을 판단하고 비난하며 경쟁적인 모습을 보이기도 한다.
(정답률: 77%)
  • 집단상담 초기단계의 집단원들은 불안과 긴장으로 인해 탐색적이고 소극적인 태도를 보입니다. 집단원들을 판단하고 비난하며 경쟁적인 모습을 보이는 것은 갈등이 표출되는 과도기 단계의 특징입니다.
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50. 코리(G. Corey)의 과도기 단계(transition stage)에서 집단상담자의 역할을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 57%)
  • 코리의 집단상담 과도기 단계는 집단원들이 불안, 저항, 갈등을 경험하는 시기입니다. 따라서 상담자는 저항을 적절히 처리하고, 집단원들이 갈등을 회피하지 않고 자연스럽게 표출하도록 촉진하여 응집력을 높이는 역할을 수행해야 합니다.

    오답 노트
    분리감정 다루기: 과도기 단계의 핵심 역할이 아닙니다.
    생산적인 성과 산출: 이는 주로 작업 단계(Working stage)에서 이루어지는 목표입니다.
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3과목: 가족상담

51. 다음이 설명하는 가족상담기법은?

  1. 과제부여
  2. 가계도
  3. 외재화
  4. 예외질문
  5. 가족조각
(정답률: 34%)
  • 이야기치료의 핵심 기법인 외재화는 문제를 개인의 정체성과 분리하여, 문제를 외부의 객체로 객관화함으로써 내담자가 문제에 압도되지 않고 대처할 수 있도록 돕는 방법입니다.
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52. 해결중심단기가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 36%)
  • 해결중심단기가족상담은 미국 위스콘신주의 단기가족치료센터(BFTC)를 기반으로 드 세이저(S. de Shazer)와 인수 김(Insoo Kim) 등에 의해 개발되었으며, 구체적인 사례에서 일반적인 해결책을 찾는 귀납법적 과정을 활용합니다.

    오답 노트
    병리적인 것을 주로 다룬다: 병리적인 문제보다는 내담자의 자원과 강점, 해결책에 집중합니다.
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53. 보웬(M. Bowen)의 가족상담이론의 개념으로 옳은 것은?

  1. 가족게임
  2. 실연화
  3. 권력과 통제
  4. 하위체계
  5. 핵가족 정서체계
(정답률: 22%)
  • 보웬의 가족상담이론은 개인이 가족이라는 정서적 체계에서 어떻게 분화되는지에 초점을 맞추며, 핵가족 정서체계는 세대 간 전수되는 정서적 반응 양식을 설명하는 핵심 개념입니다.

    오답 노트
    가족게임, 실연화: 경험적 가족상담
    권력과 통제, 하위체계: 구조적 가족상담
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54. 해결중심단기가족상담의 중심철학으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 32%)
  • 해결중심단기가족상담은 문제의 원인보다는 해결 방안에 집중하는 강점 중심의 철학을 가집니다.
    따라서 어떤 것이 잘 기능하면 고치지 않고, 효과가 없으면 다른 것을 시도하며, 효과가 있으면 그것을 더 많이 하는 것이 핵심 원리입니다.

    오답 노트
    가장 어려운 것부터 고친다: 해결중심상담은 작은 변화부터 시작하여 성공 경험을 확대하는 방식을 취합니다.
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55. 다음은 가족상담이론의 질문기법이다. ( )에 들어갈 말은?

  1. 대처
  2. 기적
  3. 관계성
  4. 보람
  5. 척도
(정답률: 27%)
  • 가 해결된 상태를 상상하게 하여 상담 목표를 구체화하고 현실적으로 설정하도록 돕는 기법은 기적 질문입니다.
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56. 다음이 설명하는 카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기 단계는?

  1. 새롭게 출발하는 가족
  2. 어린 자녀를 둔 가족
  3. 청소년기 자녀를 둔 가족
  4. 자립하는 자녀를 둔 가족
  5. 노년기 가족
(정답률: 24%)
  • 부모-자녀 관계의 재정립, 자녀의 발달 변화에 따른 부모 역할의 변화, 그리고 자녀의 독립 욕구와 의존 욕구 사이의 갈등으로 인한 충돌은 청소년기 자녀를 둔 가족 단계의 핵심 발달 과제이자 특징입니다.
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57. 이야기치료의 첫 번째 단계인 '문제의 경청과 해체의 단계'에 해당되지 않는 활동은?

  1. 문제 이야기 경청
  2. 문제 명명하기
  3. 문제의 영향 탐색
  4. 문제의 영향 평가
  5. 대안적 이야기 만들기
(정답률: 17%)
  • 의 경청과 해체 단계는 내담자가 겪는 문제 이야기를 듣고, 문제에 이름을 붙이며(명명), 그 영향력을 탐색하고 평가하여 문제를 객관화하는 과정입니다. 대안적 이야기 만들기는 해체 이후 단계인 '재저작(Re-authoring)' 단계에서 이루어지는 활동입니다.
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58. ( )에 들어갈 내용을 바르게 연결한 것은?

