청소년상담사 2급(2교시)(구) 필기 기출문제복원 (2015-03-28)

청소년상담사 2급(2교시)(구) 2015-03-28 필기 기출문제 해설

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청소년상담사 2급(2교시)(구)
(2015-03-28 기출문제)

목록

1과목: 진로상담

1. 홀랜드(Holland) 유형의 구성개념과 설명이 옳은 것은?

  1. 변별성: 유형 간의 상대적 중요도의 관계를 의미한다.
  2. 계측성: RI유형 흥미를 가진 사람이 RS유형 흥미를 가진 사람보다 계측성이 높다.
  3. 일관성(consistency): 개인의 흥미유형과 자신이 속한 직업환경유형의 유사성을 반영한다.
  4. 일치성(congruence): 육각형모형에서 흥미유형 또는 직업환경유형 간의 거리는 그들의 이론적 관계와 비례한다.
  5. 정체성: 변별성, 일관성, 일치성이 모두 낮을 때 정체성이 높아진다.
(정답률: 알수없음)
  • 변별성은 한 가지 유형의 점수가 다른 유형의 점수보다 얼마나 뚜렷하게 차이가 나는지, 즉 유형 간의 상대적 중요도 관계를 의미합니다.

    오답 노트
    계측성: 육각형 모형에서 유형 간 거리가 이론적 관계와 비례하는 성질입니다.
    일관성: 인접한 유형일수록 유사성이 높아 일관성이 높다고 봅니다.
    일치성: 개인의 흥미유형과 직업환경유형이 얼마나 유사한지를 의미합니다.
    정체성: 변별성, 일관성, 일치성이 모두 높을 때 정체성이 높습니다.
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2. 다음 사례에서 나타난 상담자의 반응과 관련이 없는 것은?

  1. 자기효능감 탐색
  2. 직업가치관 평가
  3. 역할모델 제시
  4. 공감적 반영
  5. 결과기대 탐색
(정답률: 알수없음)
  • 상담자는 내담자의 감정을 읽어주는 공감적 반영을 수행하고, 퀴리 부인이라는 역할모델을 제시하며, 과거의 성공 경험을 통해 자기효능감을 탐색하고, 이를 통해 미래의 가능성인 결과기대를 탐색하고 있습니다. 하지만 내담자가 중요하게 생각하는 가치나 신념을 분석하는 직업가치관 평가는 대화 내용에서 나타나지 않습니다.
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3. 홀랜드(Holland)가 개발한 검사만 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 홀랜드는 개인의 성격 유형과 직업 환경의 일치성을 강조하며 이를 측정하기 위한 도구들을 개발하였습니다. Self-Directed Search(SDS), My Vocational Situation(MVS), Vocational Preference Inventory(VPI)가 이에 해당합니다.

    오답 노트
    Salience Inventory(SI): 홀랜드가 아닌 다른 학자에 의해 개발된 검사입니다.
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4. 사회인지 진로이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 사회인지 진로이론(SCCT)은 개인의 인지적 요인과 환경적 맥락의 상호작용을 강조하는 이론입니다.
    ㄱ. 흥미, 선택, 수행의 세 가지 모델을 통해 진로 발달을 설명합니다.
    ㄴ. 자기효능감, 즉 성공적으로 성취할 수 있다는 믿음을 핵심으로 합니다.
    ㄷ. 자기효능감, 결과기대, 목표선택 등의 인지적 요인을 중요하게 다룹니다.
    ㄹ. 성별이나 문화적 배경과 같은 맥락적 요인이 진로 선택에 미치는 영향에 민감하게 반응합니다.
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5. 로(Roe)의 진로상담이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 초기 부모와의 관계가 이후 진로에 미치는 영향을 강조하였다.
  2. 매슬로우(Maslow)의 욕구체계 이론에 영향을 받았다.
  3. 서비스직, 옥외활동직, 예능직 등을 포함하여 흥미에 기초한 8가지 직업군을 제안하였다.
  4. 확신성, 안정성, 목적성의 정도를 기준으로 4단계의 직업수준을 제시하였다.
  5. 부모가 자녀에게 냉담하고 자녀의 선호나 의견을 무시하면 자녀가 과학이나 연구계통의 직업을 갖게 된다고 설명하였다.
(정답률: 알수없음)
  • 로(Roe)의 직업 수준은 확신성, 안정성, 목적성이 아니라 숙련도, 지적 능력, 교육 수준 등을 기준으로 6단계로 구분하였습니다.

    오답 노트
    부모가 냉담하고 무시하는 분위기에서 자란 자녀는 사람보다 사물이나 아이디어에 관심을 갖게 되어 과학이나 연구 계통의 직업을 선택할 가능성이 높습니다.
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6. 개인의 욕구와 능력을 환경의 요구와 연관지어 평가하고 개인-환경간의 일치 정도를 분석하는 진로상담이론은?

  1. 직업적응이론
  2. 생애진로발달이론
  3. 제한-타협이론
  4. 사회학습이론
  5. 진로의사결정이론
(정답률: 알수없음)
  • 개인의 욕구와 능력을 환경의 요구와 연관 지어 평가하고, 개인과 환경 사이의 일치 정도(적응)를 분석하여 진로를 결정하는 이론은 직업적응이론입니다.
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7. 다음에 제시된 민수의 진로상담에 적절하지 않은 상담기법은?

  1. 멘토와의 대화를 통한 진로정보 수집
  2. 흥미와 적성에 대한 평가
  3. 동영상을 활용한 면접 연습
  4. 가계도를 통한 삼각관계 분석
  5. 역할연습을 통한 대인관계 기술 훈련
(정답률: 알수없음)
  • 민수는 현재 취업 준비 부족, 자기 이해 부족, 면접 자신감 결여, 대인관계 걱정이라는 구체적인 진로 및 사회성 문제를 겪고 있습니다. 가계도를 통한 삼각관계 분석은 가족 내의 역동과 갈등 구조를 파악하는 가족치료 기법으로, 민수의 현재 상황인 진로 상담 및 취업 준비와는 직접적인 관련이 없습니다.
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8. 진로사고검사(CTI)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 성차별, 자신감 부족과 같은 진로선택과 진로결정에 긍정적 영향을 주는 다양한 요인을 측정한다.
  2. 진로와 관련된 다양한 진로탐색 활동을 성공적으로 수행할 수 있는지에 대한 확신성의 정도를 측정한다.
  3. 사회인지 진로이론에 근거하여 진로선택을 방해하는 생각, 비합리적 신념을 명료화하여 측정한다.
  4. 하위요인에는 목표선택, 직업정보, 문제해결, 미래계획이 포함된다.
  5. 하위요인에는 수행불안, 외적 갈등, 의사결정혼란이 포함된다.
(정답률: 알수없음)
  • 진로사고검사(CTI)는 사회인지 진로이론(SCCT)을 바탕으로 진로 결정 과정에서 방해가 되는 부정적인 생각(진로사고)을 측정하는 도구입니다.

    오답 노트
    긍정적 영향: 긍정이 아닌 부정적인 영향을 주는 요인을 측정함
    확신성 정도: 이는 진로자기효능감에 대한 설명임
    비합리적 신념: 비합리적 신념보다는 사회인지적 관점의 부정적 사고에 집중함
    목표선택, 직업정보 등: 이는 진로결정자기효능감의 하위요인임
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9. 진로상담에서 정보제공에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 정보는 그 자체 보다는 이용 가치의 높고 낮음에 의해 중요도가 결정된다.
  2. 내담자가 비합리적인 신념을 가지고 있을 경우, 정보를 적절히 사용할 준비가 안 되어 있다고 볼 수 있다.
  3. 직업정보를 활용하기 전에 정보출처의 신뢰도, 최신성, 취득경로 등을 검토한다.
  4. 직업사전, 직업전망서, 직업분류 등을 통해 직업에 대한 정보를 얻을 수 있다.
  5. 직업사전, 학과정보, 자격정보 등을 제공하고 있는 커리어넷은 교육부에서 운영하고 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 커리어넷은 교육부가 아니라 한국직업능력연구원에서 운영하는 진로정보망입니다.

    오답 노트
    정보의 가치: 이용 가치에 따라 중요도 결정됨
    비합리적 신념: 정보 활용 준비 부족으로 간주함
    정보 검토: 신뢰도, 최신성, 취득경로 검토 필요
    정보 출처: 직업사전, 전망서, 분류 등을 통해 획득 가능
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10. 다음 진로상담가와 이론을 바르게 연결한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 이미지 의 내용 중 밀러-타이드만(Miller-Tiedeman)의 생애진로이론, 피터슨(Peterson)·샘슨(Sampson)·리어든(Reardon)의 인지정보처리 이론, 하렌(Harren)의 의사결정유형이론은 모두 바르게 연결되었습니다.

    오답 노트
    해켓(Hackett): 가치중심이론이 아니라 성역할 발달 이론과 관련이 있습니다.
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11. 갓프레드슨(Gottfredson)의 이론에서 '크기와 힘 지향 단계'에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 자신의 상대적 능력에 대해 판단하기 시작하고 상대적 서열과 관련을 짓는다.
  2. 불도저, 야구공 등 사용하는 도구에 기초해서 직업을 이해한다.
  3. 직업을 이해할 때 자신의 성(sex)에 적합한지를 살펴본다.
  4. 수용 가능한 직업 종류가 무엇인지 구체화한다.
  5. 이분법적 정체감을 형성하게 된다.
(정답률: 알수없음)
  • 갓프레드슨의 크기와 힘 지향 단계는 아동이 직업을 이해할 때 사용하는 도구의 크기나 힘에 기초하여 직업을 인식하는 시기입니다. 따라서 불도저, 야구공 등 사용하는 도구에 기초해서 직업을 이해한다는 설명이 정답입니다.

    오답 노트
    자신의 상대적 능력 판단 및 서열 관련: 능력 단계
    성별 적합성 고려: 성역할 단계
    수용 가능한 직업 구체화: 사회적 평가 단계
    이분법적 정체감 형성: 서열 단계
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12. 자신이 좋아하는 일이 무엇인지 알고 싶은 남자 중학생을 위한 프로그램으로 적합한 것은?

  1. 양성평등 교육
  2. 부모기대관리 훈련
  3. 지능검사
  4. 직업전환 실습
  5. 직업카드 분류
(정답률: 알수없음)
  • 자신이 좋아하는 일(흥미)을 탐색하고 발견하기 위해서는 다양한 직업의 정보를 시각적으로 확인하고 선호도에 따라 구분하는 직업카드 분류 활동이 가장 적합합니다.
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13. 다음과 같은 진로문제를 특징적으로 경험하는 집단은?

  1. 영재
  2. 여성
  3. 장애인
  4. 노인
  5. 청소년
(정답률: 알수없음)
  • 다중역할 갈등, 경력단절, 유리천장은 사회적 편견과 가정 내 역할 분담으로 인해 여성이 진로 발달 과정에서 특징적으로 겪게 되는 주요 장애 요인들입니다.
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14. 구성주의 진로이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄹ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 구성주의 진로이론은 개인이 자신의 진로 경험에 의미를 부여하며 스스로 진로를 구성해 나간다고 봅니다.
    ㄱ. 카크런(Cochran), 한센(Hansen) 등은 구성주의 관점의 대표적 학자입니다.
    ㄴ. 사빅카스(Savickas)는 직업적 성격, 진로적응성, 생애주제라는 세 가지 핵심 요인으로 이론을 전개했습니다.
    ㄹ. 진로유형 면접, 자서전 쓰기, 유언장 쓰기 등 내러티브(Narrative) 기법을 통해 생애 주제를 탐색합니다.

