현실치료 집단상담에서 사용하는 주요기법은 다양하지만, 가장 대표적인 것으로는 인지재구조화, 문제해결기술, 대인관계기술 등이 있다. 이 중에서 "ㄱ, ㄴ, ㄹ"은 각각 인지재구조화, 문제해결기술, 대인관계기술을 나타내는 약어이다. 따라서, 이 세 가지 기법을 모두 사용하는 것이 가장 효과적인 현실치료 집단상담 방법이라고 할 수 있다.

집단상담에서 "심리극 - 주인공, 무대"는 이론적 접근과 구성요소의 연결이 옳은 것입니다. 이는 심리극이라는 연극적인 형식을 활용하여 집단상담을 진행하는 것으로, 이때 주인공은 상담 대상자가 되며 무대는 상담 공간을 의미합니다. 이를 통해 상담 대상자는 자신의 감정과 경험을 연극적인 형식으로 표현하고, 이를 통해 자신의 내면을 탐구하고 해결책을 모색할 수 있습니다.

- ㄱ: 집단상담에서 가장 기본적인 기술로, 집단 내 모든 구성원들이 자신의 의견을 자유롭게 말할 수 있도록 돕는 역할을 한다.
- ㄴ: 집단 내 갈등이 발생할 경우, 갈등 상황을 해결하고 집단 내 조화를 이루도록 돕는 기술이다.
- ㄷ: 집단 내 구성원들이 자신의 감정을 표현하고 이해하는 기술로, 상호작용을 촉진시키고 집단 내 감정적인 결속력을 강화시킨다.
- ㄹ: 집단 내 구성원들이 서로의 의견을 존중하고 이해하는 기술로, 상호적인 대화를 통해 집단 내 의사결정을 도모한다.
- ㅁ: 집단 내 구성원들이 자신의 문제를 해결하고 자신의 성장을 이루도록 돕는 기술이다. 개인적인 문제를 집단 내에서 공유하고 해결책을 찾아나가는 과정을 통해 집단 내 구성원들의 자아실현을 촉진시킨다.

얄롬은 집단상담에서 종결단계로 갈수록 실존적 요인이 더욱 부각된다고 제시하고 확인했습니다. 이는 집단상담이 개인의 실존적 문제와 관련된 것이기 때문입니다. 따라서 집단의 종결단계에서는 개인들이 자신의 삶과 존재에 대한 의미를 찾고, 이를 공유하며 서로에게 영감을 주고 받는 것이 중요합니다. 이러한 실존적인 요인이 집단상담의 효과를 높이는 것으로 알려져 있습니다.

갈등을 인식하나 이를 직접 다루지 않는다는 것은, 집단상담에서 갈등이 발생하거나 집단원들 간의 갈등이 드러날 때, 상담자가 이를 직접적으로 해결하거나 조율하지 않고 그저 인식만 하고 지나치는 것을 의미합니다. 이는 집단원들 간의 상호작용을 촉진시키는 효과가 있을 수 있지만, 갈등이 심화되거나 해결되지 않을 경우 집단의 분열이나 불만이 증폭될 수 있습니다. 따라서 상담자는 갈등을 인식하는 것뿐만 아니라 적절한 방법으로 해결하거나 조율하는 역할을 수행해야 합니다.

집단역동에 영향을 주는 요인은 다양하지만, 이 보기에서 선택된 요인들은 모두 중요한 영향을 미치는 요인들이기 때문에 선택된 것입니다.

- "ㄱ, ㄷ": 이는 집단 내부에서의 상호작용을 나타내는 요인으로, 집단 내부 구성원들 간의 관계와 상호작용이 집단 역동에 영향을 미치기 때문입니다.
- "ㄱ, ㄴ, ㄹ": 이는 집단 내부에서의 다양성을 나타내는 요인으로, 집단 내부 구성원들의 다양한 특성과 역할이 집단 역동에 영향을 미치기 때문입니다.
- "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ": 이는 위의 두 가지 요인을 모두 포함하며, 집단 역동에 가장 큰 영향을 미치는 요인들 중 일부를 모은 것입니다.
- "ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ": 이는 집단 외부에서의 영향을 나타내는 요인으로, 집단이 위치한 환경과 외부 요인들이 집단 역동에 영향을 미치기 때문입니다.
- "ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ": 이는 위의 모든 요인을 모은 것으로, 집단 역동에 영향을 미치는 모든 요인들을 고려한 것입니다.