  1. ㄱ: 무의식, ㄴ: 열망
  2. ㄱ: 지각, ㄴ: 자아
  3. ㄱ: 지각, ㄴ: 열망
  4. ㄱ: 이성, ㄴ: 자아
  5. ㄱ: 이성, ㄴ: 무의식
(정답률: 20%)
  • 사티어(V. Satir)의 빙산 탐색 모델은 인간의 내면을 행동에서 자기(Self)까지 단계적으로 탐색합니다. 제시된 순서인 '감정 $\rightarrow$ 감정에 대한 감정 $\rightarrow$ (ㄱ) $\rightarrow$ 기대 $\rightarrow$ (ㄴ) $\rightarrow$ 자기'에서 (ㄱ)은 지각, (ㄴ)은 열망에 해당합니다.
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59. 가족사정에 관한 맥매스터 모델(McMaster Model)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 13%)
  • 맥매스터 모델(McMaster Model)은 가족 기능을 문제해결, 의사소통, 역할, 정서적 반응성, 정서적 관여, 행동통제, 일반적 기능의 7가지 측면에서 파악하며, 질문지법을 활용하여 가족 전체의 기능을 평가하는 도구입니다.

    오답 노트
    적합성: 가족원 간의 균형이 아닌 기능적 효율성을 의미함
    자아분화/의사소통 척도: 맥매스터 모델이 아닌 보웬이나 사티어 등의 이론적 접근에 해당함
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60. 이야기치료의 기본가정(전제)으로 옳지 않은 것은?

  1. 세계와 인간경험은 개인이 해석하는 방식으로 존재한다.
  2. 삶의 이야기는 단선적이며, 정해진 방향대로 간다.
  3. 우리가 살아가는 이야기는 사회적 맥락 속에서 만들어진다.
  4. 삶의 이야기 속에는 사회적 담론과 자기정체성이 포함된다.
  5. 지배적 이야기를 해체하는 것이 새로운 가능성을 높여준다.
(정답률: 19%)
  • 이야기치료에서는 삶의 이야기가 고정된 것이 아니라 사회적 맥락 속에서 끊임없이 재구성될 수 있다고 봅니다. 따라서 삶의 이야기가 단선적이며 정해진 방향으로 간다는 설명은 옳지 않습니다.
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61. 대상관계 가족상담에 기초를 둔 개입방법은?

  1. 경계설정을 통한 가족의 재구성
  2. 해석과 훈습을 통한 가족관계 역동의 통찰
  3. 빙산탐색을 통한 내면 이해
  4. 기적질문을 통한 관계의 명료화
  5. 문제의 재명명을 통한 문제 이해
(정답률: 27%)
  • 대상관계 가족상담은 무의식적인 내면의 대상관계가 현재의 가족 관계에 투사된다고 보며, 이를 해석하고 훈습함으로써 가족관계 역동에 대한 통찰을 얻도록 돕습니다.

    오답 노트
    경계설정을 통한 가족의 재구성: 구조적 가족상담
    빙산탐색을 통한 내면 이해: 경험적 가족상담
    기적질문을 통한 관계의 명료화: 해결중심단기가족상담
    문제의 재명명을 통한 문제 이해: 이야기 치료
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62. 다음 중 전략적 가족상담으로 분류되는 학자로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 15%)
  • 전략적 가족상담은 문제 해결을 위한 구체적인 전략과 개입을 강조하며, 대표적인 학자로 의 헤일리(J. Haley), 마다네스(C. Madanes), 베이트슨(G. Bateson)이 포함됩니다.

    오답 노트
    코헛(H. Kohut), 말러(M. Mahler): 대상관계 이론가임
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63. 보웬(M. Bowen)의 가족상담 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 정서적 단절은 물리적 단절을 전제한다.
  2. 하위체계 사이의 위계를 변화시켜 재구조화한다.
  3. 분화수준이 높은 사람은 독립적이며 친밀한 관계를 맺지 않는다.
  4. 자기 위치 지키기(I-positioning)는 나 전달법(I-message)과 같은 기법이다.
  5. 출생순위 또는 형제자매 위치가 가족의 정서체계 안에서 특정한 역할과 기능을 한다.
(정답률: 34%)
  • 보웬의 가족상담 이론에서 출생순위 또는 형제자매 위치는 가족의 정서체계 내에서 개인이 맡게 되는 특정한 역할과 기능을 결정짓는 중요한 요소입니다.

    오답 노트
    정서적 단절: 심리적 단절이 핵심이며 물리적 거리와는 별개임
    하위체계 위계 변화: 구조적 가족상담의 특징임
    분화수준 높은 사람: 독립적이면서도 타인과 친밀한 관계를 유지할 수 있음
    자기 위치 지키기: 자신의 입장을 분명히 하는 것으로, 상대의 반응을 유도하는 나 전달법과는 차이가 있음
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64. 구조적 가족상담 이론에서 역기능적 가족의 재구조화에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 부모 하위체계와 별도로 부부 하위체계가 기능하도록 한다.
  2. 부모가 서로 지원하고 서로에게 적응함으로써 자녀에게 일관된 모습을 보여야 한다.
  3. 부모는 자녀끼리 협상하고 갈등이나 차이를 해결하도록 지원한다.
  4. 적절한 위계는 부모가 권위와 책임을 바탕으로 세대 간 차이를 인정하는 구조이다.
  5. 경계선이 밀착된 가족은 가족원 간의 상호작용 빈도를 증가시킴으로써 서로에 대한 보살핌과 지원을 제공하도록 한다.
(정답률: 19%)
  • 경계선이 밀착된 가족은 가족원 간의 독립성이 부족하고 지나치게 얽혀 있는 상태입니다. 따라서 재구조화를 위해서는 상호작용 빈도를 높이는 것이 아니라, 적절한 경계선을 설정하여 개별성과 자율성을 확보하도록 도와야 합니다.
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65. 가족상담의 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 19%)
  • 가족상담의 핵심 개념에 대한 설명입니다. 가족항상성은 어떤 상황에서도 안정성을 유지하려는 속성이고, 경계선은 개인과 하위체계의 안팎 참여를 규정하는 보이지 않는 선입니다.