    오답 노트
    ㄷ. 구성주의는 생애적, 맥락적 접근을 취하지만, 단순히 '부분적'이거나 '치료적' 접근으로만 정의되지 않습니다.
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15. 생애진로사정(Life Career Assessment: LCA)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 아들러(Adler)이론에 기초하여 내담자의 정보를 수집하는 구조화된 면접기법이다.
  2. 진로사정, 일상적인 하루, 강점과 약점, 요약의 네 부분으로 구성되어 있다.
  3. 면담은 30분 정도 짧게 할 수 있으나 필요에 따라서는 몇 회기에 걸쳐 심도 있게 할 수도 있다.
  4. '일상적인 하루'는 성격요인 중 호기심, 인내심, 유연성, 낙관성, 위험감수 차원을 탐색하는 과정이다.
  5. '요약'은 회기에서 내담자가 깨달은 것을 정리하고 문제해결과 연결하는 과정이다.
(정답률: 알수없음)
  • 생애진로사정(LCA)의 '일상적인 하루' 단계는 내담자가 평소 시간을 어떻게 사용하는지 분석하여 생활 양식과 행동 패턴을 파악하는 과정입니다. 호기심, 인내심, 유연성, 낙관성, 위험감수와 같은 성격 요인을 탐색하는 것은 LCA의 구성 요소가 아닌 일반적인 성격 검사나 다른 사정 영역에 해당합니다.
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16. 채프먼(Chapman)의 진학의사결정 모형을 순서대로 올바르게 나열한 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
  2. ㄱ - ㄷ - ㄴ - ㄹ - ㅁ
  3. ㄴ - ㄱ - ㄷ - ㅁ - ㄹ
  4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㅁ - ㄹ
  5. ㄴ - ㄷ - ㅁ - ㄱ - ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 채프먼의 진학의사결정 모형은 내담자의 상태를 파악하는 진단에서 시작하여 탐색, 선택, 지원, 등록의 순서로 진행됩니다.
    따라서 올바른 순서는 ㄴ(진단) $\rightarrow$ ㄱ(탐색) $\rightarrow$ ㄷ(선택) $\rightarrow$ ㅁ(지원) $\rightarrow$ ㄹ(등록) 입니다.
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17. 미국의 진로발달학회(NCDA)에서 제시한 진로상담자가 일반적으로 수행해야 하는 활동을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • NCDA에서 제시하는 진로상담자의 활동은 내담자의 진로계획 지원(ㄱ), 의사결정기술 향상 기회 제공(ㄴ), 대인관계기술 향상 지원(ㅁ)을 포함합니다.

    오답 노트
    직장 내 성역할 고정관념 확립(ㄷ): 고정관념을 타파하고 유연한 진로 탐색을 도와야 함
    직업과 삶의 분리(ㄹ): 일과 삶의 균형 및 통합적 관점이 중요함
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18. 진로에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 한 개인의 전 생애 과정이다.
  2. 직업, 여가 모두를 포함하는 생활방식이다.
  3. 개인의 역할 통합에 영향을 주는 과정이다.
  4. 미래지향적 특성을 나타낸다.
  5. 흥미와 적성에 맞는 직업을 선택하는 순간 완성된다.
(정답률: 알수없음)
  • 진로는 특정 시점에 완성되는 단발성 선택이 아니라, 전 생애에 걸쳐 끊임없이 변화하고 발달하는 역동적인 과정입니다. 따라서 흥미와 적성에 맞는 직업을 선택하는 순간 완성된다는 설명은 틀린 것입니다.
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19. 하렌(Harren)의 진로이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 대학생 연령의 진로의사결정에 초점을 맞추어 모형을 발달시켰다.
  2. 진로의사결정 영향요인으로 자아개념과 의사결정 유형을 제안하였다.
  3. 진로의사결정 유형은 합리적 유형, 직관적 유형, 의존적 유형으로 나뉜다.
  4. 진로의사결정단계는 계획단계, 인식단계, 이행단계, 확신단계 순으로 이루어진다.
  5. 진로의사결정모형은 진로에 대한 의사결정에 어려움을 겪는 내담자에게 도움을 준다.
(정답률: 알수없음)
  • 하렌의 진로의사결정 단계는 인식단계 $\rightarrow$ 계획단계 $\rightarrow$이행단계 $\rightarrow$ 확신단계 순으로 진행됩니다. 따라서 계획단계와 인식단계의 순서가 바뀐 설명은 옳지 않습니다.
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20. C-DAC(Career Development Assessment and Counseling)모형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자가 생애역할의 우선순위를 결정하도록 도울 수 있다.
  2. 이 모형은 겔라트(Gellat) 이론에서 도출되었다.
  3. 내담자가 일상생활의 다양한 역할을 조화롭게 수행하도록 도울 수 있다.
  4. 내담자의 주요한 진로문제, 진로발달과업, 진로의사결정 준비도 등을 평가할 수 있다.
  5. 진로상담을 통해 얻어진 검사 결과의 사용방법에 관심을 둔다.
(정답률: 알수없음)
  • C-DAC 모형은 겔라트의 이론이 아니라, 다수의 이론적 배경을 통합하여 내담자의 진로 문제, 발달 과업, 의사결정 준비도 등을 종합적으로 평가하고 생애 역할의 조화를 돕기 위해 설계된 모형입니다.
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21. 여성가족부가 만 15세∼24세 취약계층 청소년의 자립준비를 지원하기 위해 개발한 프로그램으로 체험 중심의 종합적인 자활지원 사업은?

  1. 두드림ㆍ해밀 사업
  2. 취업성공패키지 사업
  3. 유스빌드 사업
  4. 뉴딜프로그램 사업
  5. 드림스타트 사업
(정답률: 알수없음)
  • 두드림·해밀 사업은 여성가족부가 만 15세에서 24세 사이의 취약계층 청소년들이 사회에 안정적으로 정착할 수 있도록 돕기 위해 개발한 체험 중심의 종합 자활지원 프로그램입니다.
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22. 크롬볼츠(Krumboltz)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 크롬볼츠의 사회학습이론은 유전적 요인, 환경적 조건, 학습 경험, 과제 접근 기술이 진로 결정에 영향을 미치며, 특히 개인과 환경의 상호작용을 강조합니다.

    오답 노트
    예기치 않은 사건들: 계획되지 않은 우연한 사건이 진로에 긍정적 또는 부정적 영향을 줄 수 있다고 봅니다.
    자기효능감과 과정기대: 이는 사회인지진로이론(SCCT)의 핵심 개념입니다.
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23. 진로발달단계를 고려할 때 초등학생 진로상담의 목표로 적절한 것은?

  1. 전문적인 직업능력의 배양
  2. 개인의 특성 탐색을 통한 자기 이해 증진
  3. 직업선택능력과 태도의 함양
  4. 장래직업의 보편적 영역에 관한 잠정적 선택
  5. 취업기회에 관한 잠정적 가능성의 탐색
(정답률: 알수없음)
  • 초등학생 시기는 진로 발달의 초기 단계로, 구체적인 직업 선택보다는 자신에 대해 알아가는 과정이 중요합니다. 따라서 개인의 특성 탐색을 통한 자기 이해 증진을 최우선 목표로 설정하는 것이 적절합니다.
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24. 긴즈버그(Ginzberg)의 이론에서 직업목표를 정하고, 자신의 결정에 관한 내적ㆍ외적 요소를 종합할 수 있으며, 타협이 중요한 요인이 되는 단계는?

  1. 능력(capacity) 단계
  2. 탐색(exploration) 단계
  3. 결정화(crystallization) 단계
  4. 가치(value) 단계
  5. 전환(transition) 단계
(정답률: 알수없음)
  • 긴즈버그의 이론에서 결정화(crystallization) 단계는 자신의 능력, 가치, 선호 등을 종합하여 특정 직업 분야에 대한 잠정적인 선택을 내리고 직업 목표를 정하는 시기입니다. 이 과정에서 내적·외적 요소를 고려한 타협이 핵심적인 역할을 합니다.
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25. 수퍼(Super)의 이론에서 정착(stabilizing), 공고화(consolidating), 발전(advancing)의 발달과업이 수행되는 발달단계는?

  1. 탐색기
  2. 확립기
  3. 성장기
  4. 유지기
  5. 쇠퇴기
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼의 발달단계 중 확립기는 20대 중반부터 40대 중반까지의 시기로, 자신의 분야에서 자리를 잡는 정착, 능력을 다지는 공고화, 더 높은 단계로 나아가는 발전의 과업이 수행되는 시기입니다.
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26. 학교에서 실시되는 진로상담의 주요원리에 관한 설명으로 적절한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 학교 진로상담은 진학·직업 선택 초점, 상담윤리 준수, 심리검사 기반의 합리적 결과 도출, 합리적 의사결정 기법 체득을 원칙으로 합니다.

    오답 노트
    진로상담과정에서 심리적인 문제가 나타나더라도 우선 진로문제해결에 초점을 두어 진행한다: 심리적 문제가 진로 결정의 방해 요소가 될 경우, 이를 먼저 해결하는 것이 우선입니다.
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27. 수퍼(Super)의 이론에서 진로성숙(career maturity)의 하위요인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 선호하는 직업의 분야와 수준의 일관성
  2. 선호하는 직업에 대한 정보와 진로계획의 구체화
  3. 진로선택과 직업정보 관련 사항을 다루는 태도
  4. 흥미, 가치 등 개인 특성의 세분화
  5. 직업선택 시 능력, 활동, 흥미와 선호 직업이 일치하는지를 판단할 수 있는 현실성
(정답률: 알수없음)
  • 수퍼의 진로성숙 하위요인은 자기이해, 직업정보, 계획, 태도, 일관성, 현실성 등을 포함하며, 개인 특성의 세분화는 진로성숙의 직접적인 하위요인으로 보지 않습니다.
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28. 파슨스(Parsons)의 특성ㆍ요인이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 개인의 특성과 직업의 요구가 일치할수록 직업적 성공 가능성이 크다.
  2. 사람들은 신뢰할 수 있고 타당하게 측정될 수 있는 특성을 지니고 있다.
  3. 특성은 특정 직무의 수행에서 요구하는 조건을 의미한다.
  4. 직업선택은 직접적인 인지과정이기 때문에 개인은 자신의 특성과 직업이 요구하는 특성을 연결할 수 있다.
  5. 직업은 개인에게 성공적인 적응에 필요한 매우 구체적인 특성을 갖출 것을 요구한다.
(정답률: 알수없음)
  • 파슨스의 이론에서 특성은 개인의 고유한 심리적·신체적 성질을 의미하며, 특정 직무 수행에서 요구하는 조건은 '요인'에 해당합니다.

    오답 노트
    특성은 특정 직무의 수행에서 요구하는 조건을 의미한다: 이는 '요인'에 대한 설명입니다.
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29. 윌리암슨(Williamson)의 진로상담과정에서 '종합단계'에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 내담자의 독특성이나 개별성을 강조하기 위해 사례연구와 검사 자료를 수집하고 요약한다.
  2. 태도, 흥미, 적성 등에 관한 자료를 주관적 또는 객관적 방법으로 수집한다.
  3. 내담자의 문제 및 뚜렷한 특징을 기술한 개인자료와 학문적ㆍ직업적 능력을 비교하여 문제의 원인을 탐색한다.
  4. 현재와 미래의 바람직한 적응을 위해 무엇을 해야 할 지를 내담자와 함께 이야기한다.
  5. 문제해결을 위해 내담자가 고려해야 할 대안적 조치를 예측한다.
(정답률: 알수없음)
  • 윌리암슨의 진로상담과정 중 종합단계는 분석된 자료를 바탕으로 내담자의 독특성과 개별성을 강조하며, 사례연구와 검사 자료를 수집하고 요약하여 전체적인 그림을 그리는 단계입니다.
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30. 크롬볼츠(Krumboltz)가 제안한 진로상담의 기본가정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 내담자의 학습을 촉진하기 위해 진로 관련 심리검사를 활용한다.
  2. 진로상담의 목표는 내담자가 만족스러운 진로와 인생을 선택하여 살아가는 방법을 습득하게 하는 것이다.
  3. 진로 관련 심리검사는 개인 특성과 직업 특성을 매칭(matching)하기 위한 것만은 아니다.
  4. 상담자는 내담자가 탐색적 활동에 집중하면서 우연히 일어난 일을 유용하게 활용할 수 있음을 깨닫게 한다.
  5. 상담의 성공여부는 상담실에서의 내담자 반응에 의해 결정된다.
(정답률: 알수없음)
  • 크롬볼츠의 사회학습이론에 따르면, 상담의 성공 여부는 상담실 내의 반응이 아니라 내담자가 실제 생활 환경에서 새로운 학습을 실천하고 행동으로 옮겼는지에 따라 결정됩니다.
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2과목: 집단상담

31. 행동주의 집단상담 기법만을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 행동주의 집단상담은 관찰 가능한 행동의 변화를 목표로 하며, 구체적인 기술 습득과 강화 전략을 사용합니다. 시범보이기, 자기주장훈련, 홍수법이 대표적인 행동주의 기법입니다.