- "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" : 집단상담 회기종료를 위한 방법으로, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보고, 그 동안의 학습과 경험을 되돌아보며, 이를 토대로 앞으로의 계획을 세우는 과정을 거치는 것이다. 이 방법은 집단원들의 개인적인 성장과 함께 집단의 성장을 위한 방법이다.
- "ㄱ, ㄴ, ㄷ" : 이 방법은 집단상담 회기종료를 위한 방법으로, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보는 과정을 거치는 것이다. 하지만 "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" 방법과는 달리, 앞으로의 계획을 세우는 과정은 포함되어 있지 않다.
- "ㄱ, ㄴ, ㄹ" : 이 방법은 집단상담 회기종료를 위한 방법으로, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보는 과정을 거치는 것이다. 하지만 "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" 방법과는 달리, 앞으로의 계획을 세우는 과정은 포함되어 있지 않다.
- "ㄱ, ㄷ, ㄹ" : 이 방법은 집단상담 회기종료를 위한 방법으로, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보고, 그 동안의 학습과 경험을 되돌아보며, 이를 토대로 앞으로의 계획을 세우는 과정을 거치는 것이다. 하지만 "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" 방법과는 달리, 개인적인 성장보다는 앞으로의 계획을 중심으로 한다.
- "ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" : 이 방법은 집단상담 회기종료를 위한 방법으로, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보고, 그 동안의 학습과 경험을 되돌아보며, 이를 토대로 앞으로의 계획을 세우는 과정을 거치는 것이다. 하지만 "ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ" 방법과는 달리, 집단원들이 자신의 성장과 변화를 돌아보는 과정에서 개인적인 경험을 공유하고, 서로의 성장을 돕는 것이 중요하다.

작업 단계는 집단상담의 중심 단계로, 집단원들이 자신의 문제와 감정을 공유하고, 집단상담자와 다른 집단원들로부터 지원과 조언을 받으며, 자기탐색과 변화를 이루는 단계입니다. 이 단계에서는 집단원들이 서로의 이야기를 듣고 공감하며, 공통적인 주제나 강렬한 정서를 다루며, 자신의 문제를 해결하기 위한 계획을 세우고 실행하는 등의 작업을 수행합니다. 따라서 작업 단계는 집단상담의 핵심적인 단계로, 집단원들이 실질적인 변화를 이루는 데 중요한 역할을 합니다.

"자발적 집단상담은 치료센터나 시설거주치료센터에서 실시한다."는 옳지 않은 설명이다. 자발적 집단상담은 학교나 지역사회에서도 실시될 수 있다.

청소년집단을 이끄는 집단상담자는 청소년들과 함께 일상적인 대화를 나누고, 문제 상황에 대한 해결책을 제시하며, 상담 대상자들의 심리적인 안정을 도와주는 역할을 합니다. 이를 위해서는 상담자는 청소년들과 소통할 수 있는 능력과 인간적인 자질이 필요합니다.

보기 중 "ㄴ, ㄹ, ㅁ"은 상담자로서 필요한 인간적 자질을 모두 포함하고 있습니다.

- "ㄴ"은 상대방의 이야기를 경청하고 이해하는 능력, 즉 공감 능력을 나타냅니다. 청소년들의 문제 상황에 대해 이해하고 공감하는 능력이 필요하기 때문에 상담자로서 이러한 능력이 필수적입니다.
- "ㄹ"은 문제 상황에 대한 해결책을 찾아내는 능력, 즉 문제 해결 능력을 나타냅니다. 청소년들이 직면한 문제를 함께 고민하고, 해결책을 제시해주는 능력이 필요하기 때문에 상담자로서 이러한 능력이 필수적입니다.
- "ㅁ"은 안정적인 심리 상태를 유지하고, 상대방의 감정을 잘 다루는 능력, 즉 감정 관리 능력을 나타냅니다. 청소년들이 어려운 상황에서 불안하고 불안정한 감정을 느낄 수 있기 때문에, 상담자는 안정적인 심리 상태를 유지하고, 청소년들의 감정을 잘 다룰 수 있는 능력이 필요합니다.

따라서, "ㄴ, ㄹ, ㅁ"은 청소년집단을 이끄는 집단상담자에게 요구되는 인간적 자질을 모두 고른 것입니다.

집단 전체가 침묵하는 경우 주위를 둘러보거나 시간을 자주 확인하는 것은 옳지 않은 대처 방법입니다. 이는 집단원들에게 불안감을 불러일으키고, 상담의 효과를 저해할 수 있습니다. 대신에, 집단 전체가 침묵하는 이유를 파악하고, 집단원들의 의견을 존중하며, 집단원들이 말하기 쉬운 분위기를 조성하는 것이 좋습니다.

개별 상담이 필요한 경우는 집단상담이 종료된 후 실시한다는 것은 옳은 방법이 아니다. 개별 상담이 필요한 경우는 집단상담 이전에 미리 예약을 받아서 진행하는 것이 효율적이다. 이유는 집단상담에서 다루지 못한 개인적인 문제나 심리적인 문제가 있을 수 있기 때문이다. 따라서 개별 상담이 필요한 경우는 집단상담 이전에 미리 예약을 받아서 진행하는 것이 좋다.

- 게슈탈트 집단상담은 인간의 인지적, 감정적, 행동적 측면을 ganzheitlich(전체적)으로 바라보는 것이 특징이다.
- 이에 따라, 집단 내 각 개인의 경험과 상호작용을 중요시하며, 집단의 동적인 상호작용을 통해 집단 구성원들이 서로에게서 배우고 성장할 수 있도록 돕는다.
- 따라서, "ㄱ, ㄷ, ㄹ"이 정답인 이유는, 이들은 서로 다른 성격과 경험을 가진 집단 구성원들이 상호작용하며, 서로를 이해하고 배우는 과정에서 발생할 수 있는 다양한 감정과 행동을 대표하는 것이기 때문이다.