    오답 노트
    부부균열: 권력 불균형이 아니라 부부가 자녀를 사이에 두고 갈등하며 서로 분리된 상태를 의미합니다.
    거짓상호성: 친밀감에 대한 욕구를 숨기는 것이 아니라, 겉으로는 친밀해 보이지만 실제로는 갈등과 거리감이 있는 상태를 의미합니다.
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66. 사티어(V. Satir) 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 가족의 역기능 현상을 제거하여 안정된 현재 상황에 머무르게 한다.
  2. 원가족 도표는 돌아가신 분들은 제외하고 현재 살아있는 가족원만 포함한다.
  3. 가족조각은 가족의 주요 생활사건을 연대별로 나열하여 그림으로 표현하는 기법이다.
  4. 원가족 삼인군에서 부여한 가족규칙을 따르도록 하여 가족결속력을 높인다.
  5. 경험적 가족치료자로서 갖춰야 될 3대 요소는 유능(Competent), 자신감(Confident), 일치(Con gruent)의 3C이다.
(정답률: 27%)
  • 사티어의 경험적 가족치료에서는 치료자가 내담자에게 모델이 되어야 하므로, 유능(Competent), 자신감(Confident), 일치(Congruent)라는 3C 요소를 갖추는 것이 매우 중요합니다.

    오답 노트
    역기능 현상 제거: 단순 제거를 넘어 성장과 잠재력 실현을 목표로 합니다.
    원가족 도표: 돌아가신 분들을 포함하여 작성합니다.
    가족조각: 특정 순간의 관계를 비언어적으로 표현하는 것이며, 연대별 나열은 가족 연대표에 해당합니다.
    가족규칙: 규칙을 맹목적으로 따르는 것이 아니라 이해를 통해 성장을 도모합니다.
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67. 가족체계이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족원 각각의 개인적 특성보다 상호연결성과 관계에 더 초점을 둔다.
  2. 부적(negative)피드백이 정적(positive)피드백보다 더 바람직하다.
  3. 가족체계는 가족원 개개인의 특성을 합한 것 그 이상이다.
  4. 가족원들은 개체로서 작용하며 일정한 속성을 가지고 상호작용한다.
  5. 가족체계가 건강하게 기능하기 위해서는 개방성과 폐쇄성 간의 적절한 균형을 이루어야 한다.
(정답률: 27%)
  • 피드백의 종류 중 부적 피드백은 체계를 안정시키고, 정적 피드백은 변화를 촉진합니다. 어느 하나가 더 바람직한 것이 아니라, 체계의 상황에 따라 두 피드백이 상호보완적으로 작용하여 항상성을 유지하고 성장해야 합니다.
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68. 전략적 가족상담 기법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 16%)
  • 전략적 가족상담은 문제 해결을 위한 구체적인 개입 기법을 강조합니다. 가장 기법, 역설적 개입, 고된 체험 기법, 긍정적 의미 부여는 모두 전략적 모델의 대표적 기법입니다.

    오답 노트
    자유연상: 정신분석 상담의 기법입니다.
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69. 가족상담 이론과 상담목표의 연결로 옳은 것은?

  1. 경험적 가족상담 - 투사적 동일시를 통해 유지되어 온 가족관계를 이해한다.
  2. 전략적 가족상담 - 가족들이 발달상에서 이루어야 할 자아통합을 이루도록 돕는다.
  3. 다세대 가족상담 - 내담자가 정서체계에 따라 행동하게 한다.
  4. 구조적 가족상담 - 역기능적인 가족구조를 재구조화 한다.
  5. 이야기 치료 - 내담자가 호소하는 문제와 자신을 동일시하여 사회문화적 기준에 따르도록 한다.
(정답률: 23%)
  • 구조적 가족상담은 가족 내의 경계선, 위계 구조 등 역기능적인 가족구조를 파악하고 이를 건강하게 재구조화하는 것을 핵심 목표로 합니다.

    오답 노트
    경험적 가족상담: 가족의 성장과 자아실현, 정서적 표현을 강조합니다.
    전략적 가족상담: 구체적인 증상 제거와 문제 해결을 위한 전략적 개입을 목표로 합니다.
    다세대 가족상담: 가계도를 통해 세대 간 전수되는 패턴을 이해하고 분화를 돕습니다.
    이야기 치료: 문제와 자신을 분리(외현화)하여 새로운 대안적 이야기를 구성하도록 돕습니다.
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70. 다음 대화에서 상담자가 시도하고 있는 상담기법은?

  1. 척도질문
  2. 예외질문
  3. 대처질문
  4. 과정질문
  5. 관계성질문
(정답률: 36%)
  • 상담자가 내담자에게 최악의 상태를 $1$점, 최상의 상태를 $10$점으로 설정하게 한 뒤 현재의 상태를 수치로 표현하게 함으로써, 주관적인 경험을 객관적인 수치로 측정하는 척도질문을 사용하고 있습니다.
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71. 다음 사례에 나타나는 가족역동을 가장 잘 설명하는 가족상담 개념은?