    오답 노트
    뜨거운 자리, 책임지기: 주로 게슈탈트 상담이나 다른 역동적 집단상담에서 활용되는 기법입니다.
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32. 컨버그(Kernberg)와 코헛(Kohut)이 경계선 성격장애나 자기애성 성격장애를 가진 사람들을 대상으로 집단상담의 기틀을 마련한 이론적 접근은?

  1. 대상관계
  2. 교류분석
  3. 행동주의
  4. 인본주의
  5. 실존주의
(정답률: 알수없음)
  • 컨버그와 코헛은 초기 대상과의 관계가 성격 형성에 결정적인 영향을 미친다고 보았으며, 이를 통해 경계선 및 자기애성 성격장애를 치료하는 대상관계 이론적 접근을 확립하였습니다.
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33. 로저스(Rogers)가 제안한 참만남 집단과정 15단계에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 로저스의 참만남 집단과정은 표면적인 관계에서 시작하여 점차 깊은 자기 개방과 진실한 만남으로 나아가는 단계를 거칩니다. 부정적 감정의 표현, 가면의 파괴, 그리고 최종적인 직면 단계가 이 과정에 포함됩니다.

    오답 노트
    긍정적 참회, 공감의 극대화: 로저스의 15단계 과정에 해당하지 않는 개념입니다.
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34. 교류분석(TA) 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 게임분석은 게임에 나타나는 집단원의 강점을 위계별로 구분하도록 돕는다.
  2. 구조분석은 문화적 적응을 돕는다.
  3. 생활각본은 생의 초기부터 외적 사건들에 대한 해석을 기초로 형성된다.
  4. 교류분석은 집단원이 독특한 존재로 자율성을 성취하도록 돕는다.
  5. 교류분석은 상호존중의 생활태도를 강조한다.
(정답률: 알수없음)
  • 교류분석(TA)에서 게임분석은 무의식적으로 반복되는 부정적인 상호작용 패턴(심리적 게임)을 분석하여, 그 이면에 숨겨진 잘못된 동기와 불쾌한 결말을 깨닫게 함으로써 자율성을 회복하도록 돕는 과정입니다. 따라서 게임분석이 강점을 위계별로 구분한다는 설명은 교류분석의 원리와 맞지 않습니다.
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35. 다음의 활동은 무엇을 위한 것인가?

  1. 인지적 집중
  2. 체계적 둔감화
  3. 논박
  4. 카타르시스
  5. 조형
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 이미지 의 상담자 멘트는 내담자가 특정 상황을 상상하고 그에 따른 자신의 반응과 감정, 그리고 그 감정을 일으키는 생각에 집중하게 함으로써 인지적 과정을 탐색하도록 유도하고 있습니다. 이는 주의를 집중시켜 인지적 재구성을 돕는 인지적 집중 활동에 해당합니다.
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36. 현실치료 집단상담에서 청소년의 전행동(total behavior) 중 통제하기 쉬운 것부터 순서대로 나열한 것은?

  1. 생리반응-감정-사고-행동
  2. 사고-행동-감정-생리반응
  3. 감정-사고-생리반응-행동
  4. 사고-행동-생리반응-감정
  5. 행동-사고-감정-생리반응
(정답률: 알수없음)
  • 현실치료의 전행동은 행동, 사고, 감정, 생리반응으로 구성됩니다. 이 중 외부에서 직접적으로 관찰 가능하고 의지적으로 조절하기 가장 쉬운 것은 행동이며, 생리반응은 가장 통제하기 어렵습니다. 따라서 통제하기 쉬운 순서는 행동-사고-감정-생리반응입니다.
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37. 아들러(Adler)의 개인심리학적 집단상담에서 집단원이 사용하는 자기 보호성향(safeguarding tendency) 기제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 사회적 상황에서 무의식적으로 작동한다.
  2. 변명은 집단원의 보호성향 중 하나이다.
  3. 철회는 집단원의 보호성향 중 하나이다.
  4. 공격성은 집단원의 보호성향 중 하나이다.
  5. 자존감을 지키기 위해 작동한다.
(정답률: 알수없음)
  • 아들러의 자기보호성향은 자존감을 지키기 위해 작동하며, 무의식뿐만 아니라 의식적인 수준에서도 작용할 수 있습니다.

    오답 노트
    사회적 상황에서 무의식적으로만 작동한다: 무의식과 의식 두 수준 모두에서 작용하므로 틀린 설명입니다.
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38. 게슈탈트 집단상담 기법과 그 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 신체활동 과장하기: 신체언어로 보내는 미묘한 신호와 단서를 잘 지각한다.
  2. 순회하기: 집단원들이 돌아가면서 평소에 표현하지 않았던 것을 이야기한다.
  3. 환상대화법: 내적 분열과 궁극적인 성격을 통합하여 자각한다.
  4. 연결조성법: 미해결된 상황을 현재 상황과 통합하여 인식한다.
  5. 꿈작업: 꿈의 내용을 기억하고 그것이 마치 지금 일어난 것처럼 재현한다.
(정답률: 알수없음)
  • 미해결된 상황을 현재 상황과 통합하여 인식하는 것은 알아차림의 자각기법에 해당합니다.

    오답 노트
    연결조성법: 집단원 간의 상호작용을 촉진하여 관계를 맺어주는 기법입니다.
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39. 집단상담을 위한 심리극에서 일반적으로 필요로 하지 않는 요소는?

  1. 연출자
  2. 작가
  3. 주인공
  4. 보조자아
  5. 관객
(정답률: 알수없음)
  • 심리극은 정해진 대본 없이 즉흥적으로 진행되는 치료 기법이므로, 미리 극본을 쓰는 작가는 필요하지 않습니다. 일반적으로 연출자(치료자), 주인공, 보조자아, 관객으로 구성됩니다.
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40. 자신과 타인에게 모두 알려진 부분을 넓혀 인간관계의 효율성을 증진시키기 위해 '남이 모르는 나'를 탐구하게 하는 활동은 무엇에 근거한 것인가?

  1. 영(Young)의 관계효율
  2. 프리맥(Premack)의 원리
  3. 조하리(Johari)의 창
  4. 펄스(Perls)의 실존교류
  5. 모레노(Moreno)의 공감확대
(정답률: 알수없음)
  • 조하리의 창(Johari Window)은 자신과 타인이 아는 영역을 4가지(개방, 맹점, 숨겨진, 미지의 영역)로 나누어 설명하며, 자기개방과 피드백을 통해 '개방된 영역'을 넓혀 인간관계의 효율성을 높이는 모델입니다.
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41. 집단상담 회기 계획에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄷ, ㅁ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 효과적인 집단상담 회기 계획은 집단원의 사고 시간을 보장하고, 집단의 특성과 에너지 수준을 고려하며, 결석자나 미수행자를 위한 대안을 포함해야 합니다.

    오답 노트
    초반 회기에 지도자 개입이 적다: 초기에는 구조화와 방향 제시를 위해 지도자의 개입이 더 많이 필요합니다.
    초, 중, 후반 회기 차이를 염두에 둘 필요 없다: 회기 단계별로 목표와 역동이 다르므로 반드시 차이를 고려해야 합니다.
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42. 청소년 집단상담에서 집단원의 행동을 제한해야 할 때가 아닌 것은?

  1. 갈등이나 의견의 불일치를 공공연하게 표현할 때
  2. 지나치게 질문만 계속할 때
  3. 제 삼자를 험담할 때
  4. 집단 외부의 이야기를 길게 늘어놓을 때
  5. 다른 집단원의 사적인 비밀을 캐내려고 할 때
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담에서 갈등이나 의견의 불일치를 공공연하게 표현하는 것은 집단원 간의 역동을 촉진하고 문제를 해결하는 건강한 과정이므로 제한할 대상이 아닙니다.

    오답 노트
    지나친 질문, 제삼자 험담, 외부 이야기 장황함, 사적인 비밀 침해: 집단의 응집력을 해치고 상담 흐름을 방해하는 행동이므로 제한이 필요합니다.
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43. 집단상담에서 다음과 같은 기법을 사용하는 가장 중요한 목적은 무엇인가?

  1. 불치병 극복
  2. 감사 느낌 획득
  3. 계획성 획득
  4. 가치관 명료화
  5. 갈등 해소
(정답률: 알수없음)
  • 이미지에서 제시된 기법은 '삶의 마지막 순간'을 가정하게 하여 자신이 진정으로 중요하게 생각하는 가치가 무엇인지 깨닫게 하는 활동입니다. 이는 자신의 삶에 대한 우선순위를 정하고 내면의 가치를 확인하는 가치관 명료화 과정입니다.
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44. 집단원 선발에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?

  1. 집단에 따라서는 선발이 불필요하거나 별로 이익이 되지 않을 수 있다.
  2. 선발이 불가능할 경우도 있다.
  3. 인구사회학적 요인이나 심리평가 결과를 바탕으로 선발해도 된다.
  4. 집단상담을 시작하여 몇 회기 지난 후에도 선발이 가능하다.
  5. 교사나 병원 직원과 같은 의뢰원에 의한 선발은 지양한다.
(정답률: 알수없음)
  • 집단원 선발은 집단의 목적에 맞는 적절한 구성원을 구성하기 위해 필요하며, 인구사회학적 요인이나 심리검사, 또는 전문가의 추천을 통해 이루어질 수 있습니다.

    오답 노트
    교사나 병원 직원과 같은 의뢰원에 의한 선발은 지양한다: 교사나 병원 직원 등 의뢰원은 대상자의 상태를 가장 잘 아는 전문가이므로, 이들을 통한 의뢰 및 선발은 매우 일반적이고 효율적인 방법입니다.
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45. 젠킨스(Jenkins)의 집단에 대한 평가 내용을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 젠킨스(Jenkins)의 집단 평가 내용은 집단의 효율성과 성과를 측정하는 데 중점을 둡니다. 이미지의 항목 중 목표지향적 방향성(ㄱ), 집단 활동의 성취 수준(ㄴ), 집단 자원의 활용 수준(ㄹ), 집단 활동의 개선책(ㅁ)이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    집단의 특이 수준(ㄷ): 젠킨스의 평가 지표에 포함되지 않는 항목입니다.
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46. 집단상담의 특징에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 사회의 축소판인 집단에서 참여자들은 유사하고 다양한 경험을 공유할 수 있다.
  2. 참여자와 집단리더의 상호작용을 통한 문제해결과 목표달성이 강조된다.
  3. 참여자들은 지지적인 분위기 속에서 새로운 행동을 시도해 볼 수 있다.
  4. 집단리더의 지시나 조언 없이도 참여자들 간에 깊은 사회적 교류 경험을 가질 수 있다.
  5. 개인상담에 비해 참여자의 관여와 조절이 쉽고 더 깊어질 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담은 여러 참여자가 상호작용하며 지지와 경험을 공유하는 사회적 학습의 장입니다.

    오답 노트
    개인상담에 비해 참여자의 관여와 조절이 쉽고 더 깊어질 수 있다: 집단상담은 다수의 인원이 참여하므로 개인상담보다 개별 참여자에 대한 집중적인 관여나 세밀한 조절이 훨씬 어렵고 복잡합니다.
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47. 다음과 같은 특성을 지닌 집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 집단원이 다양한 사람들과 어울릴 기회가 늘어난다.
  2. 일상생활의 인간관계 모습을 덜 반영한다.
  3. 집단 응집력이 결여될 수 있다.
  4. 집단 참여 오리엔테이션이 중요하다.
  5. 한 회기나 제한된 시간 내에 다루기 어려운 문제탐색은 피하는 것이 좋다.
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 이미지는 개방 집단(Open Group)의 특성을 설명하고 있습니다. 개방 집단은 새로운 구성원이 언제든 들어올 수 있어 다양한 사람과 교류할 수 있고 장기 운영에 적합하지만, 구성원이 계속 바뀌므로 응집력이 낮아질 수 있으며 초기 오리엔테이션이 매우 중요합니다.

    오답 노트
    일상생활의 인간관계 모습을 덜 반영한다: 개방 집단은 사회의 축소판으로서 실제 일상생활의 역동적인 인간관계 모습을 매우 잘 반영하는 특성이 있습니다.
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48. 집단상담자의 역할을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담자는 집단의 효율적인 운영과 성장을 위해 에 제시된 모든 역할(집단목표 및 세부계획 수립, 집단규범의 설정, 집단 흐름의 통제, 집단원 보호하기, 집단원의 모델 되기)을 수행해야 합니다.
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49. 다음은 어떤 집단에 관한 설명인가?

  1. 치료집단
  2. 성장집단
  3. 과업집단
  4. 교육집단
  5. 지지집단
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 의 내용은 교칙 수정, 학교폭력 대책, 특수학교 전학 여부 결정 등 구체적인 문제 해결과 의사결정을 목적으로 하는 협의 과정이므로, 특정 과업을 완수하기 위해 구성된 과업집단에 해당합니다.
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50. 집단지도자가 집단의 목적, 규정, 한계 등에 관하여 언급하는 것으로 집단의 틀(frame)을 잡아주는 기법은?

  1. 조형화
  2. 보편화
  3. 구조화
  4. 반영화
  5. 명료화
(정답률: 알수없음)
  • 구조화는 집단지도자가 집단의 목적, 운영 방식, 규정, 시간적·공간적 한계 등을 명확히 제시하여 집단의 전체적인 틀(frame)을 잡아주는 기법입니다.
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51. 집단의 치료적 요인과 그에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 대인관계 입력: 자신이 다른 사람에게 어떻게 지각되는 지에 대해 알게 되는 것
  2. 정보공유: 삶에 대한 유익한 정보 습득
  3. 정화: 억압된 감정 표현
  4. 실존적 요인: 삶의 안정성에 대한 인식
  5. 일차 가족집단의 교정적 재현: 초기 아동기와 유사한 역동체험을 통한 학습
(정답률: 알수없음)
  • 실존적 요인은 집단원들이 '나만 이런 어려움을 겪는 것이 아니구나'라고 느끼며 고립감에서 벗어나 인간으로서의 보편적인 존재 조건을 인식하는 것입니다. 삶의 안정성에 대한 인식과는 거리가 멉니다.
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52. 집단의 전환(과도) 단계에서 집단지도자의 역할로 적절하지 않은 것은?

  1. 저항을 감지하고 다루기
  2. 집단 규범형성 증진하기
  3. 집단원의 불안, 방어, 갈등 등을 다루기
  4. 갈등약화를 위해서 해석, 직면 피하기
  5. 집단원의 이해와 책임감 촉진하기
(정답률: 알수없음)
  • 전환 단계는 집단원들이 저항과 갈등을 겪으며 지도자와의 신뢰를 시험하는 시기입니다. 이때 지도자는 갈등을 회피하는 것이 아니라, 적절한 해석과 직면을 통해 집단원이 자신의 방어 기제를 깨닫고 성장할 수 있도록 도와야 합니다.
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53. 청소년 집단상담에서 쓰기 활동, 신체 활동, 미술 활동, 읽기 활동, 피드백 활동 등 다양한 활동을 사용하는 목적을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 청소년기는 언어적 표현이 서툴 수 있으므로 다양한 활동(쓰기, 신체, 미술 등)을 통해 심리적 장벽을 낮추어 편안한 참여를 유도하고, 상호작용을 촉진하며, 경험적 학습 기회를 제공하여 상담의 효과를 극대화합니다.

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54. 집단상담 중 대화를 독점하는 집단원에 대한 상담자의 이해와 대처로 적절하지 않은 것은?

  1. 대화 독점을 허용한 다른 집단원들이 이를 직접 집단에서 다루도록 개입한다.
  2. 대화 독점을 통해 얻고자 하는 점과 관련된 역동을 탐색한다.
  3. 집단원들이 독점 집단원에 대한 불만이나 좌절감을 표현하면서 해결할 때까지 기다린다.
  4. 대화 독점은 일종의 강박적인 불안감의 표현으로 자신을 은폐하기 위한 시도로 볼 수 있다.
  5. 상담자가 직접 개입하여 다른 집단원들이 대화에 적극 참여하도록 격려한다.
(정답률: 알수없음)
  • 대화를 독점하는 집단원이 있을 때 상담자는 이를 방치하지 않고 적절히 개입하여 집단의 역동을 조절해야 합니다. 집단원들이 스스로 해결할 때까지 무작정 기다리는 것은 상담자의 개입 의무를 저버리는 것이며, 오히려 집단 내 갈등을 심화시키고 다른 구성원의 참여 기회를 박탈할 수 있습니다.
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55. 집단상담자의 전문성 개발에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 유능한 집단상담자가 되기 위해서는 인간 발달에 대한 이해, 상담 이론 지식, 그리고 실제 집단 참여 및 운영 경험이라는 이론과 실제의 통합적 전문성이 필요합니다.

    오답 노트
    ㄹ: 집단상담은 개인상담의 원리를 기반으로 확장된 형태이므로, 개인상담에 대한 기초적인 경험과 역량이 뒷받침되어야 합니다.
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56. 집단상담 관련 윤리로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담의 윤리는 내담자의 비밀보장과 자율성 존중, 그리고 전문적 관계 유지가 핵심입니다.

    오답 노트
    ㄷ: 고가의 선물 수령은 상담자의 객관성을 해치는 이중 관계 및 윤리 위반에 해당합니다.
    ㄹ: 아동학대 의심 상황은 비밀보장의 예외 사항으로, 내담자의 거부와 상관없이 반드시 신고해야 할 법적 의무가 있습니다.
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57. 청소년 집단상담 마무리 단계에서의 목적이나 활동으로 적절하지 않은 것은?

  1. 장점 세례
  2. 추웠던 기억 나누기
  3. 갈등해소와 통합
  4. 피드백 주기
  5. 묘비명 쓰기
(정답률: 알수없음)
  • 마무리 단계에서는 갈등 해소, 통합, 피드백, 장점 세례, 묘비명 쓰기 등을 통해 경험을 정리하고 종결을 준비합니다.

    오답 노트
    추웠던 기억 나누기: 집단 응집력을 높이고 감정을 다루는 중기 단계의 활동입니다.
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58. 집단상담의 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 종결단계에서 평가를 계획하여 실시한다.
  2. 평가대상에 따라 집단원 평가, 집단상담자 평가, 집단상담 프로그램 평가, 집단상담 기관 평가 등이 있다.
  3. 양적 평가와 질적 평가로 이루어질 수 있다.
  4. 일차적 목적은 목표관리를 위한 것이다.
  5. 평가결과는 집단상담의 계획, 유지, 보완, 수정, 폐기 여부에 반영된다.
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담의 평가는 종결 단계에서 갑자기 계획하는 것이 아니라, 프로그램의 설계 및 계획 단계에서부터 평가 방법과 도구가 미리 계획되어 있어야 합니다.
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59. 청소년 집단상담을 실시하기 위하여 준비하는 과정이 순서대로 바르게 제시된 것은?

  1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ - ㅂ - ㅅ
  2. ㄱ - ㄴ - ㅁ - ㄹ - ㄷ - ㅅ - ㅂ
  3. ㄱ - ㄴ - ㅅ - ㄹ - ㄷ - ㅁ - ㅂ
  4. ㄷ - ㄱ - ㄴ - ㄹ - ㅂ - ㅅ - ㅁ
  5. ㄷ - ㄱ - ㄴ - ㅂ - ㄹ - ㅁ - ㅅ
(정답률: 알수없음)
  • 집단상담 준비 과정은 대상의 요구를 먼저 파악한 후 계획을 세우고, 모집과 승인, 면접 및 검사를 거쳐 최종 인원을 선정하는 흐름으로 진행됩니다.
    대상집단 요구 파악(ㄷ) $\rightarrow$ 집단상담 계획서 작성(ㄱ) $\rightarrow$ 집단원 모집광고(ㄴ) $\rightarrow$ 부모나 보호자 승인(ㅂ) $\rightarrow$ 사전 집단면접(ㄹ) $\rightarrow$ 집단원 선정(ㅁ) $\rightarrow$ 사전 검사(ㅅ)
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60. 청소년 집단상담에서 지도자 역할을 하려는 집단원의 이해와 이에 대한 상담자 개입에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?

  1. 지도자처럼 질문, 정보탐색, 조언함으로써 자신이 집단에서 취약해지는 것을 방어하려는 반응이 될 수 있다.
  2. 그런 역할을 하려는 집단원은 집단에 참여한 자신의 일차적 문제를 다룰 기회를 상실할 수 있다.
  3. 지도자를 돕는 역할이 될 수 있음으로 잘 수용해서 적절히 활용하는 것이 좋다.
  4. 그런 행동은 다른 집단원이 싫어하는 경향이 있고 집단의 진전을 방해할 수 있다.
  5. 그런 행동을 하는 동기를 살펴볼 질문을 하면서 집단에서 자신의 목표 달성을 위해 어떤 역할을 할지 결정하게 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 집단원이 지도자 역할을 하려는 행동은 자신의 취약함을 감추려는 방어 기제일 가능성이 높으며, 이로 인해 정작 자신의 일차적 문제를 다룰 기회를 놓치거나 다른 집단원의 반감을 사 집단의 진전을 방해할 수 있습니다.
    따라서 이를 단순히 수용하여 활용하기보다는, 그러한 행동의 동기를 탐색하게 하여 집단 내에서 자신의 목표 달성을 위한 적절한 역할을 찾도록 개입해야 합니다.
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3과목: 가족상담

61. 가족상담의 특징에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 가족구성원의 경험과 상호작용을 존중하면서 상담을 진행한다.
  2. 문제나 증상을 가지고 있는 가족구성원만이 상담대상이 된다.
  3. 가족구성원 각각을 별개의 독립된 존재로 본다.
  4. 개인을 대상으로 상담을 하면 가족상담이라고 보기 어렵다.
  5. 가족구성원을 수동적 존재로 본다.
(정답률: 알수없음)
  • 가족상담은 가족 구성원 간의 역동적인 상호작용과 개별적인 경험을 모두 존중하며 체계적인 관점에서 접근하는 것이 특징입니다.

    오답 노트
    상담대상: 증상을 가진 사람뿐만 아니라 가족 전체가 대상이 됩니다.
    독립된 존재: 개별 존재가 아닌 상호 의존적인 체계의 일부로 봅니다.
    개인 대상 상담: 개인을 상담하더라도 가족 체계의 관점에서 접근하면 가족상담의 범주에 포함될 수 있습니다.
    수동적 존재: 가족 구성원을 변화의 주체인 능동적 존재로 봅니다.
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62. 가족상담의 기본 개념에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 고무울타리(rubber fence): 가족구성원의 외부 접촉을 촉진하는 경계를 말한다.
  2. 경계선(boundary): 불변하고 견고한 상태가 이상적인 경계선이다.
  3. 부적 피드백(negative feedback): 체계 유지를 위해 가해지는 비윤리적 피드백을 말한다.
  4. 체계의 전체성(wholeness): 체계가 하나의 전체로 존재하고 작동하는 것을 말한다.
  5. 유기체의 동일 결과성(equifinality): 똑같은 출발에서 다양한 결과에 이르는 것을 말한다.
(정답률: 알수없음)
  • 체계의 전체성은 부분의 합보다 크며, 가족 구성원 개개인이 아닌 하나의 통합된 전체로서 작동한다는 원리입니다.