  1. 삼각관계
  2. 독특한 결과
  3. 기계론적 관점
  4. 선형적 인과관계
  5. 사회적 정서과정
(정답률: 27%)
  • 부부 사이의 갈등과 불안을 해소하기 위해 제3자인 아들을 끌어들여 정서적 유대를 형성하고 긴장을 완화하려는 전형적인 삼각관계의 모습입니다. 어머니가 아들과 밀착될수록 부부 관계는 더욱 소원해지는 역동이 나타나고 있습니다.
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72. 가족상담 기법에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 25%)
  • 가족상담 기법의 정의를 정확히 구분하는 문제입니다.
    긍정적 의미부여는 부정적 증상을 긍정적 동기로 재구성하여 가족 게임을 무력화하는 기법이며, 순환질문은 가족원들에게 돌아가며 질문하여 관계적 맥락에서 문제를 바라보게 하는 대화기법입니다.

    오답 노트
    악몽역설적 개입: 성공적인 행동을 강화하는 것이 아니라, 증상을 계속 유지하거나 오히려 강화하도록 지시하여 변화를 유도하는 기법입니다.
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73. 가족상담 윤리에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자가 스스로 의사결정을 할 권리를 존중한다.
  2. 인종, 성별, 출신국가 등에 관계없이 내담자를 공정하게 대우해야 한다.
  3. 상담자는 내담자와 사적인 친밀관계, 성적관계, 동업자관계 등을 피해야 한다.
  4. 비밀보장은 상담관계를 유지하는데 기본이 되는 원칙이기 때문에 예외 없이 지켜져야 한다.
  5. 상담을 시작하기 전에 내담자에게 자신의 권리와 책임에 대해 충분히 설명한 후 동의를 구해야 한다.
(정답률: 24%)
  • 비밀보장은 상담의 기본 원칙이지만, 내담자가 자신이나 타인을 해칠 위험이 있는 경우, 아동 학대나 노인 학대가 의심되는 경우 등 법적·윤리적 예외 상황에서는 반드시 제한될 수 있습니다. 따라서 예외 없이 지켜져야 한다는 설명은 틀린 것입니다.
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74. 올슨(D. Olson) 등의 순환모델(Circumplex Model)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 적응력은 가족의 변화를 허용하는 정도를 의미한다.
  2. 응집력은 가족원 사이의 정서적 결합의 정도를 의미한다.
  3. 적응력과 응집력은 높을수록 더 건강한 가족임을 의미한다.
  4. 순환모델을 바탕으로 개발된 평가도구는 FACES와 CRS가 있다.
  5. 가족체계이론을 바탕으로 가족기능에 관한 개념을 분석하여 귀납적으로 발전시킨 모델이다.
(정답률: 10%)
  • 올슨의 순환모델에서 건강한 가족은 적응력과 응집력이 무조건 높은 상태가 아니라, 너무 높거나 낮지 않은 '균형 잡힌 중간 수준'을 유지할 때 가장 기능적입니다.

    오답 노트
    적응력: 가족의 규칙이나 역할을 변화시키는 능력
    응집력: 가족 구성원 간의 정서적 유대감 정도
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75. 사티어(V. Satir) 가족상담의 의사소통 및 대처유형에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 회유형의 자원은 자기주장이다.
  2. 비난형은 자아존중감 요소 중 자기를 무시한다.
  3. 초이성형의 내면은 쉽게 상처받고 소외감을 느낀다.
  4. 산만형은 재미있고 익살스러워 내면에 쉽게 접촉할 수 있다.
  5. 일치형은 스스로를 방어하고 상황을 통제하는데 효과적이다.
(정답률: 14%)
  • 초이성형은 감정을 배제하고 논리와 이성만을 강조하지만, 실제 내면에는 쉽게 상처받고 소외감을 느끼는 취약함이 숨어 있습니다.

    오답 노트
    회유형: 자기주장이 아닌 타인의 인정과 수용이 필요함
    비난형: 타인을 무시하며 자신을 보호함
    산만형: 내면의 혼란으로 인해 정서적 접촉이 매우 어려움
    일치형: 방어와 통제가 아닌, 자아존중감을 바탕으로 솔직하고 일치된 소통을 함
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4과목: 학업상담

76. 학습부진(underachievement)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 학업성취수준이 잠재적 능력에 미치지 못하고 현격하게 떨어지는 상태를 말한다.
  2. 지능수준이 하위 3∼25%에 해당하고 지능지수는 약 75-90 정도에 속하는 학습자를 말한다.
  3. 물리적 환경, 심리적 환경이 원인이 되기도 한다.
  4. 비효율적인 학습전략을 가지고 있는 경우가 많다.
  5. 선수 학습의 누적된 결손을 보이는 경우가 많다.
(정답률: 0%)
  • 학습부진은 지능은 정상이거나 높지만 잠재력에 비해 학업 성취도가 낮은 상태를 의미합니다. 지능지수가 $75 \sim 90$ 정도로 낮은 경우는 학습부진이 아니라 '경계선 지능' 또는 '학습지체'에 해당합니다.
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77. 다음 설명은 길포드(J. Guilford)의 창의적 사고력의 구성 요인 중 무엇에 해당하는가?