    오답 노트
    고무울타리: 외부 접촉을 차단하거나 통제하는 경계를 의미합니다.
    경계선: 유연하고 투과적인 경계선이 이상적입니다.
    부적 피드백: 체계의 일탈을 막고 원래의 평형 상태로 되돌리려는 조절 기제입니다.
    동일 결과성: 서로 다른 출발점에서 시작해도 결국 같은 결과에 도달하는 것을 말합니다.
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63. 가족상담에서 사전 동의 과정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족상담의 위험을 최소화할 책임이 상담자에게도 있음을 이야기한다.
  2. 가족상담의 목적을 설명한다.
  3. 상담회기, 주기 등의 상담 형식에 대해 설명한다.
  4. 긍정적 결과에 대해 희망을 갖도록 설명한다.
  5. 개인의 목표가 관계나 가족의 목표보다 우선시된다는 것을 알린다.
(정답률: 알수없음)
  • 가족상담은 개인의 변화보다 가족 체계 전체의 상호작용 개선과 관계 회복을 우선시하므로, 개인의 목표가 가족의 목표보다 우선시된다는 설명은 옳지 않습니다.
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64. 자살을 시도하려는 홍길동에게, 상담자가 “길동아, 자살하고 싶지 않은 행복한 마음이 가장 강할 때를 10점이라고 하면 현재 몇 점 정도니?”라고 질문했을 때, 이 질문과 관련한 가족상담 모델과 관련이 있는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄷ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 질문은 현재의 상태를 수치화하는 '척도 질문'으로, 해결중심단기치료의 핵심 기법입니다.

    오답 노트
    ㄷ. 가족들을 진흙덩어리라고 생각하고 자세나 위치를 만들어보라는 질문은 해결중심치료가 아닌 '가족조각' 기법에 해당합니다.
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65. 상담자가 이혼을 한 부모에게 자녀 양육과 관련한 조언을 할 때 옳지 않은 것은?

  1. 화가 나서 폭행을 할 것 같으면 타임-아웃(time-out)을 활용하게 한다.
  2. 부모가 자녀에게 일관된 규칙을 가지고 대하도록 한다.
  3. 보이지 않는 충성심 때문에 다른 부모를 속이는 일이 일어나지 않게 한다.
  4. 관심 받고 싶은 자녀의 욕구를 살피도록 조언한다.
  5. 빠르게 어른처럼 의젓해진 모습은 건강한 성장의 증거라는 것을 알린다.
(정답률: 알수없음)
  • 이혼 가정의 자녀가 갑자기 어른스럽게 행동하는 것은 건강한 성장이 아니라, 부모의 갈등이나 상실감을 메우기 위해 자신의 욕구를 억압하는 '가짜 성숙'일 가능성이 높으므로 주의 깊게 살펴야 합니다.
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66. 스마트폰 중독을 경험하는 청소년에 대해, 상담자 A와는 달리 상담자 B와 같은 질문을 하는 가족상담 모델과 관련이 없는 것은?

  1. 내담자의 정체성과 문제를 분리하도록 돕는다.
  2. 문제가 해결된 상황을 상상해보는 질문을 한다.
  3. 문제에 이름을 붙여 객관화한다.
  4. 정의 예식(definitional ceremony)을 실시한다.
  5. 대안적 이야기를 찾는다.
(정답률: 알수없음)
  • 상담자 B는 스마트폰을 인격화하여 문제와 내담자를 분리하는 외현화(externalization) 질문을 던지고 있습니다. 이는 이야기치료의 핵심 기법입니다. 문제가 해결된 상황을 상상해보는 질문은 해결중심 단기치료의 대표적인 기법인 기적 질문에 해당하므로 이야기치료와는 관련이 없습니다.
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67. 가족상담에서 체계론적 조망을 하기 위한 질문으로 옳지 않은 것은?

  1. 가족구성원들이 서로 얼마나 멀리 앉아 있고, 누가 누구 옆에 앉아 있는가?
  2. IP(Identified Patient)의 문제행동은 어떤 성격적 장애 때문인가?
  3. 반복적이고 비생산적인 의사소통의 패턴을 발견할 수 있는가?
  4. 가족 내에서 기본적인 감정은 무엇이며, 누가 그 감정을 전달하는가?
  5. 어떤 하위체계가 이 가족에서 작용하고 있는가?
(정답률: 알수없음)
  • 체계론적 조망은 개인의 내부 결함이 아니라 구성원 간의 상호작용, 관계 패턴, 하위체계의 역동에 집중합니다. IP(Identified Patient)의 문제행동을 개인의 성격적 장애 때문이라고 보는 것은 체계론적 관점이 아닌 전통적인 개인 심리치료적 관점입니다.
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68. 가족상담자의 행동윤리에 어긋나는 것은?

  1. 상담 시작 전, 비밀유지에 대한 입장을 표명한다.
  2. 가족구성원들과의 다중 관계를 피하기 위해 노력한다.
  3. 상담 내용을 녹음할 때, 그 취지와 자료 보관 방법 등에 관해 사전에 설명하고 동의서를 받는다.
  4. 가족체계에 초점을 두는 데 따른 위험성은 거의 없다는 것을 고지한다.
  5. 가족구성원의 성별, 종교, 성적지향 등의 다양성을 존중한다.
(정답률: 알수없음)
  • 상담자는 내담자에게 상담 과정에서 발생할 수 있는 잠재적 위험성과 한계점을 정직하게 고지해야 합니다. 가족체계에 초점을 두는 데 따른 위험성이 거의 없다고 단정적으로 고지하는 것은 내담자의 알 권리를 침해하고 오해를 불러일으킬 수 있어 행동윤리에 어긋납니다.
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69. 초기 가족상담모델에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄷ
  2. ㄴ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 초기 가족상담모델은 개인의 내면보다 가족 전체의 상호작용 패턴에 집중하며, 일반체계이론과 사이버네틱스(cybernetics)의 영향을 받았고, 겉으로는 친밀해 보이지만 실제로는 갈등을 회피하는 거짓상호성(pseudo-mutuality) 개념을 도입했습니다.

    오답 노트
    이중구속 가설: 초기 모델이 아닌 베이트슨의 연구 결과임
    이야기치료, 해결중심 가족상담: 체계론적 모델이 아닌 포스트모던 모델임
    부부불균형: 부부가 서로 역할을 교환할 수 있는 상태를 의미함
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70. 다음 가계도에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. IP의 조부는 심각한 정신적ㆍ신체적 문제를 경험하고 있다.
  2. IP의 조부모는 별거 중이다.
  3. IP는 현재 동생 2명과 함께 살고 있다.
  4. IP 가족은 삼각관계가 다세대 전수되고 있다.
  5. IP는 모와 친밀한 관계에 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 가계도 를 분석하면, 조부모 세대부터 부모 세대, 그리고 IP(내담자)에 이르기까지 밀착된 관계와 갈등 관계가 얽혀 있는 삼각관계의 패턴이 세대를 통해 반복적으로 전수되고 있음을 확인할 수 있습니다.
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71. 부모가 청소년 자녀와 갈등을 경험하여 가족상담을 받을 때, 상담자의 자세로 적절하지 않은 것은?

  1. 부모로 하여금 자녀 앞에서 상대방의 결정을 비판하게 하면서 부모간의 의사소통이 활발하게 한다.
  2. 가족들이 청소년 자녀의 행동에 대한 느낌을 주고받도록 돕는다.
  3. 부모와 청소년 자녀 간의 갈등을 악화시킬 수 있는 상호작용을 확인한다.
  4. 반항하는 자녀의 문제는 가족 전체의 문제임을 인식시킨다.
  5. 부모 중 한쪽의 불안이 자녀에게 투사되어 다른 한쪽의 부모와 자녀 간에 갈등이 있는 지를 확인한다.
(정답률: 알수없음)
  • 가족상담의 목적은 가족 구성원 간의 건강한 의사소통과 관계 회복에 있습니다. 자녀 앞에서 배우자나 상대방의 결정을 비판하게 하는 것은 갈등을 심화시키고 자녀에게 정서적 불안을 야기하므로 상담자가 절대 유도해서는 안 되는 부적절한 태도입니다.
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72. 체계이론에서 본 가족체계에 관한 이해로 옳은 것은?

  1. 합산성(summativity)의 특성이 있다.
  2. 체계는 상호작용하는 부분들의 집합으로 단일 수준(level)이다.
  3. 패턴보다는 실체(substance)가 중요하다.
  4. 단선적 인과관계를 보인다.
  5. 가족구성원들의 행동은 상호 보완적이다.
(정답률: 알수없음)
  • 가족체계이론에서 가족은 단순한 개인의 합이 아니라 상호 의존적인 하나의 유기체입니다. 따라서 한 구성원의 행동은 다른 구성원에게 영향을 미치며, 서로의 행동이 맞물려 돌아가는 상호 보완적인 특성을 가집니다.

    오답 노트
    합산성: 부분의 합보다 큰 '비합산성'이 특징임
    단일 수준: 개인, 가족, 사회 등 다층적 수준으로 구성됨
    실체가 중요: 실체보다는 구성원 간의 '패턴'과 '관계'가 중요함
    단선적 인과관계: 원인과 결과가 서로 영향을 주고받는 '순환적 인과관계'를 보임
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73. 초기 가족상담의 발전에 영향을 준 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 초기 가족상담은 개인 중심의 심리치료에서 벗어나 사회적 맥락과 체계적 관점을 도입하며 발전했습니다. 에서 아동 상담소 운동, 사회복지실천의 영향, 집단 역동 운동이 가족이라는 체계적 접근에 핵심적인 영향을 주었습니다.

    오답 노트
    다문화주의: 현대의 확장된 관점으로 초기 발전 단계와는 거리가 있음
    페미니즘: 이후 가족 치료의 성평등 관점에 영향을 주었으나 초기 형성의 주된 동력은 아님
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74. 구성주의와 사회구성주의가 가족상담에 미친 영향에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 문제를 제거하는 것으로 초점이 변화되었다.
  2. 행동을 재명명하는 기법이 시도되었다.
  3. 내담자를 변화시키는 상담자의 전문적 역할이 강화되었다.
  4. 외현적 행동에 집중하게 되었다.
  5. 언어가 실재를 반영한다는 시각이 태동하였다.
(정답률: 알수없음)
  • 구성주의와 사회구성주의는 객관적 실재보다는 개인과 사회가 함께 만들어가는 '의미'와 '언어'에 집중합니다. 따라서 상담자는 내담자의 경험을 새로운 관점에서 바라보게 하는 행동의 재명명(Reframing) 기법을 통해 문제 해결을 도모합니다.

    오답 노트
    문제를 제거하는 것: 문제 해결보다는 의미 재구성에 집중함
    상담자의 전문적 역할 강화: 전문가 중심에서 협력적 관계로 변화함
    외현적 행동 집중: 행동 자체보다 그 행동에 부여된 의미에 집중함
    언어가 실재를 반영: 언어가 실재를 '구성'한다고 봄
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75. 가족상담 중기단계에서 특징적으로 나타나는 상담자 역할은?

  1. 고지된 동의(informed consent) 절차 실시
  2. 가족구성원들의 저항 극복
  3. 가족체계 내의 특정 변화 강조하기
  4. 필요한 변화에 대한 평가
  5. 장기목표에 대한 토론
(정답률: 알수없음)
  • 가족상담 중기단계는 설정된 목표를 달성하기 위해 본격적인 개입이 이루어지는 시기로, 상담자는 가족체계 내에서 구체적이고 특정적인 변화를 이끌어내고 이를 강조하는 역할을 수행합니다.
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76. 보웬(Bowen)의 가족상담에서 내담자의 감정을 가라앉히고 정서적 반응에 의해 유발된 불안을 낮추며 사고를 촉진하는 기법으로, 가족들이 맺는 관계유형 방식을 살펴보는 것은?

  1. 탈삼각화
  2. 다른 이야기로 대치하기
  3. 자기입장(I-position) 지키기
  4. 관계실험
  5. 과정질문
(정답률: 알수없음)
  • 과정질문은 내담자가 자신의 감정적 반응을 관찰하게 함으로써 불안을 낮추고, 가족 구성원 간에 상호작용이 어떤 방식으로 일어나는지(관계유형)를 탐색하게 하여 사고를 촉진하는 기법입니다.
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77. 보웬(Bowen)의 자기분화에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 보웬의 자기분화 개념에 따르면, 분화 수준이 높은 사람은 자신의 신념에 따라 입장을 취하면서도 타인과 친밀한 관계를 유지할 수 있으며, 정서적 분위기가 뒤엉켜 있을수록 감정반사적 반응에 지배받기 쉽습니다.

    오답 노트
    ㄱ: 내적 불안을 견디고 타인의 불안에 전염되지 않는 것은 분화 수준이 높은 사람의 특징입니다.
    ㄹ: 분화 수준이 높다고 해서 스트레스를 받지 않는 것이 아니라, 스트레스 상황에서 정서적 반응과 지적 기능을 분리하여 적절히 대처하는 능력이 뛰어난 것입니다.
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78. 가족상담 모델과 상담기법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 구조적 가족상담: 역기능적 상호작용을 그대로 드러내도록 실연기법을 쓰는데, 폭력 가정의 경우에도 적용한다.
  2. 전략적 가족상담: 경직된 가족규칙과 신화를 반격하거나 과장하는 의식(rituals) 행위를 사용한다.
  3. 맥락적 가족상담: 가족 간의 불공평에 주목하여 충성심을 가시화시킨다.
  4. 보웬(Bowen) 가족상담: 타인에게 수용되지 않아도 자신을 표현할 수 있도록 한다.
  5. 밀란(Milan) 가족상담: 가족이 자신을 점검하고 숨겨진 힘겨루기를 드러내도록 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 구조적 가족상담의 실연기법은 가족의 역기능적 상호작용을 직접 드러내어 수정하는 강력한 기법이지만, 신체적·심리적 위험이 있는 폭력 가정의 경우에는 안전상의 이유로 적용하지 않는 것이 원칙입니다.
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79. 카터(Carter)와 맥골드릭(McGoldrick)의 가족생활주기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 청소년 자녀를 둔 가족은 자녀의 독립성과 조부모의 취약성을 고려해 가족경계의 융통성을 발휘해야 하는 시기에 해당한다.
  2. 수직적 스트레스의 요인에는 가족의 태도, 규칙, 신화 등이 포함된다.
  3. 가족생활주기의 첫 단계는 '가족이 형성되는 결혼' 단계이다.
  4. 자녀 독립기에는 부부체계를 2인체계로 재정립하고, 자녀와도 성인 대 성인의 관계로 발전시키는 것이 필요하다.
  5. 가족생활주기에 다세대적 관점을 포함시키고 이혼과 재혼의 단계를 고려하였다.
(정답률: 알수없음)
  • 카터와 맥골드릭의 가족생활주기 모델에서 첫 단계는 '미혼 성인기'입니다. 결혼을 통해 가족이 형성되는 단계는 그 다음 단계에 해당합니다.
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80. 전략적 가족상담 이론 및 학파와 주요 기법의 연결로 옳지 않은 것은?

  1. 마다네스(Madanes) - 가장(pretend) 기법
  2. 헤일리(Haley) - 역설적 기법
  3. 파라졸리(Palazzoli) - 가족게임
  4. MRI 학파 - 피드백 고리(feedback loop) 변화
  5. 밀란(Milan) 학파 - 의사소통 기법
(정답률: 알수없음)
  • 밀란 학파의 핵심 기법은 순환적 질문하기, 가설 세우기, 긍정적 함축 등이 중심이며, 단순한 의사소통 기법을 주된 기법으로 보지 않습니다.
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81. 다음에서 상담자가 활용한 구조적 가족상담기법은?

  1. 불균형(unbalancing)
  2. 합류(joining)
  3. 재명명(relabeling)
  4. 추적(tracking)
  5. 실연(enacting)
(정답률: 알수없음)
  • 상담자가 가족 내의 기존 권력 구조나 상호작용 패턴에 개입하여 의도적으로 균형을 깨뜨림으로써 새로운 구조를 형성하게 하는 기법입니다.
    에서 상담자는 아빠의 행동이 도움이 되지 않음을 지적하며 기존의 역동을 흔들어 불균형을 유도하고 있습니다.
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82. 밤늦게 들어온 청소년 자녀에 대한 부모 A, B의 반응에 관한 전략적 가족상담의 개념으로 옳은 것은?

  1. A: 체계 변화, B: 체계 변형
  2. A: 행동수정, B: 합리적 규칙
  3. A: 일차적 변화, B: 이차적 변화
  4. A: 비난형 의사소통, B: 초이성형 의사소통
  5. A: 명시적 규칙, B: 암묵적 규칙
(정답률: 알수없음)
  • 전략적 가족상담에서 일차적 변화는 증상이나 행동의 표면적인 변화를 의미하며, 이차적 변화는 가족 체계의 구조나 상호작용 방식 자체가 근본적으로 변하는 것을 의미합니다.
    부모 A는 자녀의 생각(표면적 행동/인식)을 묻고 있으므로 일차적 변화에 해당하며, 부모 B는 가족의 규칙(체계의 구조)을 성찰하고 있으므로 이차적 변화에 해당합니다.
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83. 해결중심 가족상담의 목표설정 방법으로 적절한 것은?

  1. 청소년 자녀와 갈등이 많은 부모가 자녀와 '덜 싸우기'를 목표로 설정한다.
  2. 나비효과처럼 작은 변화가 큰 변화를 가져올 수 있게 설정한다.
  3. 목표는 내담자가 성취하고자 하는 도착점이라는 것을 알린다.
  4. 기적질문을 통해 '백만장자의 꿈'을 이룰 수 있다는 희망을 준다.
  5. 내담자보다는 상담자가 중요하다고 생각하는 것을 목표로 삼는다.
(정답률: 알수없음)
  • 해결중심 가족상담은 문제의 원인보다는 해결책에 집중하며, 작고 구체적인 변화가 연쇄 반응을 일으켜 결국 큰 변화를 가져온다는 원리를 강조합니다.

    오답 노트
    덜 싸우기: 부정적인 목표가 아닌 긍정적이고 구체적인 행동 목표를 설정해야 함
    도착점: 목표는 도착점이 아니라 변화의 시작점임
    백만장자의 꿈: 기적질문은 해결된 상태를 상상하여 구체적인 목표를 찾기 위함이지 허황된 꿈을 주는 것이 아님
    상담자가 중요하다고 생각하는 것: 내담자가 원하는 변화를 중심으로 목표를 설정해야 함
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84. 이야기치료에서 외부증인 집단에게 다음과 같이 묻는 상담기법은?

  1. 역설적 개입(paradoxical intervention)
  2. 재정의하기(reframing)
  3. 공명하기(resonance)
  4. 외재화하기(externalizing)
  5. 모방(mimesis)
(정답률: 알수없음)
  • 외부증인 집단이 내담자의 이야기를 듣고, 자신의 삶이나 경험과 연결하여 어떤 부분이 울림을 주었는지, 왜 관심이 갔는지를 반응하는 기법을 공명하기(resonance)라고 합니다.
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85. 미누친(Minuchin)의 구조적 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 가족구조란 세대의 구성을 의미한다.
  2. 유리된 경계선의 가족은 고립되었다기보다는 독립적이다.
  3. 합류(joining)는 라포와 같다.
  4. 실연(enactment)은 역기능적 상호작용을 교정하기 위한 것이다.
  5. 명료한 경계선(boundary)을 세대 간에 잘 전수시켜야 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 구조적 가족상담에서 실연(enactment)은 상담실 내에서 가족의 역기능적인 상호작용 패턴을 실제로 재현하게 함으로써, 이를 직접 관찰하고 즉각적으로 교정하기 위해 사용하는 핵심 기법입니다.

    오답 노트
    가족구조란 세대의 구성을 의미한다: 세대 구성이 아니라 가족 내의 상호작용 패턴과 조직화된 방식을 의미합니다.
    유리된 경계선의 가족은 독립적이다: 독립적인 것이 아니라 서로 지나치게 떨어져 있어 정서적 지지가 부족한 고립된 상태입니다.
    합류(joining)는 라포와 같다: 라포는 일반적인 신뢰 관계이며, 합류는 상담자가 가족의 구조와 상호작용 체계 속으로 들어가는 구체적인 기법입니다.
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86. 경험적 가족상담의 목표로 옳지 않은 것은?

  1. 가족기능 회복보다는 문제 해결에 초점을 둔다.
  2. 개인 간 차이점을 인정하고 가족구성원의 잠재력을 성장시킨다.
  3. 내담자의 자아존중감을 높이고, 일치적인 의사소통을 하도록 한다.
  4. 내담자가 자기 삶에 대한 선택권을 갖도록 한다.
  5. 가족규칙이 합리적이 되도록 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 경험적 가족상담은 단순한 증상 제거(문제 해결)보다는 가족 구성원 개개인의 성장과 자아존중감 향상, 그리고 가족 전체의 기능 회복을 통한 성장을 궁극적인 목표로 합니다.

    오답 노트
    가족기능 회복보다는 문제 해결에 초점을 둔다: 문제 해결보다 가족 기능의 회복과 성장에 더 큰 비중을 둡니다.
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87. 사티어(Satir)의 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄴ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 사티어의 경험적 가족상담은 개인의 성장과 일치적 의사소통, 가족의 정서적 역동을 중시합니다.
    ㄱ. 은유와 빙산치료를 통해 내면의 심리 과정을 탐색합니다.
    ㄴ. 감정에 대한 감정은 그 감정에 대해 내리는 판단을 의미합니다.
    ㅁ. 원가족의 역기능적 관계를 이해하고 이를 현재 삶의 긍정적인 자원으로 재구성하도록 돕습니다.

    오답 노트
    초이성형 의사소통을 하는 사람은 타인만 무시한다: 타인뿐만 아니라 자기 자신과 상황 모두를 무시하는 특성을 보입니다.
    경험적 가족상담자가 갖추어야 할 요소: 유능함, 배려심보다는 일치성, 진실성, 공감 능력이 핵심입니다.
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88. 이야기치료에서 상담자의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 독특한 결과와 관련하여 과거, 현재, 미래의 행동과 정체성 영역에서 무슨 일이 있어났고, 의미가 무엇인지에 관해 질문한다.
  2. 대안적 정체성을 세우는 과정에서 외부 증인집단의 반영팀에게도 질문한다.
  3. 문제이야기를 해체하고 독특한 결과에 의미를 부여할 수 있게 한다.
  4. 탈중심적이고 영향력 있는 위치를 고수한다.
  5. 내포되었지만 드러나지 않은 이야기는 다루지 않는다.
(정답률: 알수없음)
  • 이야기치료의 상담자는 내담자가 문제 중심의 지배적인 이야기에서 벗어나, 그동안 내포되어 있었지만 드러나지 않았던 대안적인 이야기를 찾아내어 새로운 정체성을 구축하도록 돕는 역할을 합니다.