  1. 유창성(fluency)
  2. 유연성(flexibility)
  3. 민감성(sensitivity)
  4. 독창성(originality)
  5. 정교성(elaboration)
(정답률: 0%)
  • 특정 문제 상황에서 가능한 한 많은 양의 아이디어를 생성해 낼 수 있는 능력은 창의적 사고력의 구성 요인 중 유창성(fluency)에 해당합니다.
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78. 반두라(A. Bandura)의 자기효능감이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 자기효능감은 과제수행에 필요한 행위를 조직하고 실행해나가는 자신의 능력에 대한 판단이다.
  2. 자기효능감이 높을수록 도전적이고 어려운 목표를 선호한다.
  3. 자기효능감은 결과기대와 같은 개념으로 사용된다.
  4. 성취경험, 대리경험, 사회적(언어적) 설득, 생리적 지표는 자기효능감의 원천이다.
  5. 자기효능감은 자기가치에 대한 평가결과로 얻어지는 자존감과 구별된다.
(정답률: 0%)
  • 자기효능감은 특정 과제를 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음인 반면, 결과기대는 자신의 행동이 가져올 결과에 대한 기대치입니다. 따라서 자기효능감은 결과기대와 서로 구별되는 개념입니다.

    오답 노트
    성취경험, 대리경험, 사회적 설득, 생리적 지표: 자기효능감을 형성하는 4가지 주요 원천입니다.
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79. 몰입(flow)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인이 흥미를 느끼는 과제수행에 몰입하여 최적 경험을 하는 심리적 상태다.
  2. 최적 경험은 자기목적적 경험이라고도 한다.
  3. 도전 수준이 너무 높고 기술 수준이 너무 낮은 경우 불안을 느낀다.
  4. 도전 수준이 기술 수준보다 너무 낮은 경우는 지루함을 느끼게 된다.
  5. 몰입 상태에서는 고도의 자기인식 상태에 빠지게 된다.
(정답률: 0%)
  • 몰입(flow) 상태에 빠지면 활동 자체에 완전히 흡수되어 시간의 흐름을 잊고, 자의식(자기인식)이 사라지는 무아지경의 상태를 경험하게 됩니다.

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    고도의 자기인식 상태에 빠지게 된다: 자기인식이 상실됨
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80. 교사와 학생이 상호작용하는 과정을 통해 교사의 기대가 자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)으로 작동하는 과정을 설명할 때 적절한 순서대로 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄴ – ㄷ
  2. ㄱ - ㄷ – ㄴ
  3. ㄴ - ㄱ – ㄷ
  4. ㄴ - ㄷ – ㄱ
  5. ㄷ - ㄱ - ㄴ
(정답률: 6%)
  • 자기충족적 예언은 교사의 기대가 학생의 행동 변화를 이끌어내는 순환 과정입니다. 먼저 교사가 학생의 배경을 통해 기대를 형성하고(ㄴ), 그 기대에 맞춰 학생을 대하며(ㄱ), 결국 학생이 그 기대에 부응하는 행동을 보이게 됩니다(ㄷ). 따라서 올바른 순서는 ㄴ - ㄱ - ㄷ 입니다.
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81. 기억에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 작업기억은 정보가 장기기억으로 이동되거나 장기기억 내 지식과 통합될 수 있도록 전달자 기능을 한다.
  2. 작업기억의 수용 용량은 무제한이다.
  3. 일반지식에 관한 기억은 의미기억이고 개인적 경험과 관계된 기억은 일화기억이다.
  4. 부호화에 영향을 미치는 중요한 요인은 정교화와 조직화이다.
  5. 명제는 장기기억 속 지식과 의미의 기본단위이다.
(정답률: 0%)
  • 작업기억은 정보를 일시적으로 유지하며 처리하는 공간으로, 수용 용량이 매우 제한적이라는 특징이 있습니다.

    오답 노트
    작업기억의 수용 용량은 무제한이다: 용량은 제한적임
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82. 와이너(B. Weiner)의 귀인이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 자신의 실패를 내부귀인 할 때보다 외부귀인 할 때 수치심을 더 강하게 느낀다.
  2. 다른 사람이 통제하는 요인에 의해 성공을 방해받을 경우 분노를 느낀다.
  3. 자신의 성공을 외부귀인 할 때 내부귀인 할 때보다 더 자긍심이 높아진다.
  4. 자신의 실패를 통제 가능한 원인으로 탓을 돌릴 때 학습된 무기력에 빠질 가능성이 높다.
  5. 수행에 대한 기대는 안정성 차원의 영향을 받지 않는다.
(정답률: 0%)
  • 와이너의 귀인이론에 따르면, 성공의 방해 요인이 타인에 의해 통제 가능한 외부 요인일 때 학습자는 분노라는 정서를 느끼게 됩니다.

    오답 노트
    실패의 외부귀인: 내부귀인(능력 부족 등) 시 수치심이 더 강함
    성공의 외부귀인: 내부귀인(노력, 능력) 시 자긍심이 더 높아짐
    통제 가능한 원인으로 실패 귀인: 통제 불가능한 원인으로 귀인할 때 무기력에 빠질 가능성이 높음
    수행 기대: 원인의 안정성 차원에 의해 결정됨
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83. 창의적 사고를 증진시키는 발상기법에 관한 설명에 해당하는 것은?