    오답 노트
    내포되었지만 드러나지 않은 이야기는 다루지 않는다: 숨겨진 대안적 이야기를 발굴하는 것이 이야기치료의 핵심입니다.
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89. 가족체계를 사정, 평가하는 도구 중 질적 평가도구에 해당되는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㅂ
  2. ㄴ, ㄹ, ㅂ
  3. ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ
(정답률: 알수없음)
  • 가족체계 사정 도구 중 질적 평가도구는 수치화된 척도보다는 그림, 상징, 관찰 등을 통해 가족의 역동을 파악하는 도구입니다. 가계도, 동적 가족화(KFD), 가족조각이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    가족건강성 척도, ENRICH 검사, 무스(Moos)의 가족환경모델: 표준화된 문항과 점수를 사용하는 양적 평가도구임
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90. 다음의 상담 장면에서 상담자가 시도하고 있는 개입 기법은?

  1. 반영 질문
  2. 대처 질문
  3. 실연 질문
  4. 관계성 질문
  5. 과정 질문
(정답률: 알수없음)
  • 상담자가 내담자에게 '따님은 ... 것을 어떻게 알 수 있을까요?'라고 질문하며, 내담자의 변화를 타인(딸)의 관점에서 바라보게 함으로써 관계 속에서의 변화를 확인하고 있습니다. 이는 내담자와 주변 인물 간의 상호작용과 관계의 변화를 탐색하는 관계성 질문 기법입니다.
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4과목: 학업상담

91. 캐롤(Carroll)이 제안한 학교학습모형에 포함되는 요인이 아닌 것은?

  1. 능력
  2. 지속성
  3. 학습기회
  4. 교수의 질
  5. 부모와의 관계
(정답률: 알수없음)
  • 캐롤의 학교학습모형은 학습에 걸리는 시간을 결정하는 요인으로 능력, 지속성, 학습기회, 교수의 질을 제시합니다. 부모와의 관계는 이 모형에서 정의하는 직접적인 학습 시간 결정 요인에 포함되지 않습니다.
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92. 하이디(Hidi)와 레닝거(Renninger)가 제시한 흥미 발달단계 중 다음의 내용에 해당되는 단계는?

  1. 상황적 흥미의 유지 단계
  2. 상황적 흥미의 소멸 단계
  3. 상황적 흥미의 촉발 단계
  4. 개인적 흥미의 등장 단계
  5. 개인적 흥미로 자리 잡음 단계
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 이미지의 내용은 정서적·인지적 과정의 단기적 변화, 환경적 조건(퍼즐, 컴퓨터 등)을 통한 유발, 관심 집중 및 정서적 반응을 특징으로 합니다. 이는 외부 자극에 의해 일시적으로 흥미가 유발되는 상황적 흥미의 촉발 단계에 대한 정확한 설명입니다.
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93. 학업상담에 있어 지능에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 지능에 대한 학습자의 주관적인 인식은 학습 태도와 관련이 없다.
  2. 지능지수는 같은 연령대 학생들 간의 상대적 위치를 의미한다.
  3. 지능 검사는 스탠퍼드-비네 검사, 웩슬러 검사, 카우프만 검사 등이 있다.
  4. 지능이 주는 영향력은 크지만 학업성취를 100% 예측하는 것은 아니다.
  5. 지능점수를 통해 학생의 인지적 강점 및 약점을 파악할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 지능에 대한 학습자의 주관적인 인식(자기효능감 등)은 학습 동기와 태도에 매우 밀접한 영향을 미칩니다.

    오답 노트
    지능지수: 상대적 위치 의미함
    지능 검사: 스탠퍼드-비네, 웩슬러, 카우프만 등 존재함
    학업성취 예측: 영향력은 크나 100% 예측은 불가능함
    인지적 분석: 점수를 통해 강점과 약점 파악 가능함
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94. 데시(Deci)와 라이언(Ryan)의 자기결정성 이론에서 다음의 내용에 해당하는 동기 유형은?

  1. 외적 조절(extrinsic motivation)
  2. 통합된 조절(integrated regulation)
  3. 확인된 조절(identified regulation)
  4. 내적 동기(intrinsic motivation)
  5. 부과된 조절(introjected regulation)
(정답률: 알수없음)
  • 특정 행동을 의식적으로 선택하고, 타인이 아닌 자신에게 중요하다고 판단하며, 내적 흥미보다는 활동의 유용성을 가치 있게 여기는 동기 유형은 확인된 조절(identified regulation)입니다.
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95. 주의집중력 향상을 위한 전략으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 주의집중력 향상을 위해서는 와 같이 일과분석표를 통한 활동 기록(ㄱ), 자기통제력을 위한 내재적 언어 학습(ㄴ), 방해 환경의 단순화(ㄷ), 결손 학습 보충(ㄹ) 전략이 모두 적절합니다.
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96. 학습부진 영재아를 위한 상담방법으로 적절하지 않은 것은?

  1. 비언어적 영역의 강점을 가진 학습장애 영재아를 위해 영상적 사고, 공간설계, 극적인 표현 등의 활동을 구성한다.
  2. 특정한 능력이나 흥미에 대한 확인만이 아니라 추상적 사고 능력을 확인한다.
  3. 학습부진 영재아의 학습과정과 노력은 무시하고 결과만을 강조한다.
  4. 필요한 특수교육 서비스 제공여부를 고려할 수 있다.
  5. 정서적 지지를 경험할 수 있는 집단상담을 제공할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습부진 영재아의 경우 정서적 취약성이 있을 수 있으므로, 결과만을 강조하기보다 학습 과정과 노력을 인정하고 격려하는 상담 태도가 필수적입니다.
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97. 로젠샤인(Rosenshine)과 스티븐스(Stevens)가 제시한 교사의 긍정적인 피드백 유형 중 다음에 해당되는 것은?

  1. 전략 피드백
  2. 수행 피드백
  3. 동기 피드백
  4. 귀인 피드백
  5. 평가 피드백
(정답률: 알수없음)
  • 과제의 정확성 여부와 올바른 수행을 위한 수정 방법 등 실제적인 수행 결과에 초점을 맞추어 제공하는 피드백은 수행 피드백에 해당합니다.
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98. 와이너(Weiner)가 제안한 다음의 귀인 속성 중 통제 불가능한 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 와이너의 귀인 이론에서 통제 가능성은 개인이 스스로의 노력이나 의지로 바꿀 수 있는지를 의미합니다.
    능력, 운, 타인, 과제 난이도는 개인이 단기간에 스스로 조절하거나 통제할 수 없는 외적 또는 고정적 요인입니다.

    오답 노트
    노력: 개인의 의지에 따라 조절 가능한 대표적인 통제 가능 요인입니다.
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99. 이클스(Eccles), 윅필드(Wigfield)와 쉬펠레(Schiefele)가 제시한 자녀의 학습과 관련 있는 부모의 태도에 해당되는 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 이클스, 윅필드, 쉬펠레는 자녀의 학업 성취에 영향을 미치는 부모의 심리적 태도와 신념을 강조했습니다.
    자녀의 학업수행에 대한 귀인, 과제 난이도에 대한 인식, 자녀의 능력에 대한 기대와 확신, 학습장애물 극복 전략의 필요성에 대한 신념이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    가족 내 의사결정 태도: 이는 일반적인 가족 역동에 해당하며, 학습과 직접적으로 관련된 부모의 특정 태도로 분류되지 않습니다.
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100. 학습과 관련된 뇌의 기능에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 주로 우반구는 시공간과 관련된 지각능력, 운동능력 그리고 정서 기능 등을 담당한다.
  2. 전두엽에는 주의, 계획, 사고 기능과 운동 기능을 담당하는 베르니케 영역이 있다.
  3. 측두엽은 언어 이해를 담당하며, 손상되면 글을 읽거나 말의 의미를 파악하는 데 심각한 어려움을 경험한다.
  4. 두정엽은 감각정보의 통합 및 판단을 담당하며, 다양한 형태의 감각정보를 통해 사물을 인식하게 한다.
  5. 후두엽은 시각정보를 분석하고 통합하는 역할을 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 베르니케 영역은 전두엽이 아니라 측두엽에 위치하여 언어 이해를 담당합니다. 전두엽은 주의, 계획, 사고 및 운동 기능을 담당하는 영역입니다.
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101. 지적장애(정신지체) 아동의 인지적 특성을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 지적장애 아동은 전반적인 인지 기능의 저하로 인해 낮은 기억력, 느린 학습속도, 주의집중의 어려움, 그리고 학습 의욕이 떨어지는 동기결핍의 특성을 보입니다.

    오답 노트
    과잉 일반화는 특정 자극에 대해 지나치게 일반화하는 경향으로, 지적장애의 전형적인 인지적 특성보다는 특정 언어 발달이나 인지 오류의 양상에 가깝습니다.
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102. 시험불안 원인을 다음과 같이 설명하는 이론적 접근은?

  1. 욕구이론 접근
  2. 인지적 간섭 모델 접근
  3. 행동주의적 접근
  4. 인지적 결핍 모델 접근
  5. 정서적 모델 접근
(정답률: 알수없음)
  • 제시된 이미지의 내용인 "시험불안이 높은 것은 학습전략 혹은 시험전략이 부족하기 때문이다"라는 관점은, 불안의 원인을 인지적 기술이나 전략의 결핍으로 보는 인지적 결핍 모델 접근의 핵심 설명입니다.
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103. 학습부진학생의 상담에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?

  1. 병존하는 문제와 상관없이 학습문제만을 목표로 한다.
  2. 상담장면에서 학습과정을 재연할 수 있다.
  3. 성공경험을 통해 효능감을 증가시키도록 한다.
  4. 학습방법에 대한 진단 검사 등 현재 상태를 객관적으로 진단할 수 있는 심리검사를 활용한다.
  5. 부모와 자녀가 서로에 대한 기대를 구체화하고 합의할 수 있도록 돕는다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습부진학생은 정서적 문제, 가정 환경, 대인관계 등 다양한 심리사회적 문제가 학습 문제와 얽혀 있는 경우가 많으므로, 학습 문제뿐만 아니라 병존하는 모든 문제를 통합적으로 다루어야 합니다.

    오답 노트
    학습과정 재연, 성공경험을 통한 효능감 증진, 객관적 심리검사 활용, 부모-자녀 간 기대치 합의는 모두 적절한 상담 접근법입니다.
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104. 학습동기가 매우 낮거나 없는 상태에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 주변 세계에 대한 호기심이 많고 겁이 없다.
  2. 실패에 대한 귀인을 노력 때문이라고 본다.
  3. 사회적 보상에 예민하고 인내력이 낮다.
  4. 욕구위계에서 상위 욕구를 먼저 충족시키고자 한다.
  5. 외부로부터 주어지는 강화 혹은 처벌에 무감각하다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습동기가 매우 낮거나 없는 상태(무동기)에서는 내적 동기뿐만 아니라 외적 보상이나 처벌과 같은 외부 자극에 대해서도 반응하지 않는 무감각한 상태를 보입니다.

    오답 노트
    호기심 부족, 노력 외의 요인으로 귀인, 인내력 부족, 하위 욕구의 미충족 등이 일반적인 특징입니다.
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105. 자기조절학습전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 새로 습득한 전략을 모든 과제나 상황에 적용한다.
  2. 다른 사람에게 도움을 청하는 방법이 포함된다.
  3. 충동성이 높은 아동에게도 가르치면 도움이 된다.
  4. 자기 지향적 피드백의 습득 방법이 포함된다.
  5. 짐머만(Zimmerman)은 개인, 환경, 행동의 3차원적 상호작용에 의해 발달된다고 보았다.
(정답률: 알수없음)
  • 자기조절학습전략은 모든 상황에 일률적으로 적용하는 것이 아니라, 과제의 특성과 자신의 상태에 맞게 전략을 선택하고 수정하여 적용하는 유연성이 핵심입니다.

    오답 노트
    다른 사람에게 도움을 청하는 방법, 자기 지향적 피드백, 짐머만의 3차원적 상호작용(개인, 환경, 행동) 및 충동적 아동에 대한 교육 효과는 모두 자기조절학습의 올바른 특성입니다.
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106. 다음 활동은 어떤 학습전략을 습득하기 위한 것인가?