  1. PMI
  2. 브레인스토밍
  3. 강제관련법
  4. 체크리스트
  5. 장소법
(정답률: 0%)
  • 강제관련법은 화이팅(C. Whiting)이 개발한 기법으로, 서로 관련이 없는 두 개 이상의 물건이나 아이디어를 강제로 연결하여 새로운 아이디어를 창출하는 발상법입니다.
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84. 맥키치(W. Mckeachie)는 학습전략을 인지적, 초인지적, 자원관리의 세 가지 범주로 나누었다. 다음에 나열한 전략 중 초인지적 전략에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 0%)
  • 초인지적 전략은 자신의 인지 과정을 모니터링하고 조절하는 '생각에 대한 생각' 전략입니다.
    계획전략, 점검전략, 조정전략이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    정교화전략, 조직화전략: 인지적 전략에 해당
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85. 데시와 라이언(E. Deci & R. Ryan)은 자기결정이론에서 자율성과 관련하여 여섯 유형의 학습동기를 제시하였다. 다음이 설명하는 동기유형은?

  1. 외적조절(external regulation)
  2. 부과된 조절(introjected regulation)
  3. 확인된 조절(identified regulation)
  4. 통합된 조절(integrated regulation)
  5. 내적조절(intrinsic regulation)
(정답률: 7%)
  • 통합된 조절(integrated regulation)은 외적 동기 중 가장 자율적인 단계로, 외부의 가치나 관점이 개인의 내면적 가치 체계와 완전히 통합되어 자기결정성이 매우 높은 상태를 의미합니다.
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86. 드웩(C. Dweck)의 이론에서 수행목표지향성을 가진 학생들의 특징을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 0%)
  • 수행목표지향성은 자신의 능력을 증명하고 타인에게 유능하게 보이려는 경향이 강합니다.
    따라서 타인과의 비교나 외적 피드백을 통해 능력을 판단하고, 실패를 피하기 위해 피상적이고 단기적인 전략을 사용하며, 능력은 변하지 않는다는 실체이론을 수용하는 특징을 보입니다.

    오답 노트
    새로운 능력을 발달시키려는 도전 과제 선호: 학습목표지향성의 특징
    자기조절 및 심층처리 학습전략 선호: 학습목표지향성의 특징
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87. 시간관리 매트릭스에서 중요도가 높고 긴급도가 낮은 분면에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 0%)
  • 시간관리 매트릭스에서 '중요도는 높지만 긴급도는 낮은' 영역은 제2사분면으로, 삶의 질을 높이고 장기적인 성장을 도모하는 '준비 및 예방'의 영역입니다.
    장기적인 자기계발, 가치관 확립, 인간관계 구축, 진정한 휴식 등은 당장 급하지는 않지만 인생의 장기적인 성공과 행복을 위해 매우 중요한 활동들에 해당합니다.
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88. 학업상담에서 상담자의 역할과 개입전략으로 옳지 않은 것은?

  1. 학습장애아 상담시 장애의 발달양상에 대한 충분한 지식을 가지고 그들이 실현해 나가는 과 정의 독특성을 이해해야 한다.
  2. 상담자가 제공할 수 있는 조력의 내용이 아니거나 정도를 넘어선 높은 수준의 개입전략이 요구되면 최선을 다해 조력해야 한다.
  3. 2차적 문제 발생의 예방을 위해 조기진단과 초기 개입이 필요하다.
  4. 내담자로 하여금 현재 성취수준을 수용하도록 촉진한다.
  5. 기초학습능력의 결손이나 선수학습의 결손을 확인하고 이를 보완할 수 있는 대안탐색 과정을 도와야 한다.
(정답률: 0%)
  • 상담자는 자신의 전문적 역량과 역할의 한계를 명확히 인식해야 합니다.
    상담자가 제공할 수 있는 조력의 범위를 벗어나거나 전문성을 넘어선 높은 수준의 개입이 필요한 경우에는, 무리하게 직접 조력하기보다 해당 분야의 전문가에게 의뢰(Referral)하는 것이 내담자를 위한 올바른 윤리적 조치입니다.
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89. 주의집중력 문제를 가진 내담자를 상담할 때 고려해야 할 사항으로 옳지 않은 것은?

  1. 생물학적 원인에 의한 주의집중력 문제를 가진 내담자는 어릴 때부터 많은 호기심, 높은 에너지 수준을 가지고 있음을 알아야 한다.
  2. Think Aloud 훈련은 주의집중력 향상을 위한 개입전략으로 활용할 수 있다.
  3. 과도한 조기교육이나 선수학습 등과 같은 흥미나 동기 수준을 뛰어넘는 교육적ㆍ문화적 자극은 주의집중력에 영향을 미치지 않는다.
  4. 학습 결손의 누적은 주의집중력에 영향을 미친다.
  5. 지나치게 비구조화 되어 있는 생활환경은 주의집중력 문제의 원인이 되기도 한다.
(정답률: 0%)
  • 주의집중력 문제는 생물학적 요인뿐만 아니라 환경적, 교육적 요인에 의해서도 영향을 받습니다.
    과도한 조기교육이나 내담자의 흥미와 동기 수준을 훨씬 뛰어넘는 과도한 교육적·문화적 자극은 오히려 주의집중력을 저하시키거나 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
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90. 중재반응 모델(RTI)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄴ, ㄹ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 0%)
  • 중재반응 모델(RTI)은 학습장애를 진단할 때 지능과 성취도 간의 차이를 보는 대신, 적절한 교수적 중재에 대한 학생의 반응을 통해 학습장애 여부를 판별하는 모델입니다.
    학습문제를 가진 학생을 조기에 선별하여 중재를 실시하고 그 결과에 따라 학습장애를 선별하며, 특히 성취수준과 발달속도를 진단 기준으로 삼습니다. 또한, 사회·경제·문화적 요인으로 인한 학업 문제를 학습장애로 오판하는 오류를 줄일 수 있다는 장점이 있습니다.

    오답 노트
    1단계 소집단 중심 집중교육, 2단계 개별화 중심 특수교육 실시: RTI의 단계별 중재는 일반적으로 1단계(전체 학생 대상 일반 교육), 2단계(소집단 중재), 3단계(개별화 집중 중재) 순으로 진행되므로 설명이 잘못되었습니다.
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91. 학습동기에 관한 내용으로 옳은 것은?

  1. 성인의 경우 만족감, 자아존중감 증진, 삶의 질 향상 같은 외적 요인에 의해 동기화 된다.
  2. 계획세우기, 시연, 의사결정, 문제해결, 평가 등은 동기의 정신적 활동에 속한다.
  3. 레닝거(K. Renninger)는 학습동기를 외재적 동기와 내재적 동기, 무동기로 구분한 학자이다.
  4. 동기유발을 위한 활동은 목표를 포함하지 않아도 된다.
  5. 학업성취는 학습동기의 외적 동기에 해당한다.
(정답률: 0%)
  • 학습동기의 정신적 활동은 학습자가 목표를 달성하기 위해 머릿속으로 수행하는 인지적 과정인 계획세우기, 시연, 의사결정, 문제해결, 평가 등을 포함합니다.

    오답 노트
    성인의 외적 요인: 만족감, 자아존중감 등은 내적 요인입니다.
    레닝거: 외재적/내재적 동기 구분은 주로 데시와 라이언의 자기결정성 이론과 관련이 깊습니다.
    동기유발 활동: 명확한 목표 설정은 동기유발의 필수 요소입니다.
    학업성취: 성취 그 자체는 결과이며, 이를 통해 얻는 성취감은 내적 동기에 해당합니다.
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92. 학습장애 진단 평가 과정을 순서대로 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㅁ – ㄹ
  2. ㄱ - ㄹ - ㄴ - ㅁ – ㄷ
  3. ㄴ - ㄱ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
  4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ – ㅁ
  5. ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ - ㄴ
(정답률: 0%)
  • 학습장애 진단 및 평가 과정은 의뢰부터 배치까지 체계적인 절차를 따릅니다.
    1. 진단 및 평가 의뢰서 작성(ㄴ)
    2. 진단, 평가 실시(ㄷ)
    3. 장애 적격성 여부 결정(ㄱ)
    4. 장애 적격성 여부 통보(ㄹ)
    5. 장애학생 배치(ㅁ)
    따라서 올바른 순서는 ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ 입니다.
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93. 학습부진 영재아 상담의 고려사항으로 옳지 않은 것은?

  1. 지적 능력과 학업적 수행간의 불일치가 일어나고 있는 내담자의 특성을 고려해야 한다.
  2. 부진보다는 영재성에 우선 관심을 두고 조력해야 한다.
  3. 부적합한 교수 또는 학습전략으로 인해 성취실패를 반복하는 경우 좌절감을 가질 수 있으므로 정서적 접근의 상담이 동반되어야 한다.
  4. 완벽주의 경향을 가진 학습부진 영재아는 성공할 가능성이 있는 학업만 선택하는 경향이 있으므로 자신의 완벽주의 경향을 인식하고 조절하도록 도와주어야 한다.
  5. 실패에 대한 지각은 낮고 성공에 대한 지각은 높게 가지는 경향성을 고려하여 상담전략을 구상해야 한다.
(정답률: 0%)
  • 학습부진 영재아는 높은 지적 잠재력에도 불구하고 실제 성취가 낮아 반복적인 실패를 경험한 상태입니다. 따라서 성공에 대한 지각은 낮고, 실패에 대한 지각은 매우 높게 형성되어 있을 가능성이 크므로 이를 고려한 상담 전략이 필요합니다.

    오답 노트
    부진보다는 영재성에 우선 관심: 잠재력을 발휘하게 하여 자존감을 회복시키는 것이 핵심입니다.
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94. 켈러(J. Keller)의 학습동기유발이론 ARCS모형의 요소에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄷ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 0%)
  • 켈러의 ARCS 모형은 학습자의 동기를 유발하기 위한 네 가지 핵심 요소로 구성됩니다.
    1. Attention(주의집중): 관심
    2. Relevance(관련성): 관련성
    3. Confidence(자신감): 자신감
    4. Satisfaction(만족감): 만족감
    따라서 에서 유능성(ㄹ)을 제외한 관심, 관련성, 자신감, 만족감이 정답입니다.
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95. 고등학생 민주가 호소하는 고민의 내용이다. 상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?