  1. 시연전략
  2. 정교화 전략
  3. 노력관리 전략
  4. 협동학습 전략
  5. 공부환경관리 전략
(정답률: 알수없음)
  • 의 활동 내용은 새로운 정보를 이미 알고 있는 기존 지식과 연결하여 의미를 확장하는 과정입니다. 이는 새로운 정보를 기존의 인지 구조에 통합하여 기억을 돕는 정교화 전략의 핵심 특징입니다.
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107. 학업상담에서 심리검사의 활용지침으로 옳은 것은?

  1. 검사의 신뢰성 유지를 위해 내담자에게 검사의 목적이나 진행방법을 언급해서는 안 된다.
  2. 심리검사 결과가 잠정적인 결과라는 인식을 가지고 내담자에게 이야기한다.
  3. 심리검사를 받는 것은 자주 할 수 있는 일이 아니므로, 한번 검사할 때 많이 하는 것이 효과적이다.
  4. 심리검사와 행동관찰의 결과가 다를 때는 심리검사 결과를 잘못된 것으로 본다.
  5. 상담에서와 달리 심리검사를 실시할 때는 라포 형성이 필요없다.
(정답률: 알수없음)
  • 심리검사 결과는 절대적인 진리가 아니라 내담자의 현재 상태를 보여주는 하나의 지표이므로, 잠정적인 결과라는 인식을 가지고 내담자와 공유하며 함께 해석하는 과정이 필요합니다.

    오답 노트
    목적/방법 언급 금지: 내담자에게 충분히 설명하여 불안을 낮춰야 함
    한번에 많이 실시: 내담자의 피로도를 고려하여 적절히 분산 실시해야 함
    심리검사 결과 우선: 행동관찰과 검사 결과가 다를 경우 통합적으로 분석해야 함
    라포 형성 불필요: 검사 상황에서도 신뢰 관계 형성이 필수적임
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108. 학습장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 필요할 경우 약물치료를 병행할 수 있다.
  2. 지적장애(정신지체)로 인한 학습결손도 포함된다.
  3. 과제가 같으면 학습장애 학생들이 경험하는 어려움도 같다.
  4. 학습장애의 한 특성인 학습전략 결함은 성인이 되면 대부분 해결된다.
  5. 커크(Kirk)와 챌팡트(Chalfant)는 읽기장애, 글씨쓰기장애, 철자 및 학문장애, 수학장애 등을 발달적 학습장애로 보았다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습장애 학생의 경우, 학습 결손의 원인이나 동반된 정서·행동 문제에 따라 전문가의 판단하에 필요할 경우 약물치료를 병행하여 학습 효율을 높일 수 있습니다.

    오답 노트
    지적장애로 인한 결손: 학습장애에서 제외됨
    어려움이 같다: 학생마다 장애 영역과 특성이 다름
    성인이 되면 해결: 학습전략 결함은 성인기까지 지속되는 경향이 있음
    커크와 챌팡트: 이들은 학습장애를 발달적 관점이 아닌 특정 영역의 결함으로 구분함
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109. 중재-반응모형(Responsiveness-To-Intervention)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 학업문제를 가진 학생을 조기에 선별하고 개입한다.
  2. 선별검사, 교수프로그램, 진전도 검사 등을 실시한다.
  3. 진단과 평가 결과가 모두 개입방안과 직접 연관될 수 있다.
  4. 학습장애 여부를 먼저 진단한 다음, 그에 맞는 개입 방안을 제시한다.
  5. 환경적 요인에 의한 학습문제와 개인내적 요인에 의한 학습 문제를 변별할 수 있다.
(정답률: 알수없음)
  • 중재-반응모형(RTI)은 학습장애를 진단하기 전, 먼저 적절한 교수-학습 중재를 제공하고 그 반응을 살펴 진단하는 방식입니다. 따라서 학습장애 여부를 먼저 진단한 다음 개입 방안을 제시한다는 설명은 모형의 기본 원리에 어긋납니다.
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110. 학업 지연행동(procrastination)의 극복 전략을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 학업 지연행동을 극복하기 위해서는 보상 체계를 활용하여 하고 싶은 행동을 공부 뒤로 미루는 자기통제력을 기르고, 지연 행동이 가져올 부정적인 결과를 인식하여 경각심을 갖는 전략이 필요합니다.

    오답 노트
    어려운 과제를 한 번에 몰아서 한다: 과제를 작게 나누어 단계적으로 수행하는 것이 효과적입니다.
    나중에 꼭 할 것이라 생각한다: 이는 전형적인 지연행동의 합리화 기제입니다.
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111. 질문생성 학습전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 교과내용의 중요한 부분을 잘 인식할 수 있도록 한다.
  2. 자신의 이해능력에 대한 초인지를 강화시킨다.
  3. 학습자 자신을 동기화시킬 수 있다.
  4. 선행 지식을 활성화시킨다.
  5. 학습자보다 교수자가 제시한 질문 유형이 중요하다.
(정답률: 알수없음)
  • 질문생성 학습전략은 학습자가 스스로 질문을 만드는 과정을 통해 능동적으로 학습에 참여하는 전략이므로, 교수자가 제시한 질문 유형보다 학습자 스스로 질문을 생성하는 주도적인 과정이 훨씬 중요합니다.
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112. 벤더(Bender)가 제시한 학생의 주의집중 향상을 위해 교사가 사용할 수 있는 전략으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 벤더(Bender)는 주의집중 향상을 위해 학생을 가까이서 지켜보며 즉각적으로 반응하고, 교실 공간을 세밀하게 구조화하여 방해 요소를 제거하며, 교사와 학생 간의 약속된 신호나 몸짓을 사용하는 전략을 권장합니다.

    오답 노트
    수업 자료를 흑백으로만 만든다: 시각적 자극을 완전히 제거하는 것이 아니라, 불필요한 장식을 줄이고 핵심에 집중하게 하는 것이 중요하며 무조건적인 흑백 처리가 정답은 아닙니다.
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113. 우리나라 학교현장에서 사용되고 있는 학습부진의 기준에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 잠재적 학습능력을 중시한다.
  2. 기초학력미달의 기준은 목표성취수준의 40%이다.
  3. 교과학습부진의 기준은 매년 전국 시도교육청에서 협의한 후 공유한다.
  4. 학습부진의 원인을 중시한다.
  5. 기초학습부진의 기준은 초등학교 3학년 수준의 읽기, 쓰기, 기초수학능력이다.
(정답률: 알수없음)
  • 우리나라 교육 현장에서 기초학습부진은 일반적으로 초등학교 3학년 수준의 읽기, 쓰기, 기초수학능력을 갖추지 못한 상태를 기준으로 정의합니다.

    오답 노트
    잠재적 학습능력/원인 중시: 현재의 성취 수준(결과)을 기준으로 판별합니다.
    목표성취수준 40%: 일반적으로 60% 미만을 기준으로 합니다.
    시도교육청 협의: 국가 수준의 기초학력 보장법 및 기준을 따릅니다.
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114. 기어리(Geary)가 제시한 수학 학습장애와 관련된 인지적 결함을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 기어리(Geary)는 수학 학습장애의 원인으로 절차적 결함, 기억인출 결함, 시공간 결함이라는 세 가지 인지적 결함을 제시하였습니다.

    오답 노트
    음소인식 결함: 읽기 장애(난독증)와 관련된 결함입니다.
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115. 학업상담을 위해 사용될 수 있는 심리검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?(문제 오류로 실제시험에서는 4, 5번이 정답처리 되었습니다. 여기서는 4번을 누르시면 정답 처리 됩니다.)

  1. 한국교육개발원 기초학습기능검사: 유치원부터 초등학교 6학년에 이르는 학생들을 대상으로 기초능력 정도를 평가하는 검사이다.
  2. 기초학습수행평가체제(BASA): 학습부진아동이나 특수교육 대상자의 읽기, 쓰기, 수학 영역에서의 수행수준을 진단하고 평가하는 검사이다.
  3. K-WISC-Ⅳ: K-WISC-Ⅲ와 비교할 때 차례 맞추기, 모양 맞추기, 미로 등 3개 소검사가 빠지고 새로운 소검사 5개가 추가되었다.
  4. 국립특수교육원 기초학력검사: 초ㆍ중ㆍ고등학교 학생의 학업성취 수준을 파악하여 보정교육으로 연결할 수 있도록 하기 위한 검사이다.
  5. BGT(Bender-Gestalt Test): 투사검사로 8개의 도형을 모사하도록 함으로써 무의식의 정서적, 심리적 측면을 파악할 수 있도록 한다.
(정답률: 알수없음)
  • 국립특수교육원 기초학력검사는 특수교육 대상 학생의 현재 수준을 파악하여 적절한 교육적 지원을 제공하기 위한 검사이며, 일반적인 초·중·고 학생 전체의 학업성취 수준 파악 및 보정교육 연결이 주 목적이 아닙니다.
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116. 맥키치(McKeachie)가 분류한 조직화 전략에 해당되는 것은?

  1. 매개 단어법
  2. 핵심 아이디어 선택
  3. 장소법
  4. 밑줄치기
  5. 자기검사
(정답률: 알수없음)
  • 맥키치(McKeachie)의 조직화 전략은 학습 내용을 체계적으로 구조화하여 기억을 돕는 방법으로, 핵심 아이디어 선택이 이에 해당합니다.

    오답 노트
    매개 단어법, 장소법: 암기 전략
    밑줄치기, 자기검사: 학습 점검 및 복습 전략
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117. 학습부진 학생들에게 필요한 목표설정전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄷ
  3. ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 학습부진 학생들은 성취 경험이 부족하므로 구체적이고 달성 가능한 목표 설정이 중요합니다. 이미지 에서 공부 외의 몰입 활동 활용(ㄱ), 달성 기간 설정(ㄷ), 장·단기 목표의 병행 설정(ㄹ)은 모두 적절한 전략입니다.

    오답 노트
    단기목표를 높게 잡는 것: 학습부진 학생에게는 도전감보다 '성공 경험'이 우선이므로, 너무 높은 목표보다는 달성 가능한 수준의 낮은 목표부터 설정하는 것이 효과적입니다.
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118. 학습전략에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 절차적 지식은 포함되지 않는다.
  2. 의식적일 수도 있고, 무의식적일 수도 있다.
  3. 감정 상태를 관리하기 위한 정의적 전략도 포함될 수 있다.
  4. 조직화 전략은 학습내용의 내적 연결 구조를 만들 때 사용할 수 있다.
  5. 낮은 수준의 정보처리과정과 높은 수준의 정보처리과정이 다 포함된다.
(정답률: 알수없음)
  • 학습전략은 학습 목표를 달성하기 위해 사용하는 모든 방법과 수단을 의미하며, 여기에는 '무엇을 아는가'에 대한 선언적 지식뿐만 아니라 '어떻게 하는가'에 대한 절차적 지식(방법, 기술, 과정 등)이 반드시 포함되어야 효율적인 학습이 가능합니다.
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119. 정보처리이론의 관점에서 초인지의 기능을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄴ, ㄹ
  3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
(정답률: 알수없음)
  • 초인지(Metacognition)는 자신의 인지 과정을 스스로 모니터링하고 조절하는 '생각에 대한 생각'입니다. 이미지 의 모든 항목은 초인지의 핵심 기능인 자원 배분(ㄱ), 오류 수정(ㄴ), 전략 선택(ㄷ), 지식 연결 및 정교화(ㄹ)를 정확히 설명하고 있습니다.
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120. 시험불안의 개입방법에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  1. ㄱ, ㄴ
  2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
(정답률: 알수없음)
  • 시험불안을 해소하기 위해서는 인지적 재구성, 긍정적 자기암시, 철저한 준비 및 주변의 정서적 지지가 필요합니다.

    오답 노트
    불안 위계표 훈련: 가장 낮은 불안 수준부터 단계적으로 노출하며 훈련하는 것이 원칙이므로 가장 높은 불안부터 시작한다는 설명은 틀렸습니다.
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