  1. 민주의 호소내용은 시험불안에 관한 것임을 알아차리고 시험불안에 대해 다룬다.
  2. 시험불안의 요인인 걱정과 감정 중 어떤 요인이 현재 민주에게 더 큰 영향을 미치고 있는지를 파악한다.
  3. 민주가 경험하고 있는 시험불안의 원인을 탐색한다.
  4. 호소문제를 효과적으로 다루기 위해 민주와의 상담관계를 형성하는데 주력한다.
  5. 합리적 사고를 가지도록 체계적 둔감법을 훈련한다.
(정답률: 0%)
  • 민주는 평소 실력과 달리 시험 상황에서만 극심한 불안과 신체 증상을 겪는 전형적인 시험불안 상태입니다. 합리적 사고를 가지도록 돕는 것은 인지적 접근이며, 체계적 둔감법은 불안을 해소하기 위한 행동주의적 기법입니다. 두 가지는 서로 다른 이론적 배경을 가진 방법이므로, 합리적 사고를 위해 체계적 둔감법을 훈련한다는 설명은 논리적으로 옳지 않습니다.
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96. 학습관련문제 진단을 위해 사용하는 검사로 옳게 연결되지 않은 것은?

  1. K-WISC-V : 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도 등 4개 지표척도로 구성되어 있다.
  2. LDSS : 학습장애 위험 가능성이 있는지를 평가하는 검사로 고위험군 선별에 사용하고 있다.
  3. BASA : 학생들이 실제로 배우는 기초학습기능에 근거하여 수행정도를 평가하는 검사이다.
  4. MLST : 학습의 다양한 요인을 확인 후 학습의 효율성을 높이기 위해 실시하는 검사로 학습문제를 수정, 개입하는데 활용하는 검사이다.
  5. ALSA : 학습동기, 자기효능감, 학습기술, 학습시간, 환경관리(자원관리기술) 등이 하위척도에 해당한다.
(정답률: 0%)
  • K-WISC-V는 웩슬러 아동 지능검사로, 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도 외에도 언어이해 지표를 포함하여 총 5개 지표척도로 구성되어 있습니다.

    오답 노트
    LDSS: 학습장애 선별 검사로 고위험군을 찾아내는 도구가 맞음
    BASA: 기초학습기능 수행정도를 평가하는 도구가 맞음
    MLST: 학습 효율성 제고 및 개입 전략 수립을 위한 검사가 맞음
    ALSA: 학습동기, 자기효능감, 학습기술 등을 측정하는 하위척도를 포함함
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97. 학업상담 과정을 순서대로 나열한 것은?

  1. 사례관리 - 문제진단 - 목표설정 - 상담관계 형성
  2. 상담구조화 - 개입전략 설정 - 목표설정 - 사례관리
  3. 문제진단 - 목표설정 - 개입전략 설정 - 사례관리
  4. 문제진단 - 상담관계 형성 - 사례관리 - 개입전략 설정
  5. 개입전략 설정 - 문제진단 - 목표설정 - 사례관리
(정답률: 0%)
  • 학업상담은 내담자가 겪고 있는 학습 문제의 원인을 정확히 파악하는 것에서 시작하여, 해결하고자 하는 지점을 정하고, 구체적인 방법론을 세운 뒤, 지속적으로 관리하는 체계적인 과정을 거칩니다. 따라서 올바른 순서는 문제진단 $\rightarrow$ 목표설정 $\rightarrow$ 개입전략 설정 $\rightarrow$ 사례관리입니다.
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98. 학습 무동기에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)은 동기의 변화 과정을 무동기, 내재적 동기, 외재적 동기 순으로 발달해간다고 설명하였다.
  2. 사회적 보상에 둔감하고 인내력이 낮은 특성은 학습 무동기의 기질적 원인에 해당한다.
  3. 학습동기가 내면화되지 않은 상태이다.
  4. 학습된 무기력과 관련되어 있으며 자신의 반응이 어떠한 영향도 미칠 수 없다는 것을 학습한 결과에 기인한다.
  5. 매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 기초하여 무동기의 원인을 설명하는 입장은 인간중심적 관점이다.
(정답률: 7%)
  • 데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)의 자기결정성 이론에 따르면, 동기는 외재적 동기에서 시작하여 내면화를 통해 내재적 동기로 발달하거나, 동기가 전혀 없는 무동기 상태가 존재할 수 있으나 제시된 순서처럼 단순 선형적으로 발달하는 것은 아닙니다.
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99. 학습장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 산술 곤란형은 특정학습장애에 해당한다.
  2. 정신지체로 인해 학업성취도가 떨어지는 장애도 학습장애에 해당한다.
  3. 시각장애, 청각장애로 인해 학력이 지체된 아동은 학습장애 아동으로 분류한다.
  4. DSM-5에서 특정학습장애는 장애 상태에 따라 심각도를 명시하지 않으며 유형으로 분류하고 있다.
  5. 개입전략으로 교사주도적 교수법과 약물치료가 효과적이다.
(정답률: 0%)
  • 특정학습장애는 읽기, 쓰기, 산술 능력 중 하나 이상의 영역에서 현저한 어려움을 보이는 장애로, 산술 곤란형은 대표적인 특정학습장애 유형에 포함됩니다.

    오답 노트
    정신지체, 시각/청각장애: 지적 능력 저하나 감각 장애로 인한 학업 저하는 학습장애로 분류하지 않음
    DSM-5: 장애 상태에 따라 심각도(경도, 중등도, 고도)를 명시함
    개입전략: 약물치료보다는 교육적 중재와 개별화 교육이 효과적임
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100. 학업문제 유형에 포함하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 0%)
  • 학업문제는 성적과 관련된 심리적 압박뿐만 아니라 학습을 수행하는 능력과 의지 모두를 포함합니다. 따라서 성적 저하로 인한 스트레스, 동기 부족, 능력 부족, 성적에 대한 집착 모두 학업문제 유형에 포함됩니다.
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